人音版(五线谱)六下音乐-第3课 演唱-DO RE MI-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号:9073a).doc

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1、六年级音乐课do re mi教案 一、教学目标: 1、知识与技能:引导学生学会演唱这首歌曲,把握歌曲的总体力度变化及 歌曲中的休止符,准确演唱长音。 2、情感态度与价值观:引导学生用恰当的歌声表达歌曲 欢快活泼的情感。 3、过程与方法:通过欣赏、感受、体验、讨论、探究、合作、游戏的方 式,激发学生的创造力和表现力。 二、教学重难点: 1、引导学生通过感受、体验、思考 和想像,用恰当的声音表达歌曲的情感。 2、引导学生积极参与听、唱、视、想、说、动、 创等音乐实践活动,丰富情感体验,启迪智慧,陶冶情操。 三、教具:多媒体教学课件、 电子琴,钢琴 四、教学过程: 一、组织教学:同学们好 你好,你好

2、 ,刘老师你好 发声 练习 唱的真不错,那我想问问大家,以前我们学过的,要用什么手势来表示音符呢?(举 手回答) 这位同学真棒,大家鼓励下(鼓掌) 忘了的同学没关系,看看图,复习下 下面 我们用手来配合再唱一唱 导入新课: 师:欢迎同学们走进丰富多彩的音乐课堂!你们肯定 很喜欢看电影吧?接下来老师就播放一段电影片段, 看完后说一说和你们平时看的电影有什 么不一样的地方 师:这首歌是美国电影音乐之声的插曲DO RE MI 。简介故事。 今天老师也想扮演一下玛利亚老师,你们来当我的孩子,跟我学一学这首歌do re mi ,当 然我们要学的是中文版的。翻开课本 22 页 ,听一听 二、进行新课,学唱

3、歌曲: (一)初 步感受歌曲情绪: 师:影片中玛丽亚老师和孩子们的演唱带给你怎样的感受?歌曲的情绪 怎样呢? 生:欢快的、活泼的、轻松的、愉快的、优美的 师:欢快跳跃的节奏、优美 抒情的旋律、生动形象的歌词,让世人对这首歌曲难以忘怀。同学们想不想学会演唱这首歌 曲呢? 生:想! 师:请同学们跟随音乐的节奏一起轻轻击拍学唱这首歌曲。 (二)学唱 中文歌词: 引导学生随歌曲节奏击拍轻声齐唱,教师电子琴伴奏。 3、纠正唱错之处: 各乐句结尾处的长音, 用指挥拍子的方法引导学生唱足时值。 两段歌词结尾处的旋律: 4、 演唱巩固歌曲: 引导学生随教师电子琴伴奏完整齐唱歌曲。 5、分析交流体验:引导学 生

4、用恰当的声音和力度演唱每个乐句。 师:玛丽亚老师用生活中最常见的用语来启发孩子 们对每个音符的记忆, 可谓妙趣横生。 如: “Doe 是鹿是小母鹿” , 想想小鹿是什么形象呢? 生:活泼可爱。 师: 对啊,那么要唱出鹿的形象我们该用怎样的声音表达这句歌词呢? (教 师采用对比法用两种方法范唱, 引导学生听辨选择该用弹跳的声音还是连贯的声音演唱?该 用强的力度还是弱的力度表现小鹿活泼可爱的形象?引导学生齐唱感受。 ) 生: 用弹跳的声 音、弱的力度表现小鹿的活泼可爱。 师: “Ray 是金色阳光” ,金灿灿的太阳光芒万丈,暖 暖的照在我们身上,那么我们该用什么样的声音来演唱呢?(引导学生齐唱感受

5、。 ) 生:连 贯的温柔的声音。 师: “Me 是我叫我自己”该用怎样的声音来演唱呢?教师用自豪的声音 范唱。 (引导学生齐唱感受) 生:弹跳的声音。 师: “Far 是道路远方” , “Sew 是穿针引线” , “La 这音符紧跟 Sol” , “Tea 是饮料和茶点” , “然后我们再唱 doohohoh”该用怎样的 声音演唱呢?(引导学生边唱边感受体验分辨用怎样的声音表达这几句歌词。 ) 生:用连贯 的声音表达这几句歌词。 师:整首歌曲采用自然音阶的七个音上行的形式写成,给人以奋 进向上的动力, 所以力度应该越来越强还是越来越弱呢? 生: 用渐强的力度演唱歌曲。 师: 老师来考验一下同学们是不是能用最美的表情、 恰当的声音和渐强的力度表现歌曲欢快活泼 的情感。 6、检验巩固歌曲: 随多媒体课件伴奏音乐齐唱:引导学生随音乐击拍,教师指 挥提示唱歌的表情、力度和声音。

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