1、DO RE MIDO RE MI 一、一、 概述概述 人民音乐出版社六年级下册的这首学唱歌曲 DO RE MI 是美国电影 音 乐之声中的插曲DO RE MI的前半部分。作者把自然音阶的七个唱 名以及英语中与这些唱名发音接近的词，巧妙的编在一起，使歌曲十分 生动有趣。歌曲为 C 大调，四二拍，在旋律上运用了摸进等手法和灵活 的句幅变化，显得既简单清晰，又丰富多彩，朗朗上口。绕具儿童情趣。 二二、教学目标：、教学目标： 1、知识与技能：引导学生学会演唱这首歌曲，把握歌曲的总体力度变化 及歌曲中的休止符，准确演唱长音。 2、 情感态度与价值观： 引导学生用恰当的歌声表达歌曲欢快活泼的情感。 并与同
2、学分角色表演。 3、过程与方法：通过欣赏、感受、体验、讨论、探究、合作、游戏的方 式，激发学生的创造力和表现力。 三三、教学重难点：、教学重难点： 1、引导学生通过感受、体验、思考和想像，用恰当的声音表达歌曲的情 感。 2、引导学生积极参与听、唱、视、想、说、动、创等音乐实践活动，丰 富情感体验，启迪智慧，陶冶情操。 四四、教具：、教具：多媒体教学课件、钢琴、带音符的帽子 五五、教学过程：、教学过程： 一、组织教学：同学们你好 你好，你好 ，江老师你好 二、发声练习 1: 开嗓练习 (调整学生的声音状态) 2: 音阶训练 (复习柯尔文手势) 师: 唱的真不错，那我想问问大家，以前我们学过的，要
3、用什么手势来表 示音符呢？（举手回答） 师: 这位同学真棒，大家鼓励下（鼓掌） 师: 忘了的同学没关系，看看图，我们一起复习一下,我们用手来配合再唱 一唱 三、导入新课： 师：欢迎同学们走进丰富多彩的音乐课堂！同学们,我们都知道一篇好的文 章是由一个个优美的词汇组成,英文单词是由字母组成,那么音乐又是 由什么组成的呢? （举手回答） 生: 音符 师: 没错,音乐是由高低长短不同的音符组成,今天,江老师要给大家带来 一首好听的歌曲,名字叫做:DO RE MI (出示课题) 师:do re mi这首歌是美国电影音乐之声里面的插曲,有没有同学 看过这部电影? 它主要讲述了什么故事? （举手回答） 生
4、: 介绍影片 师: 你们想看这部电影吗？ 生: 想 师: 接下来老师就播放一段电影片段，影片中玛丽亚老师和孩子们的演唱 带给你怎样的感受？孩子们的心情是怎样的? 生: 亲切,愉快; 师：今天老师也想扮演一下玛利亚老师，你们来当我的孩子，跟我学一学 这首歌do re mi 四、进行新课，学唱歌曲： 1、初步感受歌曲情绪： 师：歌曲的情绪是怎样的？ 生：欢快的、活泼的、轻松的、愉快的、优美的 师：欢快跳跃的节奏、优美抒情的旋律、生动形象的歌词，让世人对这首 歌曲难以忘怀。同学们想不想学会演唱这首歌曲呢？ 生：想！ 师：看来同学们都迫不及待了，现在我们就开起我们的音乐之旅。 2、再次感受音乐,跟音乐
5、做拍手律动（师引导做四二拍拍手律动） 3、提出问题： 师：听完这首歌,你们发现了吗?音乐当中最基本的几个音是什么? do re mi fa so la ti （指名答） 师：那么这七个音分别代表什么? 作者为什么这样编曲?（师引导回答后总 结） Do doe 母鹿 Re ray 光线 Mi me 我 Fa far 远方 So sew 缝纫 La 紧跟 So Ti tea 茶 归纳总结:作者把自然音阶的七个唱名以及英语中与这些唱名发音接近的 词，巧妙地编在一起，使歌曲显得生动有趣。同时这也是玛丽 亚老师的智慧所在,将歌词与生活中的事物相结合,让孩子们学 习理解起来轻松易懂,印象深刻。 师：玛丽亚
6、老师用生活中最常见的用语来启发孩子们对每个音符的记忆， 可谓妙趣横生。现在我们就来唱唱。 4、学唱歌词：引导学生随歌曲节奏击拍轻声齐唱，教师钢琴伴奏。 5、纠正唱错之处： 各乐句结尾处的长音，用指挥拍子的方法引导学生唱足时值。 歌词结尾处的前半拍休止及重音记号 6、教唱英文歌词，纠正发音 7、歌曲情感及力度处理：引导学生用恰当的声音和力度演唱每个乐句。 师： “Doe 是鹿是小母鹿” ，想想小鹿是什么形象呢？ 生：活泼可爱。 师：对啊，那么要唱出鹿的形象我们该用怎样的声音表达这句歌词呢？ 该用弹跳的声音还是连贯的声音演唱？ 该用强的力度还是弱的力度表现小鹿活泼可爱的形象？ （引导学生齐唱感受。
7、 ） 生：用弹跳的声音、弱的力度表现小鹿的活泼可爱。 师： “Ray 是金色阳光” ，金灿灿的太阳光芒万丈，暖暖的照在我们身上， 那么我们该用什么样的声音来演唱呢？（引导学生齐唱感受。 ） 生：连贯的温柔的声音。 师： “Me 是我叫我自己”该用怎样的声音来演唱呢？教师用自豪的声音范 唱（引导学生齐唱感受） 生：弹跳的声音。 师： “Far 是道路远方” ， “Sew 是穿针引线” ， “La 这音符紧跟 Sol” ， “Tea 是饮料和茶点” ， “然后我们再唱 doohohoh”该用怎样的声音演 唱呢？ （引导学生边唱边感受体验分辨用怎样的声音表达这几句歌词。 ） 生：用连贯的声音表达这几
8、句歌词。 师：整首歌曲采用自然音阶的七个音上行的形式写成，给人以奋进向上的 动力，所以力度应该越来越强还是越来越弱呢？ 生：用渐强的力度演唱歌曲。 师：老师来考验一下同学们是不是能用最美的表情、恰当的声音和渐强的 力度表现歌曲欢快活泼的情感。 8、分组演唱-开火车演唱-整体演唱 (教师指挥提示唱歌的表情、力度和声音) 六、拓展教学：音乐游戏，教师引导学生参与 (1) 我来扮演一下玛利亚老师，你们来当我的孩子，我随机点同学起来 边唱边表演 ( 伴奏 ) (2) 歌曲传递: 我跟着音乐节奏边唱边表演,随机拍一名同学接我唱得 下一句歌词,被拍到的同学起来接着表演,以此类推 (3) 情景再现: 我扮演玛丽亚老师,你们来扮演 7 个音符 （带上提前准备好的音符帽子） (4) 分小组表演 (5) 上台呈现 七、引导升华，课堂小结： 师：玛丽亚老师用这种生动活泼的音乐方式唤起了孩子们的创造力以及对 生活、对大自然的热爱，所以说音乐的魅力是无穷的，它给我们带来了无 限遐想和精神享受，让我们唱着这首脍炙人口的美国歌曲DO RE MI 结束我们这堂课，愿它的美妙旋律永恒的留在我们的心底。 （全体学生在多 媒体课件音乐DO RE MI歌声中下课） 。
