人音版(五线谱)六下音乐-第4课 聆听-龙腾虎跃-教案、教学设计(配套课件编号:c17b0).docx

上传人(卖家):小黑 文档编号:600552 上传时间:2020-06-26 格式:DOCX 页数:5 大小:16.48KB
下载 相关 举报
人音版(五线谱)六下音乐-第4课 聆听-龙腾虎跃-教案、教学设计(配套课件编号:c17b0).docx_第1页
第1页 / 共5页
人音版(五线谱)六下音乐-第4课 聆听-龙腾虎跃-教案、教学设计(配套课件编号:c17b0).docx_第2页
第2页 / 共5页
人音版(五线谱)六下音乐-第4课 聆听-龙腾虎跃-教案、教学设计(配套课件编号:c17b0).docx_第3页
第3页 / 共5页
人音版(五线谱)六下音乐-第4课 聆听-龙腾虎跃-教案、教学设计(配套课件编号:c17b0).docx_第4页
第4页 / 共5页
人音版(五线谱)六下音乐-第4课 聆听-龙腾虎跃-教案、教学设计(配套课件编号:c17b0).docx_第5页
第5页 / 共5页
亲,该文档总共5页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

1、龙腾虎跃 教学目标: 1.让学生了解鼓的作用,激发其对鼓文化的兴趣。 2. 通过欣赏鼓乐龙腾虎跃 ,让学生体验和感受作品的情感,从而 增强他们的民族自信心和自豪感。 3.让学生尝试着模拟激越的鼓声, 并能用自己喜欢的方式为音乐伴奏。 教学重、难点: 1.能用自己喜欢的方式为音乐主题伴奏。 2.模仿第二部分鼓的节奏,表现热烈、欢快的情绪。 教材分析: 龙腾虎跃的作者是我国民族音乐理论家、作曲家、鼓演奏家,上 海音乐学院教授李民雄。乐曲的引子是在阵阵喧闹的锣鼓声衬托下, 先由吹管乐器奏出 la 的长音,紧接着出现上方五度长音 mi,最后在 一阵激越的鼓声后, 进入音乐的主题。 乐曲第一部分的主题是

2、羽调式, 节奏欢快,曲调明快、跳跃,配以吹管乐高亢、嘹亮的音色,给人以 铿锵有力的感觉。在这之后紧接的是一段悠扬的旋律,由唢呐吹奏而 成,极富歌唱性,节奏舒展、旋律优美。第二部分是鼓的独奏,紧密 的鼓点, 仿佛是即将离弦的箭, 鼓声激越、 情绪激昂, 速度由慢到快, 强弱变化莫测,十分扣人心弦,使人产生无限的遐想。棒子等乐器的 加入,使得乐声更加激昂,迸发出了无限的激情和生命力。第三部分 的音乐又回到了开始部分的主题。乐曲的结尾节奏拉宽,速度逐渐转 慢,鼓声更加悦耳动听,最后乐曲在高潮中结束。激越的鼓声将人们 带入了欢天喜地的庆祝场面,鼓舞起了人们奋发向上的冲天干劲。整 支作品气势澎湃、激情洋

3、溢,奏出了神州大地一派欣欣向荣、龙腾虎 跃的繁荣景象,描绘出了祖国日益强盛壮大的美好前景。 教学过程: 一、导入新课: 欣赏台湾歌手张明敏演唱的歌曲龙的传人视频。 师:刚刚我们 欣赏的这首歌曲叫什么名字? 生: 龙的传人 。 师:听了这首歌曲,有什么感受? 生: 我为自己是 “龙的子孙” 和 “龙的传人” 而感到骄傲和自豪 生: 我们这些炎黄子孙身上有一种血脉相连的情感 师: 这种血脉相连的情感把我们这些炎黄子孙连接在了一起,令我们 感到骄傲与自豪,并激励着我们勇于拼搏、奋发向上。在几千年的历 史中,龙被我们中国人所崇拜,今天,我们就来欣赏一首由我国民族 音乐理论家、作曲家、鼓演奏家,上海音乐

4、学院教授李民雄创作的乐 曲龙腾虎跃 。 教学要求:通过聆听歌曲,激发起学生对本课的学习兴趣,潜移默化 地使其接受与本课学习有关的文化。 二、歌曲欣赏: 1.初次聆听乐曲龙腾虎跃 。 提问: 这首乐曲表达了怎样的情感?同学们从乐曲中感受到了什么? 学生听后自由回答。 教师总结: 这首乐曲表达了人们欢天喜地的庆祝祖国一派繁荣景象的 美好情感。 从乐曲中我们感受到了中华民族的伟大力量和日益强盛壮 大的美好前景。 2. 作品由引子、三个部分和尾声组成,下面逐段进行欣赏。 聆听引 子部分。 师:同学们听到的鼓声是怎样的? 生:由慢速到快速 师:一阵激越的鼓声过后,乐曲进入第一部分。 3. 聆听乐曲第一部

5、分。 (1)师:这段音乐表达了什么样的情绪? 生:这段音乐表达了欢 快、热烈的情绪。 师:在第一部分中,出现了一段悠扬的主题,极富歌唱性,请同学们 听一听是用什么乐器演奏的? 生:唢呐 师:唢呐是我国的一种民族吹管乐器,在它吹出优美的旋律之后,主 题再次出现。我们一起视唱一下主题旋律。 (2)视唱主题旋律。 (3)学习鼓的节奏为主题伴奏(拍手、拍腿、用铃鼓或小军鼓) 4.聆听乐曲第二部分。 (1)师:这个部分是鼓的独奏,那么紧密的鼓点,使情绪发生了怎 样的变化呢? 生:情绪更加激昂 师:在这部分中,加入了棒子等乐器的伴奏,使乐声更加激昂,迸发 出无限的激情和生命力。 (2)分组学习鼓声的节奏谱

6、例。 学生分组学习鼓声的节奏。 全班一起模仿第二部分鼓的节奏,表现热烈、欢快的情绪。 5. 聆听乐曲第三部分和尾声。 师:在这个部分中,我们又听到了熟悉的旋律,同学们知道这支旋律 在乐曲的什么位置出现过吗?前面的第几部分? 生:第一部分 教师总结:音乐的结尾节奏变得更加宽广,仿佛为人们描绘出了更加 美丽的前景,使人产生对未来的无限憧憬。 6. 再次完整欣赏乐曲龙腾虎跃并分辨乐曲的结构。 (1)当听出乐曲的引子、三个部分和尾声时,可以用自己的方式来 表示。 学生用自己喜欢的方式听辨乐曲的引子、三个部分和尾声。 (2)欣赏乐曲龙腾虎跃视频,再次激发学生对民族民间音乐文 化的热爱之情。 7.介绍曲作者鼓乐大师李民雄。 (1)简介李民雄。 (2)深入聆听。 学生再次仔细聆听,体会激昂振奋的鼓声。 教学要求:通过简介李民雄和再次深入聆听乐曲,激发学生对鼓文化 的兴趣。 8. 补充欣赏民乐合奏丰收锣鼓 。 三、课堂小结: 通过本课的学习, 同学们不仅知道了鼓是通过节奏的变换来表达情感 的,还了解了在中华五千年的历史长河中,鼓无论是其形制还是敲击 方式,都蕴含了极其丰富的文化内涵,构成了华夏鼓文化的重要组成 部分,希望同学们能喜欢鼓文化。

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索
资源标签

当前位置:首页 > 小学 > 音乐 > 人音版(2024) > 六年级下册
版权提示 | 免责声明

1,本文(人音版(五线谱)六下音乐-第4课 聆听-龙腾虎跃-教案、教学设计(配套课件编号:c17b0).docx)为本站会员(小黑)主动上传,163文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。
2,用户下载本文档,所消耗的文币(积分)将全额增加到上传者的账号。
3, 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(发送邮件至3464097650@qq.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!


侵权处理QQ:3464097650--上传资料QQ:3464097650

【声明】本站为“文档C2C交易模式”,即用户上传的文档直接卖给(下载)用户,本站只是网络空间服务平台,本站所有原创文档下载所得归上传人所有,如您发现上传作品侵犯了您的版权,请立刻联系我们并提供证据,我们将在3个工作日内予以改正。


163文库-Www.163Wenku.Com |网站地图|