1、 六年级音乐拍手拍手教案 一、教材分析： 从教育理念上，强调“以学生发展为本” 以往的教材，往往从 教师的“教”考虑较多，无论从教材内容的构件、教学方法的思路等 等都强调以教师为主，很少考虑学生的学。它的理念是建立在“教学 中心 论”上，强调教师作为教育的主体，学生通过教师的教、传授 去获取知识， 因此学生往往处于被动的状态中学习。 现代教育的理念， 强调学生的学，以学生为本，教材组成员们通过学习，认识到要从持 续发展、终身教育的视角去考虑问题，所以不仅是以学生为本，还要 强调其发展，所以定为“以学生发展为本”的理念。 二、学情分析 音乐教育要面对全体学生， 也应当注意学生的个性发展音乐教育
2、的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐能力都会 因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。 我们 六年级学生基础不是很好，因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的 方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由 性和多 样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台。 三、教学目标： 情感目标：培养学生喜爱音乐，激发学生歌唱的欲望，并能用歌声表 达情感。 能力目标：培养学生的歌唱能力和创作意识。 知识目标： 掌握附点四分音符， 重音记号， 并了解其在歌曲中的作用。 教学重点： 培养学生喜爱音乐，激发学生歌唱的欲望，并能用歌声表达情感。 教学难点： 间奏
3、的拍手节奏 教学准备：多媒体设备、多媒体课件、电子琴，打击乐，小鼓等 教学过程： 一、视频导入 1.播放公益广告片文明的掌声 设问： 请学生说说片中出现了哪些场景？是些怎样的掌声？你有何感 想？ 2.引出歌曲拍手拍手 二、学习歌曲拍手拍手 1、设问：音乐会常常带给我们愉快的心情，那么你们想一想在什么 场合会出现掌声呢? 掌声能表达什么情感？ 聆听歌曲拍手拍手范唱。 设问：歌曲有什么特征？并听一听歌曲中有几处掌声？（让孩子带着 问题去听） 3、再听一次使唱。听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分 与合唱） 4、学唱第一部分 (1)、听第一部分曲调范唱唱。 设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始 都是附点八分音符；第一、第三句基本相同）。 (2)、学唱第一部分曲调：以学生自学为主。教师弹电子琴师生共同 演唱或者师生、 男女生接唱齐唱第一部分曲调， 在间奏处加入拍手 （ ）师生再次接唱并在适当的地方加上拍手试试。 5、学唱第二部分： (1)、听第二部分曲调范唱。 (2)、在教师指导下学唱第二部分曲调。 (3)、找出歌曲中的重音记号 6、完整地、欢快热情地唱好拍手拍手这首歌曲 7、再次带着愉快的心情有感情的演唱歌曲。 8、 加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。 三、小组合作 小组用不同的形式丰富歌曲，创编动作，或者创编新的节奏型。 四、小结
