1、 音乐欣赏海德薇格主题教学设计音乐欣赏海德薇格主题教学设计 课课 型：型：音乐鉴赏与创造 课课 时：时：1 课时 教学内容：教学内容： 1、聆听海德薇格主题乐曲。 2、 利用 iPad 的音乐编辑 APP 为不同主题选择合适的背景音乐进行乐曲片段 创作。 教材分析：教材分析： 海德薇格主题选自美国影片哈利波特与魔法石中的电影配乐，在 哈利波特系列电影中重复出现，由电影音乐大师、美国作曲家约翰威 廉姆斯作曲。威廉姆斯在开始创作时，细读了原著以便获取灵感，为电影定下 了“黑暗却引人入胜的管弦乐舞曲”风格， 而他的切入点就是影片重要的信使海德 薇，他说：“每个人看上去都非常喜欢它，因此我会以它作为音
2、乐铺展线索。” 因此也就创作出了 海德薇格主题 ， 并成为了 哈利 波特 系列影片的标志。 此曲由两个部分及尾声组成。第一部分为带再现的二段体结构。第一乐句由 钢片琴独奏，第二乐句则伴有以小提琴的震音。演奏乐器的特性音色、旋律中 多种减音层以及伴奏中连续下行的离调小三和弦，使音乐蒙上了神奇、魔幻的 色彩，营造了一种神秘诡异、飘忽不定的气氛。第二部分音乐也包含了两个旋 律。第一个旋律跳跃灵动，富有活力，采用 2/2 拍，不同乐器的进入和分解和弦 的音流上下飞驰，音乐更显热烈，仿佛显示了魔法的威力。最后，乐曲开始的 主题音调出现，将乐曲推向高潮，结束了全曲。 学情分析：学情分析： 哈利波特与魔法石
3、是一部学生非常喜欢的电影，其中魔幻的情节，大 胆的想象，创意的设计，给学生留下太多遐想和憧憬。但电影中的背景音乐， 却是学生比较少涉及的内容，而这部影片中的背景音乐海德薇格主题则在 电影中起到了非常重要的作用，也获得了许多国际大奖得到了世界电影人的认 可。电影音乐与电影的关系，什么样的音乐适合电影？等许多有意思也很有趣 的问题，将是这节课老师和孩子们需要共同探讨的。本节课也将开启学生对电 影音乐认识的第一个篇章。 教学目标：教学目标： 一、情感态度价值观：能够通过有效的聆听感受音乐带来的独特理解，培 养音乐鉴赏及运用的能力，愉悦的参与音乐主题的再创造。 二、过程与方法：能够运用独立想象、合作讨
4、论、大胆创造的学习方式， 通过现代教育媒介的操作，激发学生的好奇心和探究愿望。 三、知识与技能：能够了解音乐基本表现要素（力度、速度、音色、旋律） 等在音乐作品中的具体表现作用，大胆尝试为不同主题选择合适的背景音乐。 教学重难点教学重难点： 重点：重点：学会分析和了解音乐要素在电影音乐中的作用。 难点：难点：尝试为不同的主题选择合适的背景音乐。 教学准备教学准备：iPad 多媒体课件 教学过程：教学过程： 一、初步欣赏，感知乐曲。一、初步欣赏，感知乐曲。 1、初听全曲 （1）导语：同学们，很高兴和大家一起走进今天的音乐课堂，这节课让我 们从一首乐曲开始，请大家在资源包一中点击欣赏，认真聆听作品
5、，听完之后 我们一起分享一下自己的感受。 资源包一海德薇格主题音乐资源包一海德薇格主题音乐 （2）学生带上耳机自由交流聆听乐曲后的感受。 （3）生：神秘、玄幻、独奏的乐器很特别、有魔法的感觉 【设计意图】【设计意图】本环节运用现代教学媒体，为学生营造一个自主安静的聆听本环节运用现代教学媒体，为学生营造一个自主安静的聆听 环境，让学生在用心的聆听后，开始大胆自由的交流，让学生在自己的独立体环境，让学生在用心的聆听后，开始大胆自由的交流，让学生在自己的独立体 验中发表意见，没有限制，没有制约，没有对错，只有对音乐大胆的遐想和思验中发表意见，没有限制，没有制约，没有对错，只有对音乐大胆的遐想和思 考
6、。考。 2、介绍作曲家及海德薇格主题创作背景。 （1）师：看来，这首作品大家很感兴趣，给你们带来了无限的瞎想，那你 们想知道是谁创作的吗？又为什么创作呢？接下来我们一起走进这位带给你们 奇幻感受的作曲家。 师简介：他就是出生在美国纽约市长岛，好莱坞知名作曲家、钢琴家、指 挥家、电影配乐家约翰 威廉姆斯。威廉姆斯作曲及指挥过的电影音乐超过一百 部影片，请大家浏览资源包 3、去了解威廉姆斯的创作成就。 （出示 PPT） ） 资源包二（资源包二（ 哈利波特 （前三部） 星球大战系列 、 超人 、 哈利波特 （前三部） 星球大战系列 、 超人 、 E.T.等等。 他的主要成就有：他的主要成就有：49次
7、获得奥斯卡最佳电影配乐奖的提名，次获得奥斯卡最佳电影配乐奖的提名，5次获得奥斯卡最次获得奥斯卡最 佳配乐奖，佳配乐奖，18次获得音乐格莱美奖，次获得音乐格莱美奖，7次英国学院奖，次英国学院奖，4次金球奖次金球奖。这首乐曲叫。这首乐曲叫 海德薇格主题海德薇格主题 ，是，是威廉姆斯为哈利威廉姆斯为哈利波特与魔法石影片量身打造的，波特与魔法石影片量身打造的，在在 开始创作开始创作时，时，细读细读了了原著以便获取灵感，为电影定下了原著以便获取灵感，为电影定下了“黑暗却引人入胜的管弦黑暗却引人入胜的管弦 乐舞曲乐舞曲”风格，而他的切入点就是影片重要的信使风格，而他的切入点就是影片重要的信使白色猫头鹰白色
8、猫头鹰海德海德薇，他说：薇，他说：“每每 个人看上去都非常喜欢它，因此我会以它作为音乐铺展线索。个人看上去都非常喜欢它，因此我会以它作为音乐铺展线索。”因此也就创作出因此也就创作出 了海德薇格主题 ，并成为了哈利了海德薇格主题 ，并成为了哈利波特系列影片的标志。 ）波特系列影片的标志。 ） （2）学生自由浏览资源包中作曲家介绍。 （3）点题，介绍创作背景。 师：同学们了解了威廉姆斯，应该知道了他为什么要创作这首乐曲了吧！ 生：他叫海德薇格主题 ，是威廉姆斯为哈利波特与魔法石量身打 造的 4、电影中的音乐对电影有什么作用？ 师：一部经典的影片离不开经典的影视音乐，威廉姆斯因此在 2002 年获得
9、 了第 74 届奥斯卡金像奖最佳配乐提名。这些音乐的艺术感染力，恰如其分的烘 托了情节发展中的气氛，让我们融入到影片的剧情和画面之中，视听共享。接 下来我们就来一份视听大餐吧！ 5、影视欣赏全曲。 （播放哈利波特与魔法石片段） 【设计意图】本环节从自主学习到深入影片完整欣赏，层层递进让学生潜【设计意图】本环节从自主学习到深入影片完整欣赏，层层递进让学生潜 移默化的知道了电影音乐大师这个我们并不熟悉的职业，通过不断的深入让学移默化的知道了电影音乐大师这个我们并不熟悉的职业，通过不断的深入让学 生把音乐与电影有机的结合了起来，为进行电影音乐分析起到了承上启下的作生把音乐与电影有机的结合了起来，为进
10、行电影音乐分析起到了承上启下的作 用，环节设计自然流畅，符合学生用，环节设计自然流畅，符合学生学习特点和认知规律。学习特点和认知规律。 二、片段鉴赏，理解要素二、片段鉴赏，理解要素 1、欣赏第一乐段：体会飞行主题的神秘 （1）第一乐段欣赏 师：作曲家完美捕捉到了小魔法师哈利的奇幻冒险，直接把观众带入了那 个梦幻般的世界。作曲家是怎么做到的？他运用了什么？ （2）生：空灵感、开头乐器的音色很特别 （3）师：这种给你玄幻和空灵音色的乐器，你们知道是什么乐器吗？ （4）介绍钢片琴：看图片、听音色 师： 钢片琴是 1886 年由法国人米斯泰尔发明， 它的外形很像一架小钢琴， 是一种小型的键盘乐器，声源
11、体为金属板条，内部采用排钟那样的钢片以代替 钢琴内部的钢弦，以类似钢琴的击弦机敲击发声。钢片琴的音色明亮、清脆， 又柔和、悦耳，音色缥缈，给人以梦幻般的感受。 （PPT） （5）师：乐曲开头就用钟琴独奏了第一乐段的主题旋律，把我们带入了 魔幻的世界，请大家看。 （播放钟琴现场演奏主题独奏视频） （6）师：请同学们完整聆听第一部分，这段主题旋律出现了几次？每次 出现都有怎么样的不一样呢？ 生：主题旋律出现了三次，钟琴独奏、木管乐器和铜管乐器，弦乐组伴奏。 师：这个乐段中作曲家就利用了乐器的不同音色，给我们带来了不同的感 受。 2 2、欣赏第二乐段：欣赏第二乐段：体会魔法主题的配器变化体会魔法主题
12、的配器变化 （1）完整听赏第二乐段 师：看来，钟琴的音色在渲染魔幻的气氛中起了重要的作用，现在我们再 来听听第二乐段吧！这个乐段又给你了怎样的感觉呢？ 生：跳跃、灵动的，斗魔法的感觉 （2）师：听音乐，我们再来看看两个乐段的主旋律，你们有什么想说一说 吗？（出示曲谱） 生：第二乐段节奏密集、紧凑一些 师：节奏的密集和紧凑，再加上力度和速度的变化，气氛紧张有恐怖了许 多，如同哈利和伙伴们的魔法显示一般！ （3）再次听赏第二部分，学生记录乐器演奏顺序。 师：这么跳跃、灵动的主题音乐用利用了乐器的不同音色来演奏？请大家 边听边记录这段主题旋律出现了几次，每次出现的顺序。 师：音乐确实让你们进入了魔法
13、的世界，认真、专注的欣赏，大家来说一 说。 生：出现了 6 次，木管组小号、铜管 （4）第二乐段视频欣赏。 师：不同乐器的演奏的主题旋律的反复再现，带给我们不同的魔法想象， 接下来我们看看现场演奏的版本，再次感受魔法的世界。 第二乐段视频欣赏。 【设计意图】本环节为整节课的重要部分，试图通过“片段聆听”这条主【设计意图】本环节为整节课的重要部分，试图通过“片段聆听”这条主 线，一步一步让学生走进音乐。通过重点聆听、片段赏析、完整观看，慢慢感线，一步一步让学生走进音乐。通过重点聆听、片段赏析、完整观看，慢慢感 受到优秀音乐的与众不同，钢片琴带来的空灵、魔幻效果；管弦乐团不同乐器受到优秀音乐的与众
14、不同，钢片琴带来的空灵、魔幻效果；管弦乐团不同乐器 音色的变化，知道整个乐曲魔幻、恐怖、激烈的色彩，是通过音色、力度、速音色的变化，知道整个乐曲魔幻、恐怖、激烈的色彩，是通过音色、力度、速 度、节奏、旋律这些大家比较熟悉的音乐要素创作而成的，引导学生感受到这度、节奏、旋律这些大家比较熟悉的音乐要素创作而成的，引导学生感受到这 些细微的音乐要素， 却能够改变整个音乐情绪。 只要你学会使用这些音乐要素，些细微的音乐要素， 却能够改变整个音乐情绪。 只要你学会使用这些音乐要素， 也可以尝试进行音乐的创造，本环节同时为后面音乐创造环节做好了铺垫。也可以尝试进行音乐的创造，本环节同时为后面音乐创造环节做
15、好了铺垫。 三、主题创作，运用表现。三、主题创作，运用表现。 导语：威廉姆斯创作了这首经典的影视佳作，通过今天的欣赏，大家也更清 楚的理解了音乐要素在乐曲中所起的重要作用，音乐也用它独特的手法带给大 家艺术的享受。现在正值你们的毕业季，蔡老师今天想以“毕业季”为主题， 给大家提供六个关键词“童年、学校、老师、同学、旅行、梦想” ，请你们四人 小组合作，用资源包中的素材及音乐制作 APP，每个小组选择一个关键词，用自 己的理解和音乐要素的运用创作出属于自己的毕业季音乐。 （1）分小组进行创作。 要求：根据小组所选定的关键词，在素材包中选择 3 或 4 条旋律进行创编， 并在展示中陈述创作思路。
16、学学生分小组生分小组打开打开 iPadiPad 中中的资源包及音乐合成的资源包及音乐合成 APPAPP 进行进行创作创作 （2）分组展示分享。 分小组和主题进行音乐的解析，欣赏中各小组 结语：同学们，你们今天创作的音乐都源于一份真心的感动，音乐可以记录 我们的生活点滴，也可以抒发我们的真情实感，祝愿大家在今后的学习生活中 拥有更多更美好的音乐精彩。 【设计意图】本环节为音乐创造内容，是这节课学生通过对音乐要素的作【设计意图】本环节为音乐创造内容，是这节课学生通过对音乐要素的作 用理解后，进行的一个拓展教学。内容设计契合学生的生活和年段特点，让学用理解后，进行的一个拓展教学。内容设计契合学生的生
17、活和年段特点，让学 生运用充分的生活体验，为音乐组合提供理解上的支持。为适应学生知识结构生运用充分的生活体验，为音乐组合提供理解上的支持。为适应学生知识结构 特点，本环节的音乐创造主要以学生进行旋律片段的拼接方式为主，技术难度特点，本环节的音乐创造主要以学生进行旋律片段的拼接方式为主，技术难度 并不太大， 但学生小组合作积极性高， 乐于参与， 有效的提升了学生操作能力、并不太大， 但学生小组合作积极性高， 乐于参与， 有效的提升了学生操作能力、 分析能力、 合作能力。 并大胆表达自己的设计意图， 体验了创造的愉悦和快乐。分析能力、 合作能力。 并大胆表达自己的设计意图， 体验了创造的愉悦和快乐。
