1、欢乐颂欢乐颂 教学设计教学设计 教学内容:教学内容:人民音乐出版社出版六年级下册第七课第三 课时聆听欢乐颂 教材分析:教材分析:欢乐颂(贝多芬第九交响曲第四乐 章合唱部分) 是这部交响曲里最重要的段落。第四乐章为 变奏曲式,“欢乐颂”合唱是其中的第二部分。从男中音领唱 开始揭开声乐部分的序幕。继而以独唱、重唱、合唱形式唱 出完整的“欢乐颂”主题。 它是依据德国著名诗人席勒的同名诗歌写成的,内容反 映了贝多芬那个时代的人们“四海之内皆兄弟”、“亿万人民拥 抱起来”的理想。 教学目标:教学目标: 情感态度价值观:用贝多芬“自由、平等、博爱”的理想和 “扼住命运咽喉”的精神感染学生,传递正能量,激发
2、他们对 音乐学习的兴趣,培养他们终生喜爱音乐的情趣。 知识与技能:了解音乐家贝多芬。听辨主题出现的次数 和演唱形式,感知音乐要素在音乐表现中的作用。能主动参 与歌曲的创作表演,在合作演唱中感受欢乐颂的精神。 过程与方法:通过聆听、讲解、讨论等方法使学生感受 音乐中传达的“自由、平等、和平”的主题思想。 教学重点:教学重点:认识贝多芬,听辨主题出现的次数和演唱形 式。 教学难点:教学难点:用适合的力度、演唱形式表达赞颂的情感。 教学准备:教学准备: 手风琴 ppt 贴图 教学过程:教学过程: 一、感知与体验 1、观看电影重现贝多芬片段,激发学生兴趣。感 受音乐情绪,体会音乐创作精神。 2、介绍贝
3、多芬。 二、探究与实践 1、初次聆听乐曲欢乐颂,教学主题音乐。用各种形 式演唱主题,引导学生唱出乐曲热情饱满的情绪。中所包含 的乐观顽强精神。 2、出示“欢乐颂”诗,引导学生个别有感情的朗读。体 会个中情感,为填词做好铺垫。 3、完整演唱 4、【回忆人声歌唱的几种表现形式。】复听乐曲,听出 欢乐颂主题出现了几次(三次)用打拍子表示;辨别演唱形 式,由一个学生在听音乐的同时将演唱形式写在黑板上。 (想 +讲) 5、聆听音乐、这样的演唱形式对欢乐颂有什么表现作 用?(听+想+议+讲)(四人小组交互,1 分钟) 三、编创与表现 1、你可以用什么形式来演唱欢乐颂,表达赞颂的感 情? 试一试,唱一唱。(8 人组交互,4 分钟)(想+讲+唱) 2、启发学生变化演唱形式,例如:采用前两句与唱后两 句齐唱的形式来演唱;第一二遍分别由男女生领唱与齐唱第 三遍,全班全体同学起立齐唱。 3、学生分享自己设计的演唱形式,表现歌曲。 四、反思与评价 1、了解其深远意义。 小结:贝多芬“自由、平等、博爱”的理想和“扼住命 运咽喉”的精神时刻感染着我们,他用音乐向人们传递着一 种力量,让我们向贝多芬一样也热爱音乐,热爱生活。