1、春望 教学目标: 1.有感情地朗读和背诵课文。掌握古诗的主要内容,理解诗意。 2.培养学生诵读能力,鉴赏古诗的能力。 3.深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。 教学重点: 理解诗歌内容,体会作者的思想感情。 教学难点: 引导学生进入意境,体会诗人情感。 教学方法及学法指导: 讲授法、 小组讨论法 一、导入 春天是一个美丽的季节,令人遐想;春天是播种的季节,给人以希望。然而,谁又曾想过,那战火纷飞的春天的景象?今天,我们就一起来学习唐朝伟大现实主义诗人杜甫的春望诗,看看身在囹圄中的他带给我们 什么样的独特感受? 二、知识积累 1.回顾作者 杜甫:字子美,自称少陵野老,后人称他为杜
2、少陵,是唐代伟大的现实主义诗人。人称“诗圣”;其诗被喻为“诗史”,与李白齐名,世称“李杜”。 2.创作背景 本诗写于安史之乱之后,安史之乱是唐朝由盛转衰的标志,安禄山和史思明带领叛军攻入长安,烧杀抢掠,使长安几乎沦为一片废墟,作者带着报国之心投奔唐肃宗,不幸在路上被安史叛军所俘,最终被留居在沦陷的都城长安。作者漫步在长安街头,看到满目荒芜的景象,触景生情,就写下了我们今天要学的这首诗。 师:了解了作者和写作背景,接下来咱 们进入朗读环节。 2.朗读 师:首先老师为大家做示范朗读,注意听老师朗读的读音、节奏。 师:老师朗读完了,谁来说说这首诗应该注意哪几个易错字词? 生:字音:溅 jin、 簪
3、zn 字形:抵、 搔 师:朗读诗歌,不仅要读准字音,而且要读出节奏,谁来说说这首诗是什么节奏? 明确:本诗为五言律诗。从句式方面看,为二三式。 师:掌握了易错字词和节奏,接下来大家自由朗读两到三遍,要求声音洪亮,读准字音,读出节奏。 师:大家朗读得都很认真,谁来为大家示范朗读这首诗?(生范读 齐读) 师:熟读了这首诗歌,请 大家结合课下注释,试着理解全诗的意思,勾画自己不理解的地方。要求每六人一小组,合作完成。 3.疏通诗意 师:各小组讨论得都很热烈,哪一小组有问题请举手示意。 师:在此强调以下字词: 感时:为国家的时局而感伤。溅泪:流泪。恨别:怅恨离别 (诗意:长安陷落,山河依然;春天的荒城
4、野草茂盛。感伤时事,见花忍不住泪水飞溅 ;怨恨离别,听到悦耳的鸟声也心惊。开春以来战乱接连不断,现已是暮春三月。一封家信抵得上万两黄金 (夸张手法) 。白头发越搔越少简直连簪子也插不住了。) 三、整体感知 师:疏通了文意,接下来咱们再深入地学习 这首诗歌,首先看题目春望,题目的意思是什么 ? 生:春天里远望。 师:细读诗歌,作者围绕“春望”写了哪些内容? 明确:春望所见,春望所感,春望所盼,春望所思。 四、重点探究 1、引导学生通过想象再现形象,把握物境。 诗歌的首联写了哪几个形象?组成了一幅怎样的画面? 学生明确:写了国都、山河、城、草木四种形象。这是一幅论陷长安城的破败景象:国都论陷,城池
5、残破,山河依旧,乱草丛生,满目凄然。 颔联写了几个形象?如何理解这两句诗? 明确:写了花、鸟。 此联历来有两种解释 :(1). 第一种理解:诗人因感时恨别 ,见花而流泪 ,闻鸟儿惊心。 (2). 第二种理解以花鸟拟人 ,花感时而落泪 ,鸟恨别而惊心。 第一种理解是以诗人为“感”“恨”的主体 触景生情。 第二种理解是以花、鸟为“感”“恨”的主体 移情于物。 让学生想象颈联、尾联的形象及画面。 明确:烽火连天,兵荒马乱,诗人盼望得到家书,可一直都大失所望,由此而焦虑忧愁,满头白头,头发稀疏得不能插簪。 2、分析诗人形象,体会情感,把握情境。 提问:诗中塑造了一位怎样的诗人形象? 明确:诗中塑造了一
6、位忧国、伤时、念家、悲己的诗人形象。 提问:该诗表达了作者什么 样的情感? 明确:本诗通过描写安史之乱中长安的荒凉景象,抒发了诗人忧国思家的感情,反映了诗人渴望安宁、向往幸福的愿望。 五、拓展延伸 师:在你的记忆中,还有哪些忧国诗句? 明确:王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。 宋陆游 山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。 南宋爱国诗人文天祥 但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。 唐王昌龄 商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。 杜牧 师:比较望岳与春望两诗的异同。 相同点 作者、写景抒情、都有“望”字 不同点: 开元盛世(青年) 写作背景 安史之乱 (晚年) 主题思想 远大抱负 忧国、伤时、念家、悲己 六、板书设计: 春望所见 春望所感 春望所盼 春望所思 -温馨提示: - 【部编版八年级上册语文 全册教案、课件、素材、试题、教学计划 等欢迎到 163文库下载 全套 资料!】 相关 课文朗读 mp3,课文视频 等,请到对应栏目中的“素材”中下载。 或者 到 百度 搜索“ 163 文库 ”,到网站下载! 或直接访问: