1、教师招聘面试实战准备( 一) 面试注意事项与禁忌1. 面试注意事项( 1) 仪表仪态方面考生在答辩与试讲( 模拟课堂教学) 过程中, 其姿态要符合教师职业规范的要求, 要符合课堂教学的要求。 如: 男 生在面试中, 上衣可以扎在腰带之内, 但切忌在腰带上挂一串钥匙或其他物品; 女生在面试时的发型虽然不做统一要求, 但切忌披头散发。 试想一名教师一边讲课, 一边走动, 扭着腰肢, 腰带上的钥匙叮当作响, 这样的形象实在不敢恭维。 女生在进行答辩与试讲时, 切忌分腿站立, 这样的形象有失雅观。一般情况下, 考官对考生某一方面看得过重或有深刻印象, 便会误认为该人员其他方面的优劣也都与这一方面的优劣
2、相似。 这种由 一点印象扩大到全面印象的现象, 在心理学上称为晕轮效应。 不注重仪表仪态, 很可能使得考官对考生的印象扩大化, 即产生晕轮效应, 从而影响考生的面试成绩。( 2) 板书方面板书要整洁、美观、规范, 并且要突出课堂教学的重点与难点。 考生在进行说课或试讲时一定要板书课题的名 称( 居中) , 切忌在书写完课题名 称后很潇洒地打一个点。 因为这一个点与教师职业失之交臂的情况很多, 在招聘教师面试中多次遇见这种现象。 教师是一种育人的职业, 因而需要在教育教学中的任何情况下都要做到准确、规范, 而这一打点的动作就表明了对于教育教学态度的不认真、不严谨。 考生在板书时, 粉笔字的笔顺与
3、笔画一定要正确, 切忌潦草。 并且, 考生在板书时, 切忌背对考官讲话; 如果要讲话, 也要与黑板呈 45 度的夹角, 用眼睛的余光斜视黑板与考官方可。( 3) 言语方面考生在进行答辩或试讲时, 语言一定要准确、 流畅、 规范, 切忌使用 太多的“ 啊、呢、啦、吧” 等语气词。 这样会让考官感觉很不舒服, 甚至反感。准确, 就是要注意科学性, 不能讲错, 也不能模棱两可; 流畅, 就是要前后连贯, 过渡自 然; 规范, 就是要让自 己 的语言符合教学的要求, 让学生都能听得懂。理科重在逻辑推理, 文科重在生动形象, 这是由学科自 身特点决定的, 但也不是截然分开的。 许多考生抄的是教案选集中的
4、教案, 却还总是疙疙瘩瘩地讲不通顺的原因, 就在于没有把教案语言( 书面语) 转换成教学语言( 口 头语) , 而且没有注意前后内容与环节的逻辑联系。同时, 考生也不要使用不文明、不礼貌的词语, 不要讲社会上流行的网络语或其他艰涩难懂的语言。 或许你认为这些语言很时尚, 殊不知考官听后是什么心理反应。 考生在整个面试过程中的语言表达要自 然流畅, 切忌吞吞吐吐和天马行空。 良好的言语表达是教师教育教学的重要砝码, 是作为一名职业教师必备的素养与能力。 如果言语表达不过关的话, 就很难成为一名 优秀的职业教师, 那么教师招聘面试也就难以顺利通过。( 4) 情绪情感方面教师的教育对象是成长与发展中
5、的学生, 教师需要把学生培养成具有优秀的个性品质和健全性格的人。 这就要求教师也必须具有优秀的个性品质与健全的性格, 要求教师必须能够在某些非正常情况下, 控制自己的情绪情感, 以免对学生的成长或性格的形成产生不良影响。 在教育教学中, 难免遇到学生犯错或情绪冲动的情况。 作为一名优秀的职业教师, 切忌只顾自 己 的情感发泄, 要考虑到整个事态的发展。 在面试过程中, 如果考官故意提及激怒你的话题, 切忌掉进他们设计的陷阱中, 要知道他们只是在测验你对自 己情绪情感的控制力。 因为你对他们的态度就是你对学生的态度, 要掌握好分寸。考生在面试过程中, 不要以一个普通人的角 色进行答辩或试讲。 因
6、为, 这时你已经不再是一个普通人, 而是以一名准教师的身份进行答辩、说课或试讲的, 你的一切言语、行为都要符合教师的职业要求。 考生在面试过程中, 切忌扭扭捏捏,老师就要有老师的样子, 无论遇到什么情况都要果断、坚定, 不要含糊不清、拿捏不定。( 5) 留下良好的“ 第一印象”( 6) 近因效应、相似效应相似效应是指考官在评定考生时, 往往特别体谅考生与自 己相类似的某些行为或思想。 例如, 考官是个教学改革能手, 他对善于革新的考生的成绩就会给予较高评价。2. 面试禁忌( 1) 忌苛求完美( 2) 忌手势不当手势是最有表现力的一种“ 体态语言” 。 教师恰当地运用手势, 能够起到良好的沟通作
7、用, 也会使自 己的形象更美、更有风度。忌当众搔头皮、掏耳朵、挖鼻孔、抓痒痒、咬指甲 等, 这些动作会令考官极为反感, 严重影响形象与风度;不要用手指指点他人, 用手指指点他人的手势是非常不礼貌的, 含有教训人的意味;讲课时忌敲击讲台、黑板; 2 忌玩弄粉笔或衣扣等;忌高兴时拉袖子等不文雅的手势动作;忌交谈时指手画脚、手势动作过多、过大。教师手势的运用要规范和适度, 给人一种优雅、含蓄和彬彬有礼的感觉。 谈到自 己的时候, 不要用大拇指指自 己的鼻子, 应用右手掌轻按自 己的左胸, 那样会显得端庄、大方、可信; 谈及别人、介绍他人、指示方向、请对方做某事时, 应掌心向上, 手指自 然并拢, 以
8、肘关节为轴指示目 标, 同时上身稍向前倾, 以示敬重, 切忌伸出食指来指点。 掌心向上的手势有一种诚恳、恭敬的含义; 而掌心向 下则意味着不够坦率、缺乏诚意。 招手、鼓掌等都属于手势的范围, 应根据不同场合和目 的恰当运用, 不可过度。 准教师在试讲时要掌握增强语言表现力的有意识手势, 并使之优雅自 然。( 3) 忌不着边际( 二) 面试礼仪1. 面试时的言谈举止要符合礼仪规范( 1) 面试开始之前, 考生会有一定的等候时间, 在这个时间段内, 面试考生要听从考场工作人员的安排, 切忌到处走动, 更不能擅自 到考场门窗前向 考场内观望, 或随意打听考试情况。 考生之间的交谈也应尽可能地降低音量
9、, 避免影响他人应试或思考。( 2) 考生不能贸然闯入面试考场, 要先敲门, 得到考场管理人员 的许可后方可进入。 进入考场时不要先把头探进去张望, 而应很自 然地走进去。 走进考场之后, 背对主考官, 将房门轻轻关上, 然后缓慢转身面对考官。 向 考官微笑致意, 并说“ 老师好” 之类的问候语, 在考官和你之间创造和谐的气氛。( 3) 若非主考官先伸手, 你切勿伸手向 前欲和对方握手; 如果主考官主动伸出手来, 就报以坚定而温和的握手。 在主考官没有请你坐下时切勿急于坐下; 请你坐下时, 应说声“ 谢谢” 。 对主考官只可以称呼其“ 老师” 。( 4) 如果坐下, 要坐在主考官指定的座位上,
10、 不要挪动已 经安排好的椅子的位置。 在身后没有任何依靠时, 上身应正直稍向前倾, 这样既可发声响亮、中气十足, 令人觉得你有朝气, 又可表现出 你对考官的尊敬。 就座以后, 坐姿要端正, 不能左右摇晃或跷着二郎腿, 不宜把腿分得很开, 双腿要自 然并拢, 女生应尤其注意。( 5) 面试时避免一些不必要的小动作。 身体各部分的小动作往往令考官分心, 甚至令其反感。 比如: 玩弄衣带、发辫, 玩手指、抠指甲 、抓头发、挠头皮、抠鼻孔, 用脚敲踏地面, 双手托下巴, 说话时用手掩着口 等。 如果说课、试讲需要站立时, 则要双脚对齐, 脚尖分开的距离以不超过一脚为宜, 不能叉的太开, 不能把手插在裤
11、袋里、交叉在胸前或叉腰。( 6) 考生在面试过程中, 应轻松自 然、镇定自 若, 要始终面带笑容, 谦恭和气,表现出热情、开朗、大方、乐观的精神状态。 不要无缘无故皱眉 头或毫无表情; 不要直盯对方, 也不要以眼瞟人、漫不经心, 眼光宜落在面试考官的鼻子上端为佳,这样既保持了目 光接触又避免了不礼貌的直盯。( 7) 面试答辩时要真诚地注视着各位考官, 表示对他们的尊重, 切不可东张西望、心不在焉、哈欠连天、不停地看手表, 否则, 面试考官会误认为你缺乏诚心和兴趣。 要注意和考官的眼神交流, 以便能准确地把握考官的思想感情。 不要随便打断考官的问话, 或者就某一个问题与考官发生争辩, 除非有非常
12、必要的原因和充分的理由。( 8) 答辩要口 齿清晰, 声音大小适度, 回答要完整, 不可带有口 头禅。 面试时的言谈要有感染力, 切忌不可面露谄媚、低声下气, 企图以鄙薄自 己 来取悦对方,这样做只能降低自 己的人格, 只有不卑不亢的态度才能获得对方的信任。 注意使用敬语, 如“ 您” “ 请” “ 谢谢” 等, 不得出现市井街头常用的俗语, 更不能油腔滑调,那样说话的考生是不可能被录取的。( 9) 在面试结束之前不能表现出 浮躁不安、急欲离去的样子。 面试结束后,应微笑, 起立, 道谢, 说声“ 再见” 。 如有板书, 则需主动将黑板擦拭干净后方可离去, 不要主动与考官握手道别。 面试顺利时
13、, 不要喜出望外, 拍手叫好。( 10) 推门或拉门出去时, 要转身正面面对主考官, 再说声“ 谢谢, 再见” , 然后轻轻关上门。 如果在进入面试考场的时候, 有考场工作人员 接待你, 在离去时也需要一并向他们致谢告辞。2. 说话要充满自 信, 忌犹豫不决3. 态度要镇定自 若, 忌晃来晃去4. 声 音要清楚洪亮5. 要面带微笑6. 要注意站姿教师在讲台上的站姿优美与否, 其感召 力是不一样的, 教师的站姿应给人以挺拔笔直、舒展大方、精力充沛、积极向上的印象。 站姿在一定程度上反映了一个教师的精神面貌和对课堂的投入程度, 因而教师的站姿在稳重之中还要显出 活力, 不要过于拘谨和呆板。 教师站
14、在讲台上要精神振作, 潇洒大方。 要随时根据授课内容和课堂情景的变化调整站姿, 适当走动, 要善于运用恰到好处的动作和站姿来配合自 己的语言表达。( 1) 教师在讲课时站的位置讲课时, 教师站在教室的前中央, 即讲桌与黑板之间, 这样做可以提高课堂教学效率。 教师站在讲桌与黑板之间, 除两边的学生外, 大多数学生是直视的, 这对保护学生视力有益处。 若站在一角, 则大部分学生的视线是斜的。 踱步讲课, 学生目 光随之移动, 久而久之对学生的视力也会有影响。 此外, 教师讲课总是辅之以板书, 还要随时参阅教案, 站在讲桌与黑板之间, 口 述笔写, 随手可到, 浏览教案, 低头可及, 既节约时间又
15、方便应手。 若站在一角或踱来踱去讲课, 板书时需向黑板靠拢, 参阅教案时又要向讲桌靠拢, 这既浪费时间又不方便。( 2) 教师正确的站姿站姿是教师在课堂中最重要的举止之一。 在课堂上, 教师不同的站立姿势,对学生的心理有不同的影响。站姿的要求: 端正、稳重、亲切、自 然。正确的站姿: 正向抬头, 双目 平视前方, 嘴唇微闭, 面带微笑, 自 然平和; 两肩平行、放松, 稍往下压, 使人体有向 上的感觉; 躯干挺直, 身体重心应在两腿的中央, 做到挺胸、收腹、立腰( 这样会给学生以 “ 力 度感” ) ; 双臂自 然下垂于身体两侧, 或放在身体前; 双腿直立, 两足分开 20 公分左右的距离或两
16、脚靠拢, 脚尖呈“ V” 字型。 女教师两脚可并拢; 男教师双腿张开与肩宽, 保持身体的端正。( 3) 学生回答问题时教师的站姿学生回答问题时, 教师身体微微前倾, 这种姿势表明对学生说的话感兴趣, 也表明教师的注意力都集中在学生身上, 没有走神, 增加了亲切感。学生回答问题时, 教师错误的站姿:自 己板书, 背对学生, 给学生一种不礼貌的感觉, 学生也不能从教师的表情中判断自 己的回答是否正确, 是否需要继续回答;双手放在裤袋里或两手反在背后, 一副师道尊严、居高临下的姿态, 没有一点亲切感。( 4) 教师站姿的注意事项学生自 习时, 老师可以用手撑住桌沿, 把重心移到某只脚上, 但不能长时
17、间手撑桌面, 免得学生认为您疲惫不堪, 影响听课情绪。擦黑板时, 教师的站立要稳, 不能全身猛烈抖动, 左右摇晃, 否则, 会破坏教师的课堂形象。教师讲课的站位不能呆板地固定在一点上, 应适当地移动位置, 或到学生座位间进行巡视。忌侧身而站。 心理学研究表明, 侧身而站和面向黑板而站说明教师的心理是封闭的, 不利于阐述教学内容, 而且给学生留下缺乏修养的印象。忌站时重心移动太快。 站时重心忽左忽右, 彰显信心不足、 情绪紧张、 焦虑。 面对学生站稳, 表明教师准备充足, 有信心上好这堂课, 有能力控制整个教学局面。忌远离讲桌, 站在讲台的前左角或前右角。 “ 打游击” 左右来回移动, 或者在学生座位行间踱来踱去, 不符合礼仪规范和卫生要求。忌把双手交叉抱在胸前或背在身后, 给学生一种傲慢的感觉。如果站立过久, 可以将左脚或右脚交替后撤一步, 但上身仍须挺直, 脚不可伸得太远, 双腿不可叉开过大, 变换也不能过于频繁。站立时, 忌全身不够端正、双脚叉开过大、双脚随意乱动、无精打采、自 由 散漫的姿势。
