1、课题 致春天 课型 欣赏课课 五年级 教学目标 通过致春天的欣赏，了解音乐表象的意境美，激发想象力，感受音乐情 趣 过程与方法：通过聆听、联想等方式体会歌曲中“春”的意境 知识与技能：根据音乐主题变化想象不同的春景，并用语言表达感受 教学重点 聆听致春天，鉴赏每次主题的不同情绪变化 教学难点 把音乐和春天的景色联系起来进行想象和体会 教材分析 致春天是冉闵音乐出版社音乐（五线谱）五年级下册第一单元的第二课。 挪威作曲家格里格创作的一首钢琴作品，描绘了挪威的春回大地之景色。体 现了人民对春天的期盼和对美好生活的向往。 学情分析 五年级学生在音乐欣赏方面有一定的积累，能够对音乐的力度、速度变化产
2、生敏锐的感知，且想象力丰富，能够根据音乐情境进行合理的联想和想象。 教学用具 多媒体 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 组织教学 师生问好 二、导入 挪威作曲家格里格简介，聆听晨 景 爱德华格里格(18431907)，挪威 作曲家，19 世纪下半叶挪威民族乐 派代表人物。在格里格的创作题材 中，最突出的是以音乐表现了北国 挪威壮丽、俊秀的自然风貌，农村 山区的民间生活和童话传说中的奇 幻形象。 尤其是他的钢琴抒情小品， 借景物抒情，把挪威的大自然和民 间生活乃至神话世界，都描绘成一 幅幅色彩瑰丽、风格质朴的音乐水 彩画。今天我们将要学习他的钢琴 小品致春天。 三、新授 了解作曲家及其作
3、曲风格 联系地理环境感受 晨景是格里格的 另外一首作品，是五 年级上册的内容，学 生曾经学习过，因此 比较熟悉，以这首歌 曲导入，有利于回顾 坐着及其音乐风格。 由于挪威的地理位置比较特殊（出 示地图）地处北欧，那里的冬天漫 长而寒冷，因此挪威人民对春天充 满了期待。那么我们接下来听一听 致春天里包含了什么样的情 感？给你什么感受呢？ 初听：致春天里包含了什么样 的情感？给你什么感受呢？ 再听：这首歌曲十分简短，但是旋 律给你什么感觉？速度是什么样 的？ 复听：作曲家严重的“春天”是什 么样的？你听到了什么景色？ 乐曲的音乐主题是哪一句？我们一 起哼唱一下 复听：主题出现了几次？每次出现 有什
4、么变化？ 再听：乐曲速度和力度以及情绪的 变化，让你想到什么景色？ 再听：分段聆听，分段想象 注意聆听音乐的左手低声部，像是 什么声音？从音乐的速度和钢琴的 琶音中想象一下这些水声最后怎么 样了？河流的速度什么样的 完整聆听全曲，闭上眼睛想象音乐 中的春天的景色 四、拓展 什么是钢琴小品？ 这首曲子是一首钢琴小品，这是一 音乐中对于春天的 期待和渴望？ 聆听乐曲，并根据 自己的理解和想象 进行回答 哼唱音乐主题， 聆听音乐主题的情 绪变化 聆听并想象，用语 言表达所听到的音 乐。 冰雪融化之后滴下 来的水声， 汇成一条河流，奔 腾向前 通过对作品的聆听 联系地理环境感受音 乐中对于春天的期待
5、和渴望？根据乐曲的 情绪、速度、旋律聆 听歌曲内容 根据问题聆听音乐各 要素的变化，并展开 想象。引导学生根据 音乐的变化去想象坐 着眼中的“春景”， 体会坐着对于春天的 赞美与热爱。 了解乐曲结构和音乐 主题情绪的变化 根据钢琴弹奏的高低 音区发挥想象 种音乐体裁，什么是钢琴小品，他 跟一般的钢琴曲有什么不一样？听 完这首乐曲之后，你说说你对这一 题材的认识？ 再次聆听晨景 五、小结 今天我们从挪威作曲家格里格的音 乐作品中听到了音乐与生活音乐与 大自然的结合，也了解了什么是钢 琴小品。最后我们怀着对春天的热 爱和赞美结束今天的课堂。 播放致春天 学习，自主归纳钢 琴小品的特点：短 小精致、 结构简单， 很抒情浪漫等。 伴着音乐下课 通过对作品的聆听学 习学生能够用自己的 语言自主归纳出钢琴 小品的特点。 教学反思 从乐曲的速度、力度、音区变化去引导学生感受音乐情境的变化。但要注意 不要讲的太过深入，点到即可。
