1、 真善美的小世界教学设计 教材来源：小学五年级音乐下册教科书人音版 内容来源：小学五年级音乐下册第三课 课题： 真善美的小世界 课时：一课时 教材 分析 这是一首歌唱美国“迪斯尼乐园”的歌曲。在美国有两个 迪斯尼乐园， 它们都以已故美国著名的动画片大师,米老鼠 形象的原创者沃尔特.迪斯尼的名字命名的。 乐园每年吸 引了来自全世界数以万计的游客。在这里，你能看到由人 扮演的米老鼠.唐老鸭.白雪公主和七个小矮人在欢迎你; 在这里，既有富于教育性的文艺节目，又有根据民间传说. 神话.科学幻想为题材编成的“冒险乐园” ， “未来世界”等 等，使人兴趣盎然，流连忘返。这首歌曲表达了人们在这 个小世界中感
2、受到的美好和欢乐以及对真善美这一人类心 灵崇高境界的赞颂和追求。 歌曲由两个乐段组成，A 段中每个乐句都是从弱拍开始， 从低音向上大跳，跌荡起伏，从满活力，表现了游人们的 欢乐情绪。B 段为副歌，由强拍开始，旋律平稳，优美， 节奏舒缓，与 A 段形成对比，这是人们对真善美小世界发 自内心的赞叹。 学情 分析 进入小学五年级的学生，在音乐的学习方面已经有了一定 的基础，如：识谱视唱，用适合歌曲情绪的声音有感情的 演唱歌曲，并能用课堂小乐器演奏歌曲，用打击乐自创节 奏为歌曲伴奏等。而且这个年龄段的学生自主探究和合作 学习的能力也有了很大的提高，但还需进一步引导。 教学 目标 1. 能用欢快.舒展的
3、歌声演唱歌曲， 并能与同伴合作， 用唱. 奏.舞等形式进行表演。表达对美好梦想的向往。 2. 能用竖笛合奏歌曲副歌部分，并辅助二声部合唱。 3. 认识反复记号 D.C.及其用法。 4. 能为歌曲划分乐段。 教学 重点 引导学生用欢快的情绪，轻巧而柔美的歌声演唱。 教学 难点 竖笛辅助，准确唱好二部合唱，品味合唱的韵律。 教学 准备 多媒体 竖笛 打击乐器 头饰 教学 过程： 师生活动 达标意图 发声 练习 1. 用 lu 随琴模唱 G 调音阶练习，注意气 息连贯，声音柔和，高位发音，音色统一。 2.模唱六度.七度大跳音程 此练习，均为 歌 曲 学 唱 作 铺垫，练习音 “ 1-6” “2-7”
4、 “2 ” 3.三度音程和声练习 程 时 加 入 竖 笛辅助 新歌学习 1. 导入： 多媒体播放迪斯尼乐园画面，歌曲音乐作 为背景音乐。 欣赏完毕后提问：画面内容是哪里？有你 熟悉的卡通朋友吗？ 师生交流，师简介迪斯尼乐园，道出 “真” “善” “美” 引出歌名真善美的小世界 此导入很好 的将学生带 人歌曲意境 中，体会歌曲 欢乐幸福感。 2. 歌 曲 分 析 初听歌曲 （1）. 感受歌曲情绪？ （2）.歌曲的演唱形式？ （3）.歌曲的顺序？ （4）.认识反复记号 D.C.并解释。 从头反复到 fine 结束。 1. 复听歌曲 （1）.歌曲中不断重复哪句歌词?要表达 怎样的情感？ 培 养 学
5、生 听 音 乐， 并 自 己 去 体 会， （2）.歌曲可分为几个乐段？（从歌曲演 唱情绪，表现 形式去思考）板书： A 段：欢快活泼 齐唱 B 段：优美抒情 合唱 （3）.复习四二拍强弱规律，引出弱起小 节。 思 考， 理 解 3. 歌 曲 学 唱 （A 段） 学唱 歌谱 A 段.师引导学生视唱歌谱，渗 透节奏，注意开头弱起，自然，准确。 （1）.随钢琴伴奏视唱 A 段旋律，达到音 准后要求用 富有弹性的声音，有感情的 用 lu 模唱旋律。 （2）.听音乐，思考歌词演唱，在心中随 音乐默唱。 （3）.轻声，轻巧，有感情的演唱 A 段歌 词。 注意“啊我们来歌唱我们歌唱”这 一句的连贯性，中间
6、不换气，在这句唱完 后快速换气接下句歌词。师示范。 此练习，充分 的 锻 炼 了 学 生的听力，思 考分析能力， 理 解 力 和 表 现力。 4. 歌曲 学唱 .学生观察二声部旋律，用竖笛练习吹奏。 （提示：用固定调吹奏此处旋律 作出声部选择） （B 段） （1）.分声部视唱歌谱，注意附点四分音 符节奏的流畅感和准确度。 （2）.将竖笛分声部吹奏旋律，注意气息 的连贯和控制度，演奏的优美感。 （3）.将学生分成演奏组和演唱组，在竖 笛的配合下， 演唱组用 lu 模唱二声部旋律， 注意声部间的和谐与均衡，声音的柔美及 空灵感，气息的连贯。师可加入声部较弱 的一边助唱。 （4）.学生轻声填词演唱二
7、声部，达到合 唱准确，稳定后，竖笛逐步放手，反复练 习，最终达到合唱成功。 此 练 习 竖 笛 辅助合唱， 帮 助学生合唱 的准确，和 谐， 从竖笛的 合奏中体会 到声部间的 配合默契， 均 衡。 5. 完 整 有 感 情 的 演 唱 歌 曲。 （1）注意歌曲两段的情绪变化表现，齐唱 部分的尾部用渐强感演唱处理，表达对美 好世界的向往，合唱部分高位置的发声， 音色统一感演唱。表达对真善美的赞叹之 情。 （2)歌曲演唱熟练后要求学生有感情地背 唱。 （师提示用稍快的速度演唱） 。 学 生 演 唱 熟 练 后 就 要 完 美表现，自然 歌唱。 6. 拓 展 与 互动 1.思考歌曲重复的是哪一乐段？
8、引出 ABA 结构。 2.创编打击乐伴奏歌曲，通过使用不同的 让 学 生 通 过 自 己 的 探 索 与 实 践 去 创 打击乐来区分不同乐段。节奏伴奏要能体 现歌曲的情感变化。师提供三角铁，碰钟， 木鱼，双响筒，铃鼓。 3.歌表演：一部分学生选择自己喜欢的卡 通人物，戴上头饰，随歌曲舞蹈表演，尽 情展现美好，快乐，幸福。 师布置任务；学生回家在网上收查歌 曲用地方语言歌唱的版本，下节课创编歌 词演唱。 造 美 ， 发 现 美。 。 老 师 及 时 给 予评价，鼓励 学 生 积 极 参 与 表 演 ， 可 唱，可吹，伴 奏，舞蹈。让 每 位 学 生 享 受 音 乐 的 童 话世界，感受 真善美
9、。感受 歌 曲 的 不 同 地域风格。 7. 课 堂 小 结 同学们，今天我们的课堂仿佛变成了迪斯 尼乐园，我好像回到了快乐的童年，你们 快乐吗！ 今天的你们特别的美。因为歌声 中有和声的美，为自己点赞！ 让我们的世界远离假恶丑，多一些真善美。 老 师 的 赞 赏 是 学 生 最 大 的动力。让学 生 的 努 力 有 收获感。 孩子们，让我们用最美的歌声再次歌唱吧！ 。 板书设计： 真善美的小世界 合唱 A B 齐唱 合唱 欢快活泼 优美抒情 歌曲结构体 ; A B A 反复记号 D.C. 模唱六度.七度大跳音程 “ 1-6” “2-7” “2 ” 2 4 案例分析： 这是一首歌唱美国“迪斯尼
10、乐园”并充满童话色彩的歌曲。 歌曲旋律既欢快又抒情，是一首两段体，ABA 结构的合唱歌曲，是学 生们最难完成好的合唱形式。 因此我巧妙地运用课堂普及的乐器 竖笛演奏 B 段二声部合唱部分进行辅助。学生从竖笛合奏中去感受、 体会声部之间的和谐与均衡，从中清晰地去辨听两个声部的旋律，并 能作出正确的判断。然后带着这种二声部的美感进行合唱。开始利用 竖笛配合，反复练习后，逐步放手，最终让学生们二声部合唱较高质 量的完成。通过竖笛辅助教学，我发现合唱教学也变得简单起来，学 生兴趣浓厚，都喜欢上合唱这种形式，并能体会到多层次、多旋律的 美，也懂得和他人合作，协调配合完成歌曲演唱。通过平时的训练， 我校五
11、年级的学生已经有了一定的演奏技巧。 对于歌曲 G 调的五线谱， 我引导学生按固定调 C 调去识合谱， 指出“升 4” ， 并强调指法正确。 通过一段时间的竖笛练习，孩子们在演唱方面，音准有了很大提高， 不论是“听”还是“奏”都大大提高了学生的识谱能力，这都是平时 的付出所形成的。教学中，我不再枯燥单纯的训练学生唱声部旋律， 而是多听、多思、多动手、多探索、多练习，相信学生都能有很大的 收获。 另外，我在表现歌曲方面尽量做到放手，让学生发挥自由空间。 “迪斯尼乐园”是每个学生的向往之地，那里面的卡通人物都是他们 熟悉和喜爱的。我为学生提供打击乐器，让他们自己思考选择，创编 节奏，去表现音乐。根据自己对歌曲情绪的理解去编出符合歌曲情感 的节奏，让歌声乐声融入一体，去表现美、创造美，最后用自己设计 的卡通头饰，舞蹈动作表现歌曲。这一环节的设计，让平时不是那么 爱动的学生都能动起来，跳着、合奏着、演唱着，这种全体参与的方 式，很好的让学生充分展现自我，表达对歌曲的喜爱。在音乐中想象 童话世界， 在歌声中表现音乐童话， 让每个学生都能找到自我存在感， 让师生更好的互动和交流，让学生变成“真善美”的好朋友。
