1、 小朋友们，你们有过旅游、郊游或小朋友们，你们有过旅游、郊游或者长途步行的经历吗？和同学们说说你者长途步行的经历吗？和同学们说说你去过哪些地方吧！去过哪些地方吧！9 9 明天要远足明天要远足资料链接远足与旅行远足与旅行 远足，是一种远足，是一种长途步行运长途步行运动动。走路去很远的地方郊游，。走路去很远的地方郊游，去看美丽的风景。去看美丽的风景。旅行指远行，去外地行走，可旅行指远行，去外地行走，可以增以增长我们的见识长我们的见识。观察身边的景。观察身边的景色和事物，色和事物，行万里路，读万卷书行万里路，读万卷书。如果明天就要远足，你会是怎样如果明天就要远足，你会是怎样的心情呢？的心情呢？期盼期
2、盼兴奋兴奋紧张紧张明天要远足明天要远足（方素珍）（方素珍）翻翻 过过 来，来，唉唉睡睡 不不 着。着。那地那地 方方 的海，的海，真真 的的 像像 老老 师师 说说 的，的，那么那么 多多 种种 颜颜 色吗？色吗？fnfn u lu l i i i ishushu b b zh zh o on n d d f f n n de h de h i izhzh n de xin de xi n n l l o sho sh shu shu de den n me du me du zh zh n n y y n sn s m m 自由读课自由读课文，读准字音，文，读准字音，读通句子。读通句子。翻翻
3、 过过 去，去，唉唉睡睡 不不 着。着。那地那地 方方 的的 云，云，真真 的的 像像 同同 学学 说说 的，的，那么那么 洁洁 白白 柔柔 软软 吗？吗？翻翻 过过 来，来，翻翻 过过 去，去，唉唉到到 底底 什什 么么 时候，时候，才才 天天 亮亮 呢？呢？n n d d f f n n de y de y n n i ifnfn u qu qshushu b b zh zh o ozhzh n de xin de xi n n t t n n xu xu shu shu de den n me ji me ji b b i ri r u ruu ru n mn m fnfn u lu l
4、 i ifnfn u qu q i id d o do d sh sh n me shn me sh hou houc c i tii ti n lin li n n ne ne字词学习我会读我会读明天明天 睡觉睡觉 那么那么 大海大海真的真的 老师老师 走吗走吗 同学同学什么什么 刚才刚才 天亮天亮明明天天 睡睡觉觉 那那么么 大大海海真真的的 老师老师 走走吗吗 同同学学什什么么 刚刚才才 天天亮亮mnmnshushunnhihizhnzhnlo shlo shmmtn xutn xushnshncicilinlin日月明日月明小大尖小大尖小土尘小土尘目垂睡目垂睡睡睡shushu目目垂垂c
5、huchu眼皮眼皮下垂下垂目字旁目字旁睡睡shushu眼眼睛睛盯盯睁睁眨眨说一说图上画了什么？说一说图上画了什么？高高亮亮linlin光亮光亮 月亮月亮睡睡那那海海真真老老师师吗吗同同什什才才亮亮才才明明同同学学独体字结构独体字结构半包围结构半包围结构左右结构左右结构上下结构上下结构说一说下面的字分别是什么结构的？说一说下面的字分别是什么结构的？结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：独体字独体字3 3个笔画都较舒展，横在横中线个笔画都较舒展，横在横中线上，略长；竖钩在竖中线上，竖上，略长；竖钩在竖中线上，竖要直，钩要短小有力。要直，钩要短小有力。cici才才一一mnmn明明结构：结构：左
6、右左右部首：部首：日日书写指导：书写指导：“日日”字在竖中线左边略偏上，字在竖中线左边略偏上，“月月”字竖撇起笔在竖中线，向字竖撇起笔在竖中线，向左下穿插。左下穿插。整体感知 自由朗读诗歌，读后思考：小自由朗读诗歌，读后思考：小女孩睡不着，在想什么？女孩睡不着，在想什么？大海大海云云天亮天亮课文解读想象画面，品读想象画面，品读“那地方的海那地方的海”那地方的海，那地方的海，真的像老师说的，真的像老师说的，那么那么多种颜色多种颜色吗？吗？多种颜色的海多种颜色的海那地方的云，那地方的云，真的像同学说的，真的像同学说的，那么那么洁白柔软洁白柔软吗？吗？联系生活，品读联系生活，品读“那地方的云那地方的
7、云”洁白柔软的云洁白柔软的云说说看还有什么会让这个小朋友睡不着呢？说说看还有什么会让这个小朋友睡不着呢？那地方的那地方的_，真的像真的像_说的，说的，那么那么_吗？吗？椰树椰树爸爸爸爸高大威武高大威武那地方的那地方的贝壳贝壳，真的像真的像同学同学说的，说的，那么那么_吗？吗？千奇百怪千奇百怪 你从小女孩你从小女孩“唉唉”的一声里听出了的一声里听出了怎样的心情？怎样的心情？翻过来，翻过来，翻过去，翻过去，唉唉到底什么时候，到底什么时候，才天亮呢？才天亮呢？急切、无奈急切、无奈写出了小朋友对天亮写出了小朋友对天亮的无限期待。的无限期待。“哎哎”这条长长的这条长长的“尾尾巴巴”叫什么？是什么意思呢？
8、叫什么？是什么意思呢？“”“”是破折号，在是破折号，在这里表示叹气的声音很长。这里表示叹气的声音很长。破折号还可以用破折号还可以用于表示说话中断、解于表示说话中断、解释说明、转折等。释说明、转折等。知知识识卡卡主旨概括 本文是一首优美的童诗，通过描写小本文是一首优美的童诗，通过描写小朋友因为想到第二天要远足而难以入睡，朋友因为想到第二天要远足而难以入睡，盼望天明的情景，表达了一个孩子对远足盼望天明的情景，表达了一个孩子对远足的向往和期盼。的向往和期盼。结构梳理睡睡不不着着海有那么多颜色吗？海有那么多颜色吗？云是那么洁白柔软吗？云是那么洁白柔软吗？到底什么时候才天亮呢？到底什么时候才天亮呢？明明
9、天天要要远远足足走走 走走 走走 走走 走走我我 们们 小小 手手 拉拉 小小 手手走走 走走 走走 走走 走走一一 同同 去去 郊郊 游游白白 云云 悠悠 悠悠 阳阳 光光 柔柔 柔柔 青青 山山 绿绿 水水 一一 片片 锦锦 绣绣zu zu zu zu zuzu zu zu zu zuw men xio shu l xio shuw men xio shu l xio shuzu zu zu zu zuzu zu zu zu zuy tn q jio yuy tn q jio yubi yn yu yu yn gun ru rubi yn yu yu yn gun ru ruqn shn
10、l shu y pin jn xiqn shn l shu y pin jn xi拓展延伸郊郊游游走走 走走 走走 走走 走走我我 们们 小小 手手 拉拉 小小 手手走走 走走 走走 走走 走走一一 同同 去去 郊郊 游游zu zu zu zu zuzu zu zu zu zuw men xio shu l xio shuw men xio shu l xio shuzu zu zu zu zuzu zu zu zu zuy tn q jio yuy tn q jio yu点我观看儿歌点我观看儿歌随堂练习一一.用用“”“”给加色的字选择正确的读音。给加色的字选择正确的读音。睡睡不着（不着（sh
11、u shishu shi）真真的（的（zhn zhnzhn zhn）老老师师（sh ssh s）什什么（么（shn shnshn shn）二二.好朋友，手拉手。好朋友，手拉手。洁白的洁白的 大海大海蓝蓝的蓝蓝的 云朵云朵金色的金色的 心情心情激动的激动的 沙滩沙滩三三.选字填空。选字填空。（1 1）到底什么时候，才天亮（）到底什么时候，才天亮（）？）？（2 2）那地方的云，真的像同学说的，那么）那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软（洁白柔软（）？）？（3 3）这支笔是你的（）这支笔是你的（）？）？吗吗呢呢吗吗吗吗呢呢课后习题朗读课文。朗读课文。朗读指导：本课是一首优美的童诗，绵朗读指导：本
12、课是一首优美的童诗，绵远悠长，可以读得慢一点。读时可以把自己远悠长，可以读得慢一点。读时可以把自己当成诗中的主人公，想一想明天就要远足，当成诗中的主人公，想一想明天就要远足，此时心情会怎样，然后带着这样的心情来读。此时心情会怎样，然后带着这样的心情来读。朗读示例：翻过去，唉朗读示例：翻过去，唉睡不着。睡不着。那地方的云，真的像那地方的云，真的像/同学说的，那么同学说的，那么/洁白柔软吗洁白柔软吗？翻过来，翻过去，唉？翻过来，翻过去，唉到底什么时候，才到底什么时候，才/天亮呢天亮呢？你有过这样的心情吗？和同学说一说。你有过这样的心情吗？和同学说一说。提示：首先要明确这首诗中所表现出的心情提示：首
13、先要明确这首诗中所表现出的心情对远足的期待之情。生活中你一定会对某些事物对远足的期待之情。生活中你一定会对某些事物非常期待，渴望得到它。非常期待，渴望得到它。示例：我也有过这样的心情呢！以前上幼儿园示例：我也有过这样的心情呢！以前上幼儿园时，有一次举行时，有一次举行“六一六一”联欢会，因为第二天要登联欢会，因为第二天要登台表演，我又激动又紧张，晚上翻来覆去睡不着觉。台表演，我又激动又紧张，晚上翻来覆去睡不着觉。课外作业1.1.正确、流利、有感情地朗读课文。体正确、流利、有感情地朗读课文。体会小主人公期待的心情。会小主人公期待的心情。2.2.默写生字词。默写生字词。NoImage1课文线索清晰，
14、说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处
15、”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
