1、 章节名称 第 4 课 你好！大自然 学时 1 教学目标 知识和能力: 1通过学唱铃儿响叮当，使学生进一步了解美国民歌的音调。 2指导学生全曲要唱得活泼、欢畅，歌声整齐，吐字清晰灵巧，给人以欢快向上 的感觉。 3培育学生爱自然、乐观自信的生活态度，并能在歌声中表现出来。 学生特征 在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学 会掌握初步的科学定义， 学会独立进行逻辑论证， 但他们的思维活动仍然具有很大 成分的具体形象色彩。在想象方面， 学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现 实，同时创造性成分日益增多。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描
2、述 语 句 31 32 33 知识和能力: 过程和方法: 情 感 态 度 和 价 值 观: 1、通过学唱铃儿响叮当，使学生进一步了解美国民歌 的音调。 2、指导学生全曲要唱得活泼、欢畅，歌声整齐，吐字清晰 灵巧，给人以欢快向上的感觉。 3、培育学生爱自然、乐观自信的生活态度，并能在歌声中 表现出来。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 感受歌曲欢快轻松的情绪。 用肢体语言来表现歌曲所蕴涵的跳跃的、 极 富推动力的律动感。 教学难点 唱准乐曲第二部分的旋律。 有感情地演唱及音乐的艺术表现。 教 学 媒 体 （ 资 源 ） 的 选 择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体 内容 要点
3、 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 31 32 3 3 知识和能力 过程与方法 情感态度和价 值观: 资源库 1 （文字、 图片） 资源库 2 （文字、 数字、图 片） 教材 插图 例题 步奏 图片 A、B、 G、J A、G F B、D F B、C F 情景演示，激发学 生学习兴趣。 亲身体验游戏过 程，从而体验音乐 的欢快的情绪。 5分 钟 10 分 钟 自制 网络 资源 自制 网络 资源 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D. 提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.
4、设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开 阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放 举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作 媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 铃儿响叮当 发声练习： 3/4 拍 5 6 5|4 5 4|3 4 3|2 3 2|1-| La 2/4 拍 12 34|54 32| 1 - | Li 节奏练习： 按照节奏度歌词。 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式： 探究型 教学过程
5、结构： 一、 创设情境，展示课件。 二、 3、学唱铃儿响叮当 三、创编过程。 跟琴唱歌词。 体会四二拍子的强弱规律 体验游戏 网页 体验当小指挥家的风 采。 1、 欣赏美国的圣诞歌曲 铃儿响丁当 ， 边听边想想它的情绪是怎样的？ 让我们一同感受一下这快乐的歌曲。 （高兴，欢乐，愉快，活泼。） 2、朗读歌词。 聆听范唱，说说歌曲分 为几个乐段？ 第 2 页 开始 唱第一乐段的试唱谱。 注意重点乐句。 四二拍子的指挥图示。 网页 拿起小乐器为歌曲伴奏。 四、拓展延伸许愿。 教学内容和 教师的活动 媒体的应用 学生的活动 教师进行逻辑判断 读克莱谛和作者心理变化的依据。 随着美妙的音乐舞 起来。 结
6、合歌词内容。 其他同学拍手为歌曲伴奏。 你学会了什么？ 本节课的音乐感受是怎样的？心情是怎样的？ 音乐的神奇魔力。 形 成 性 练 习 知识点 编 号 学习 目标 练 习 题 目 内 容 31 32 3-3 知识和能力 过程与方法 情感态度和价值观: 学唱铃儿响叮当，使学生进一步了解美国民歌 的音调。 指导学生全曲要唱得活泼、欢畅，歌声整齐，吐字 清晰灵巧，给人以欢快向上的感觉。 培育学生爱自然、乐观自信的生活态度，并能在歌 声中表现出来。 形 成 性 评 价 铃儿响叮当这是一首闻名于世的儿童歌曲。第一乐段的旋律跌宕起伏， 形象地描绘了雪橇在不平的山路上跃上滑下的情景。第二乐段的旋律大多是平 进，表现了一往无前的气势和小伙伴们内心的激情，旋律清新飘逸，好似清脆的 马铃声，唱时要注意音准的把握。 教 学 反 思 思考： 1、假如我们坐在雪撬上会是怎样的心情？我们要学习他们的这种勇敢、自信、乐 观的精神。 2、要求用明亮、欢快、有弹性的歌声来演唱，把坐在雪橇上的感觉唱出来。
