1、京调京调 课程理念:课程理念: 教育的重要功能之一,就是传承优秀传统文化。在音乐教育 中弘扬民族音乐,是传承音乐文化的需要。提倡学唱和欣赏中国 民歌,京剧和地方戏曲曲艺唱段,学习民族乐器,在音乐教学实 践过程中,使学生加深对中国音乐文化的认识、理解和体悟,传 承中国音乐文化,培养热爱中华民族音乐文化的感情,增进民族 自豪感和民族自信心,增强爱国主义情感。 学情分析:学情分析: 小学高年级学生的运动觉、听觉、智力、理解力、表现力继 续增强,音乐的感知觉、听觉灵敏度得到很大发展,学生的体验 感受与探索创造的活动能力也大大增强。 教师要注重引导学生对 音乐的整体感受,进一步培养学生的音乐辨别力、音乐
2、感受力和 音乐记忆力。高年级学生对音乐的偏好,一般表现为热衷流行音 乐, 所以我们教师在传统音乐文化的教学中更应该以生动活泼的 教学形式和艺术魅力吸引学生,让他们爱上中华民族音乐。 教学目标:教学目标: 1、 通过聆听,使学生感受和体验音乐中的京剧之韵,加深对 京剧艺术文化的认识。 2、 通过听、唱、演等音乐实践活动,用合作的方式帮助学生 加深对京剧韵味之美的感受与体验。 3、 能听出乐曲 京调 两个不同情绪的乐段。并能听辨出 京调旋律取材于京剧唱腔 苏三起解中的片段。 教材分析:教材分析: 笛子与乐队京调这是一首采用京剧音乐素材写成的民族 管弦乐曲,由上海民族乐团作曲家顾冠仁编曲。乐曲是根据
3、京剧 音乐中典型音调如西皮原板(一板一眼即 2/4 拍)和流水板(有 板无眼即 1/4 拍) 等音调缀成乐曲为带再现的三段体结构。 在实 际演奏时,曲中的第一段、 第二段重复一次, 形成 ABABA 的 结构。 乐曲一开始采用京剧中 的“过门”的音调为引子, 由乐队合奏。 接着呈示第一部分的主题: 这是由清脆明亮的曲笛吹出的京剧曲牌,给人以明朗轻松之 感。 过门乐句之后进入中段, 由曲笛吹出了新的模仿唱腔的曲调: 这一舒展的音调与第一部分主题音乐那种活跃欢快的旋律 形成了对比“。 第三部分是第一部分的再现,乐曲结尾处突然速度减慢,曲 笛吹奏散板的京剧唱腔,全曲告终。乐曲虽然短小,手法简洁, 但
4、构思别具一格,富有京剧的韵味,使人充分领略了京剧所特有 的情调。 教学重点:教学重点:听辨和记忆乐曲京调两个不同情绪的乐段 教学难点:教学难点:分角色设计动作,边哼唱边模仿角色。 教具教具准备准备:课件、京剧伴奏乐器。 课时:课时:一课时 课型:课型:欣赏综合课 教学过程:教学过程: 一、 聆听导入 分别聆听苏三起解唱腔片段以及乐曲京调 、通俗歌 曲苏三说的音乐片段。 师:这三个片段在旋律上有什么关系? 二、 新歌教学 1、 初听乐曲京调 师:说说乐曲的情绪怎样?主奏乐器是什么? 出示笛子的图片 2、 分段聆听 1聆听主题 1 出示曲谱,讲解京剧中的板眼知识。 学生随音乐有板有眼拍出强弱拍。 学生随教师学唱主题 1 曲谱。 2聆听主题 2 比较:两段旋律在情绪、节奏、速度上有什么不同吗?是 什么变化使你有不同速度的感觉? 学生随教师学唱主题 2 曲谱。 3、 完整再听全曲 听出曲式结构并用字母表示。 教师讲解引子部分和尾奏部分。 4、 音乐实践 1介绍京剧的表演形式“唱、念、做、打”和京剧的行当“生、 旦、净、丑。 ” 2根据京剧行当分成旦角、 生角设计动作体会京剧的表演形 式“做” ,加深对主题的记忆和对京剧的认识。 3 练习走圆场。 4完整表演。 5、 延伸拓展(机动环节) 再次聆听苏三起解片段或歌曲唱脸谱 。