1、表演： 编花篮表演： 编花篮 教学目标教学目标： 1、能用活泼的情绪、明亮的声音准确地演唱歌曲编花篮 。 2、在音乐活动中掌握前倚音、附点音符、下滑音的唱法，了解 民歌创作的特点。 3、在学唱歌曲中，感受河南方言与音调的关系，体会歌曲的地 方特色。 4、在用不同的演唱形式改编歌曲的活动中，感受河南民歌的风 格以及河南人民对美好生活的热情赞美。 学情分析学情分析： 五年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、 分析表现音 乐的能力， 整体乐感很强， 接受力也很强。 但是， 处于高年级的学生， 不像低年级学生那么爱表现，参与音乐活动的积极性不强，就必须要 培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心
2、底里喜爱音乐，还要注 重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯，形成良好的持续发展的 态势。 重点难点：重点难点： 教学重点：用活泼、明亮的声音演唱编花篮 。 教学难点：准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律，唱出河南歌曲 的韵味。 教学用具教学用具：多媒体课件 电子琴 教学过程教学过程 活动活动 1 1【图片导入【图片导入】 1、观赏牡丹花图片(多媒体课件播放)。 （1） 、猜猜这是什么花？ （2）你知道哪儿的牡丹花最负盛名？ （3）洛阳是哪个省的？ 2、今天我们就来学习一首具有浓郁的河南地方风格的民歌编 花篮 【设计意图：通过观赏图片导入本课所学内容。 】【设计意图：通过观赏图片导入本课所学内
3、容。 】 活动 2【学习歌曲编花篮 】 1、初听歌曲： （1）歌曲的情绪是怎样的？ （2）你觉得哪一句最具有特点？ 2、学习第一乐句 （1）分析并演唱曲谱、歌词 （提示：前倚音时值很短，要唱得短而轻，八分休止符要休止半 拍。 ） 【设计意图：掌握前倚音和八分休止符的唱法】【设计意图：掌握前倚音和八分休止符的唱法】 （2）学习用河南话读歌词。 请河南籍的学生用河南话教读这句话 （3）教师演唱第一句 与河南话相比有什么相似之处？ （提示：方言与民歌的旋律很像，说明方言对民歌的形成具有重 要作用。 ） 【设计意图：让河【设计意图：让河南籍的学生教读，发音更标准，同时可以激发南籍的学生教读，发音更标准
4、，同时可以激发 学生的学习兴趣，在对比中了解方言与民歌的关系】学生的学习兴趣，在对比中了解方言与民歌的关系】 3、教师范唱最后一句，学生学唱学习 （1）介绍衬词的作用 （提示： 歌曲中的衬词没有实际意义， 但它却能够塑造音乐形象， 营造音乐氛围） （2）从这句话中你能感觉出河南人的什么特点？ （3）用豪爽的声音来演唱这句话， （配上动作，边做边唱） 【设计意图：通过演唱和动作的配合，展现河南人的豪爽性格】【设计意图：通过演唱和动作的配合，展现河南人的豪爽性格】 4、教师声情并茂地演唱歌曲 （1）请同学们跟着老师的歌声，把刚才所学的这两句歌词一起 唱出来 （2）这首歌曲描写的是什么内容？ 5、师
5、生配合，以接龙的形式朗读歌词 （1）每一句话的最后一个字的发音是什么？ （2）这说明什么？ （提示：歌词中的押韵和衬词的运用是民歌的创作特点。 ） 【设计意图： 强调衬词和押韵， 使学生了解衬词和押韵是我国民【设计意图： 强调衬词和押韵， 使学生了解衬词和押韵是我国民 歌歌词创作的特点之一。 】歌歌词创作的特点之一。 】 6、学习歌词 （1）歌谱中出现最多的节奏是什么？ （提示：十六分音符节奏紧凑，在哼唱时注意要轻巧） （2）学生随琴用 lan 轻声哼唱歌曲旋律。 （3）试着学习第一段歌词（随琴慢唱） （4）解决难点乐句 歌词中那句歌词是重复？旋律一样吗？ 唱准附点音符 教师用不同的方法演唱第
6、二个乐句 你认为哪种唱法更符合民歌的特点？我的这种唱法是什么？ （提示：用下滑音的唱法更有河南民歌的韵味了） 按分析方法演唱第一段歌词 （5）学习第二段（随琴唱） 这段讲的什么内容？ 看了牡丹花图片之后你是怎么想的? 教师示范演唱，介绍甩腔 学生随琴演唱第二段歌词 （6）用欢快明亮的声音演唱歌曲。 【设计意图：【设计意图：引导学生准确表现出前倚音、下滑音、难点乐句以引导学生准确表现出前倚音、下滑音、难点乐句以 及甩腔的演唱方法和技巧及甩腔的演唱方法和技巧，使学生更加准确地把握河南民歌的特使学生更加准确地把握河南民歌的特 点】点】 活动活动 3 3【拓展部分】【拓展部分】 （1）师：这首歌曲由于
7、旋律轻快，朗朗上口而被人们广为传唱 聆听另一种版本的编花篮，演唱形式上有什么变化？ （2）用不同的演唱形式演唱歌曲编花篮 。 【设计意图：培养学生合作意识，激发学生参与表演的积极性，【设计意图：培养学生合作意识，激发学生参与表演的积极性， 了解不同的伴奏乐器会给歌曲带来不同的听觉感受。 】了解不同的伴奏乐器会给歌曲带来不同的听觉感受。 】 活动活动 4 4【小结】【小结】 同学们，今天我们学习了河南民歌编花篮，希望你们以后能够主 动地去了解更多不同地区、不同民族甚至不同国家的民歌，了解更多 的民族文化。 教学反思：教学反思： 编花篮 是一首具有鲜明地方特色的河南民歌。 在整个教学设编花篮 是一
8、首具有鲜明地方特色的河南民歌。 在整个教学设 计中，我以学生为主体，以音乐审美为核心，从学生实际出发，以抓计中，我以学生为主体，以音乐审美为核心，从学生实际出发，以抓 住歌曲的地方特点为主线来进住歌曲的地方特点为主线来进行设计：行设计： （一）先以河南洛阳的牡丹花为切入点，带领学生学说河南话、（一）先以河南洛阳的牡丹花为切入点，带领学生学说河南话、 体会河南味， 为学生在后面学唱环节轻松地理解蕴涵在旋律中的地方体会河南味， 为学生在后面学唱环节轻松地理解蕴涵在旋律中的地方 特色做好铺垫。特色做好铺垫。 （二）在已有感知的基础上，紧紧围绕教学目标，给学生充分的（二）在已有感知的基础上，紧紧围绕教
9、学目标，给学生充分的 空间感受、 体验音乐， 并运用对比演唱、 肢体动作等多种形式和手段，空间感受、 体验音乐， 并运用对比演唱、 肢体动作等多种形式和手段， 引导学生有目的的参与音乐活动，从中体会河南民歌的风格和特点，引导学生有目的的参与音乐活动，从中体会河南民歌的风格和特点， 使学生唱出河南味道。使学生唱出河南味道。 （三） 运用多种教学形式， 如师生接龙、（三） 运用多种教学形式， 如师生接龙、 教教师师声情并茂的声情并茂的表演表演唱唱、 男女生的合作表演等， 引导他们能用热情、 愉悦的情绪准确的演唱歌男女生的合作表演等， 引导他们能用热情、 愉悦的情绪准确的演唱歌 曲，从而激发学生对我国地域民歌的喜爱之情。曲，从而激发学生对我国地域民歌的喜爱之情。
