1、高一学生在学习物理中存在的问题通过高一的教学工作，和与学生的交谈和观察，发现高一学生在学习物理中存在以下的问题： 1、没有认真落实“自主学习”任务。课前或课堂上布置要完成“自主学习”时，很多学生总是在教材上找答案填空，而不是真正去阅读教材，熟悉教材之后再去完成“自主学习”，这样导致学生预习没达到效果，“自主学习”成了摆设，不仅浪费了时间，同时也养成了一种不好的学习习惯。“自主学习”本来就是要打破传统的课堂教学模式，发挥学生在学习中的主体作用。这一环节如果不能顺利完成，将会影响到学习的效果。2、不注重基础的练习。课堂是探讨交流的阵地，课后应该是补充完善的高地。上课时注重实验探究与讨论交流，不可避
2、免地减少了知识细节的学习，毕竟上课时间是很有限的，不可能面面俱到，学生的双基就学不扎实，所以课后应该加强双基的补实工作。部分学生没有很好在利用课后的时间， 没有及时加强训练，就不能把课堂上没有强化的基础知识巩固，这样就使学生听懂了、但不会作作业。3、运用数学知识解决物理问题的能力不强。高一物理的力学部分所用的数学知识，远比初中物理所用的四则运算复杂得多。力的分解与合成中的三角知识；运动学中的二次方程以及根的合理性的判别等。但是，许多同学就连直角三角形中的正、余弦、正、余切的边角关系都不清楚，这里既与学生本身的数学知识差有关，但更重要的是他们有目的、有意识地将数学知识应用到学习物理知识中来的数理
3、结合能力差。4、学习方法还停留在初中阶段。初中物理，由于涉及的问题简单，现象直观、生动，容易理解，篇幅少，概念、公式少，容易记住和理解。因此，初中生的学习方法比较机械、简单。以记背为主要学习方法，没有形成推理、归纳、论证的学习习惯；习惯于简单的运算，不善于推算；到了高中，由于定义、概念、规律、现象、公式多，即使记得住，也因学生理解能力差，不理解意义，不知道适用条件，而对多变的题型，便是束手无策，望而生畏，失去了学习的兴趣，所以在高一，就应尽最大努力去培养学生学习物理的方法，使他们尽快地适应高中的物理学习。在今后的教学中要运用以下方法，逐步解决高一学生学习物理所存在的问题。 1、以导学案，提高“
4、自主学习”的针对性和实效性。把预习、上课、练习、复习有机结合起来，环环相扣、层层推进、切实提高导学案在“自主学习”中的“导”的作用，引导学生“自主学习”。2、妥善过渡，降低台阶，有助于树立学生的学习信心。开始时，适当放慢进度，降低难度，新课的引入，尽量从初中的角度切入，注意新旧对比，前后联系。另外，对教学中涉及到的数学知识，要作必要的复习与讲解。这样有利于培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。3、逐步培养高一学生学习物理的方法。（1）、联系实际，帮助理解。例如，在研究用杆支撑绳系重物时绳上的力产生的效果的实验中，学生所做的和示范的不一样，我应该先对学生所做的进行讲解和评价，同时提醒学生应该仔
5、细审题。还有，学生用初中学习的数学知识定量得出结果有一定的困难，要适当放慢速度，由学生自己找出合力、分力间几何关系，得出结论再进行讨论，较为有效。（2）、注重实验，培养兴趣。例如：在讲解力的分解方法中，为了强调按力的实际作用效果进行分解，并让学生感知力的作用效果实验，用一个自制教具：将细绳一端套在中指上，另一端与铅笔连接，笔尖端卡在手心处，在笔尾与细绳的连接处，挂一重物，让学生体会一下重物的重力向下拉时产生的效果。（3）、渗透“等效替代”的思想方法。力的分解是当几个力的作用效果与一个力的作用效果相同时，可以用几个力来代替一个力的作用效果。这种等效替代的方法是研究物理问题的一种常用方法。“力的分解”的教学内容就能很好地培养学生的这种思想方法。（4）、归纳总结，建立模型。物理习题中规律性的东西很多，在进行总结时，不仅要总结出规律而且要总结出变化，这样才算真正理解，才能灵活应用，才能举一反三。例如在处理力学中共点力作用下物体平衡的问题时，最常用最基本的方法是正交分解法，但在练习中我们会发现，若是三力作用下的平衡问题用三角形法则更简单。总之，在高中物理教学中，要结合学生的具体学情，以问题为导向，及时改进教学方法，以适应高一学生从初中跨入高中这个学习实际。4 / 4
