1、什么是面积什么是面积 一、要把握教学内容的本质 本课时的教学内容是 “什么是面积” ， 面积的本质是物体表面或平面图形的 “大小” ， 教学时一定要把握好。 二、根据教学内容选择学习方法 本节课是属于概念教学，学生获得概念一般有“概念同化”和“概念形成”两种方 法。这节课既利用概念同化的方法学习周长的概念，即利用学生已有的概念（大小）与 新概念（面积）建立联系，又利用概念形成的方法，通过大量的例子，进行观察、分析、 比较，找出什么是大小，抽象概括出面积的概念。 三、根据学生的情况创造性地使用教材 1. 对教材进行补充 教材为我们提供的素材只有物体的表面的大小，缺乏平面图形的大小。因此，我增 加
2、了三组平面图形进行比较大小，丰富教学素材。 实际生活中比较两个图形的大小时，有时一眼就能看出大小（目测法） ；有时不能， 可以把这两个图形重叠在一起，就能比较出大小；有时把图形重叠在一起也比出大小， 我们就可以借助统一的单位进行比较。而教材只提供了一组图形的比大小（也就是上面 所说的第三种情况） 。因此，我又提供比较图形大小的第一、二种情况，丰富学生比较 大小的方法。 2. 对教材的调整 根据学生的认知规律由易到难，我把课本第 40 页“画一画”这一活动，两组图的 先后顺序进行调整，这样更符合学生的认知规律。 基于以上的想法，这节课我从三个层次来教学“什么是面积” ： 第一个层次是通过观察比较大小的活动，直观感受和认识什么是面积。 第二个层次是通过比较两个图形的大小，体验比大小的方法。 第三个层次是在解决问题中进一步掌握面积的概念。 通过这节课的教学，学生能够区分什么是周长、什么是面积，比如有的学生说课桌 面的大小就是课桌面的面积等，初步形成周长与面积正确表象。
