1、什么是面积什么是面积 教学目标：教学目标：小学资源网小学资源网 1. 知识目标： 结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。 （重点） 2. 能力目标： 经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。 （难点） 3. 情感目标： 引导学生通过观察、比较、猜测、动手操作，培养学生自主学习和探究问题的习惯。 教学过程：教学过程： 教学环节 主导活动 主体活动 作用简述 一、创设情景、激一、创设情景、激 趣明标趣明标 1. 师：我们先来做一个涂色 游戏。 男生派一个代表， 女生 也派一个代表， 分别拿一张大 纸给男生，拿一张小纸给女 生， 要求在白纸上用水彩笔涂 上颜色，谁涂完谁就是冠军。
2、 2. 师：为什么男生不愿意？ 而女生却很乐意？ 1. 指名涂色比赛，其他 学生观察。 2. 猜一猜。 利用小学 生 最喜欢的 比 赛游戏引入， 可以有效 的 吸引学生 的 注意力， 激发 他们的学 习 兴趣， 很快进 入角色。 并且 初步感知 面 积有大有小。 二、扶放结合、探二、扶放结合、探 究新知究新知 1. 认识物体表面。 （1）学生可能有的答案： A、 很光滑 B、 平平的 C、 数学书的封面要大 （2）再让学生摸一摸铅笔盒 的面和桌子的面，谈谈感受。 1. 让学生拿出各种东 西，摸一摸封面，并说说 有什么感受？ 引导学生 手 摸、眼看、比 较， 使学生对 不同形状 的 面积有了 充
3、 分的认识， 从 而全面、 清楚 （3）再摸摸自己的脸和手 面 （4）师：教师指出这些面都 是物体的表面， 并板书： 物体 的表面。 2. 认识平面图形。 师： 在黑板上画几个不同大小 的平面图形。 3. 概括面积概念。通过刚才 的比较， 我们知道物体的表面 和图形是有大小的， 怎么样区 分它们的大小呢？我们用面 积来表示。 板书： 物体表面或图形的大小 叫做它们的面积。 4. 图形大小的比较策略。 （ 1） 比较一个长方形和一个 正方形的面积大小。 （2） 谁能 告诉我们哪个图形面积较 大？ 5. 组织学生动手操作。 6. 集体交流，学生可能有的 答案： （1）将两个图形对齐，再多 余部分剪
4、下，比一比。 （2）利 用透明的格子纸量一量， 数一 数格子的多少。 （绝大部分学 生用这种方法） （3） 用尺量两个图形的周长， 2. 观察、比较两个大小 不同的两个平面。 3. 全班齐读面积定义， 并 举 例 说 说 什 么 是 面 积？ 4. 学生发表自己的意 见。 5. 小组讨论交流自己的 想法。 6. 学生用自己喜欢的方 法进行活动。 地建立物 体 表面的面积， 使抽象的 概 念具体化。 从实物上 的 表面抽象 出 数学上的 “平 面图形， 建立 平面图形 的 表象， 并通过 比较， 使学生 直观感知 平 面图形的 大 小。 通过创设 情景使学 生 认为周长长的面积就大， （教 师适
5、当地做点评， 但不具体展 开） 建立面积 概 念。 三、反馈矫正、落实三、反馈矫正、落实 双基双基 1. 独立完成书本上第41页 上的第 1 题。 数格子的大 小，是比较图形面积大小的 基本方法。 2. 画一画。完成第 40 页的 画一画。 3. 说一说哪个图形的面积 最大，哪个最小？ 4. 说一说每种颜色图形的 面积等于几个小方格。 5. 哪个面积大？ 在方格纸上比较两个不规 则图形面积的大小，数格子 时， 要注意不满1格的情况。 1. 学生估计，汇报交 流。 2. 学生活动后，进行互 评。 3. 说说估计方法。 4. 独立思考，进行交 流。 5. 独立思考，进行交 流。 通 过 学 生 动 手、动脑等操 作，进一步巩 固所学新知。 体 现 解 题 策 略的多样性， 强 化 对 面 积 的认识。 四、小结评价、布置四、小结评价、布置 预习预习 这 节 课学 完你 有 什么 收 获？ 学生自由说。 进 一 步 巩 固 所学新知。
