1、 第第 2 单元教学计划单元教学计划 教教 学学 内内 容容 分分 析析 在之前的学习中，学生已经会用前后、上下、左右等词语描述物体的相对 位置与顺序，本单元将进一步学习如何描述方向与位置，并培养学生的空间观 念。这个单元包括“东西南北”和“辨认方向”两节。 “东西南北”一课，先让 学生在教室外进行辨认方向的活动，再回到教室内辨认地图上的方向。能正确 辨认现实生活中的方向，这一要求对二年级的学生来说具有难度。因此，这部 分内容不要作为单纯的知识点去讲授，而要让学生在活动中加深体验。 教教 学学 目目 标标 知识与技能：知识与技能： （1）在情境图中，让学生根据自己的生活经验辨认东、南、西、 北
2、、东北、西北、东南、西南八个方向，发展学生的空间观念。 （2）给定一个 方向能辨认其余方向，能用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南这些词 语描述物体的所在方向。 过程与方法过程与方法：通过解决实际问题，让学生体会方向在生活中的重要型，以及应 用，增强学生了解确定方向的方法。 情感态度与价值观：通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增 强学生学好数学的兴趣和意识，同时体验数学与现实生活的密切联系。 教学教学 重难重难 点点 1、东西南北 2、辨认方向 学法学法 指导指导 1、小组合作学习法 2、自主学习法 课课 时时 计计 划划 内容 课 时 数 东西南北 1 课时 辨认方向 2
3、课时 机 动 1 课时 单元测试及讲评 2 课时 共计 5 课时 课题名称课题名称 东南西北 科科 目目 数学 教学对象教学对象 2 年级 提供者提供者 魏 曦 课课 时时 1 课时 一、教材内容分析一、教材内容分析 教材中出示了主题图以学校为中心，在它的东、南、西、北、东南、东北、西南、 西北方向各有一个建筑物，通过认一认使学生了解除东、南、西、北四个方向外，还有 东南、东北、西南、西北这四个方向。 二、教学目标二、教学目标 知识与技能 在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方 向的条件下，能辨认其余三个方向。 过程与方法 体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在
4、地图上辨认东、 南、西、北四个方向。 情感态度 与价值观 会用所学的方向词语描述物体所在的方向，在辨认方向的活动中，发 展初步的空间观念。 教学重点：教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所 在的方向。 教学难点：教学难点：建立东、南、西、北的观念。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 本节课是在学生认识东南西北四个方向的基础上进行教学的，学习本节内容，梯度 适宜学生的认知水平，学生能顺利掌握所学并体会学习数学的价值。 四、教学环境及资源准备四、教学环境及资源准备 在教室学习，课件 五、教学过程五、教学过程 教学过程教学过程 教师活动教师活动 学生活动学
5、生活动 二次备课二次备课 一、联系实一、联系实 际，导入新际，导入新 课。课。 二、联系生二、联系生 活，自主探活，自主探 究究 （1）新学期， 学校又迎来了一些新同 学，他们还不太熟悉学校的位置，谁 能给他们介绍一下？ （2）今天用东、南、西、北这些新的 方位知识帮助我们辨认方向。 （1）学会辨认东、西、南、 北。 寻找生活中的数学。 生活中，你观察过太阳是从什么方 向升起的吗？ 现在坐在教室里观察， 你能在 黑板上的那个方向画出太阳？ 同时老师标出太阳升起的方向是 东面。 从黑板上太阳的位置你能知道吃 我们教室里哪一面是东面吗？请大家 面向东面。 （2）分组讨论，合作探究。 借助太阳知道了
6、东面，还有几个 方向怎样确定？ 引导学生根据生活中常识发现： 东与西相对，南与北相对。 （3）游戏激趣，巩固运用。 用手势表示方位。 老师说方向 快速转向辨认方位。 教师说面向北 教师说面向南 教师说面向西 教师说面向东 （3）用东、南、西、北描述物体所在 方向。 用东、南、西、北描述教室各 个方向有什么物体？ 请同学们简单画出自己房间 的布置图。 学生回答 指名一个学生 画。 学生讨论交流 指名回答 学生演示 学生分别演示 演示 学生自己画。 课堂总结课堂总结 本节课你有哪些收获？ 层次层次 作业作业 基 础 作 业 基 础 作 业 提 高 作 业 提 高 作 业 思 维 训 练 思 维 训
7、 练 六、板书设计六、板书设计 东南西北东南西北 东与西相对，南与北相对。 地图是按上北下南、左西右东会值的。 七、教学评价设计七、教学评价设计 师评价: （1）激励性口头语言（2）丰富性体态语言。 （3）实用性实物评价。 学生自评、互评。 八、教学反思八、教学反思 课题名称课题名称 辨认方向 科科 目目 数学 教学对象教学对象 2 年级 提供者提供者 课课 时时 1 课时 一、教材内容分析一、教材内容分析 教材中出示了某一街区的地图，地图以学校为中心，在它的东、南、西、北、东南、 东北、西南、西北方向各有一个建筑物，通过认一认使学生了解除东、南、西、北四个 方向外，还有东南、东北、西南、西北
8、这四个方向。 二、教学目标二、教学目标 知识与技能 借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。 过程与方法 结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词 语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。 情感态度 与价值观 培养学生积极的学习情感体验，切实地体会到生活中处处有数学。 教学重点：教学重点：根据给定的一个方向，辨认其余的七个方向。 教学难点：教学难点：并能用八个方向的词语描述物体所在的位置。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 本节课是在学生认识东南西北四个方向的基础上进行教学的，学习本节内容，梯度 适宜学生的认知水平，学生能顺利掌握所学并体会学习数学的价值。
9、四、教学环境及资源准备四、教学环境及资源准备 在教室学习，课件 五、教学过程五、教学过程 教学过程教学过程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 二次备课二次备课 引入课题引入课题 探究新知探究新知 巩固练习巩固练习 出示课件，谈话引入。 请同学们仔细观察，小熊现在站在哪 里？（学校） 那么，在它的东、南、西、北四个方 向都有哪些建筑呢？ 大家真聪明，你能填出下面四个建筑 物的准确方向吗？ 体育馆在学校的（ ）面，商店在学 校的（ ）面。 医院在学校的（ ）面，邮局在学校 的（ ）面。 1 说一说。 通过看图， 初步了解大致 方向。 （1） 同学们说得真不错， 请仔细观察， 在学校的周围还有哪些
10、建筑物？ （2） 这些建筑物又在学校的那个方向 呢？请你仔细想一想。 2议一议。通过议一议及亲身体验， 认识东南、东北、西南、西北四个方 向。 （1）说一说。你是怎样想的，在小组 内说一说。 （2）议一议。谁说得对？为什么？ （3）教师小结。明确东南、东北、西 南、西北四个方向。 3做一做。在做一做中，进一步明确 八个方向。用你手中的学具制作方向 板。 1试一试。利用方向板。 （1）在教室辨认八个方向。 2、坐在座位上，说一说你的东南、东 北、西南、西北分别是那位同学。 3练一练。完成书中练一练。 学生观察思考 并回答 同桌互相说一 说 全班交流 指名回答 学生制作方向 板 同桌互练 课堂总结课堂总结 本节课你有哪些收获？ 层次层次 作业作业 基 础 作 业 基 础 作 业 提 高 作 业 提 高 作 业 思 维 训 练 思 维 训 练 六、板书设计六、板书设计 辨认方向 西北 北 东北 西 东 西南 南 东南 七、教学评价设计七、教学评价设计 师评价: （1）激励性口头语言（2）丰富性体态语言。 （3）实用性实物评价。 学生自评、互评。 八、教学反思八、教学反思
