1、认识锐角、直角、钝角认识锐角、直角、钝角 学习目标： 1、结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部 分名称，会用不同的方法和材料做出角。 2、操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小。 3、在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的性， 培养学生的动手实践能力和创新意识。 4、认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小 比较方法的过程中，发展数学思考能力。 学习重点：在直观感知中抽象出角的形状，认识角，知道角的各部分名称。 学习难点：能用不同的方法做出角，体会角的大小与两条边叉开的
2、程度有关，探索多种角的 大小比较方法。 学习方法：谈话法，讲授法，练习法。 学习时间：一课时。 教具：三角板、卡纸、剪刀。 导学案： 1、学生说出生活中见到的角 因为在课堂上练习过，所以可以请学生回顾一下，说几个就可以。 2、比较角 用三角板先来比一比，比直角小得角就是锐角，比直角大的角就是钝角。 在班级中交流的时候，要让学生说出自己是怎样比较角的，为什么说他们是锐角和钝角。 3、画锐角和钝角 这部分对学生来说会有一定的难度， 可以先让学生讨论这些角的画法， 然后教师对于学生的 讨论给于指导，并且在教师的带领下，学画锐角和钝角，最后用三角板上的直角来验证。 4、让学生先估计，再实际操作，通过比
3、较看看有什么发现。为帮助学生理解，教师可准备 两个长短不一样的活动角，在具体操作过程中，让学生感知角的大小与边的长短无关，与两 条边叉开的大小有关。 5、对图形中的角，只要学生能数出个数就可以，不要再过多的扩展，以免增加学生的难度。 6、这是一个做角的活动。可利用图中呈现的方法，也可用自己所喜欢的其他方法。这样不 但可以加深学生对各种角的认识， 而且还可以与本单元的信息窗首尾呼应， 突出了动手操作 的意图。 教师引导学生动手做一做，然后认真观察，寻求符合条件的多个答案。 7、小结。 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 8、布置作业。 提前预习下一课。 教后反思：在学生认识了角的基础上，通过练习，一方面深化了对锐角、直角和钝角概念的 认识，另一方面学习了画角的知识。练习时，我让学生分小组活动，借助合作交流学习角的 画法。
