1、小学一年级音乐理发师教学设计 学情分析： 我校一年级的学生聪明活泼，而且有好多的民族孩子。部分孩子的语言水平较弱。好动是孩 子的天性，尤其是一年级的孩子，他们好奇、好动、模仿力强、形体灵巧，如何吸引孩子的 注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键，因此教学设计要新颖出新，教学内容要 丰富多彩， 教学形式要生动活泼。 根据他们的年龄特点和民族特点采用比较适合他们的形式， 比如：歌曲与形体舞蹈相结合的教学手段，进行直观的教学，让学生在歌唱和形体表演中积 极愉快的进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。本课各个环节的设计 都要以音乐为主线，将舞蹈、形体、律动与音乐有效的结合起来，通
2、过演唱、律动、舞蹈表 演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。 教材分析： 理发师是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。采用 D 大调，2/4 拍，单乐段 结构。旋律将三次模拟理发的“咔嚓” 、 “沙沙”声与有规律的 X X X X 的节奏相 配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功 的喜悦。学唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能编创动作表演。 根据本教材的编写意图， 我在教学中通过唱歌、 表演和创编等环节引导学生感受外国民族音乐的风格和情绪， 体现 “劳 动最光荣”这一单元人文主题思想，进而促进学生人文素养的形成和发展。 设计理念：
3、1、 创设情景、激发兴趣。 2、 节奏训练、游戏贯通。 3、 自由探索、合理评价。 教学目标： 1、通过学唱理发师能理解劳动给我们带来的愉快；并且知道劳动最光荣。能在老师的 引导下为歌曲自编自创舞蹈动作， 充分发挥学生的想象力和创造力， 带着对歌曲的理解和体 会为本课歌曲自创自编舞蹈动作进行表演唱。 2、用轻松愉快的声音边唱边表演理发师 ；能准确地边做手势边模唱歌曲旋律。通过感受 和体验歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热爱劳动的感情，受到人文素养的熏陶，培养 学生学习兴趣。 3、通过编创小歌谣、动作和表演，培养学生的参与意识、创造意识。从而培养学生的合作 能力和创新能力 4.能选择合适的打击
4、乐器为歌曲伴奏。 教学重点： 学会歌曲的歌词， 能在游戏中熟悉歌曲旋律并能初步学会歌曲的部分乐句的旋律。 准确地打 出节奏。 教学难点： 歌曲中的部分乐句并在歌曲中加入动作的表演。让学生用手势表现出旋律的音高。 教学准备： 打击乐器 电子琴、多媒体课件 教学过程： （一） 、组织教学 ，师生问好 1.律动 （ 理发师歌曲伴奏） “同学们，今天老师带来了一段音乐，我们一起边听音乐边做动作，但要注意了，我们做动 作的时候，你的动作一定要合着什么？（音乐）我看一看，谁的最好？”学生边听音乐边表 演。 2.节奏练习（ 理发师歌曲伴奏） （1）教师合着音乐伴奏打出歌曲中的节奏， （2）学生分组，反复练习
5、。 （二） 、激趣导入 1、游戏 师：我的音乐宝贝们，你们好！很高兴和大家一起来上音乐课，为了表示我对大家的欢迎， 老师给大家准备了一份精美的礼盒，我请一位同学上来，在礼盒里抽出一张纸条，然后你要 把纸条上写的内容用动作表演出来， 让其他同学猜猜看， 你做的动作是在做什么？好不好？ （刷牙，扫地，洗衣服，擦桌子） 师：他们表演的好不好？模仿的真棒！我们的小手还会做哪些事呢？ 师：同学们你们真能干，都有一双爱劳动的小手，老师真为你们感到自豪。 2、引入新课教学 师：今天老师给同学们介绍一位来自澳大利亚的老爷爷，他也有一双巧巧手，我们来看看他 用自己的双手在干什么？（请同学们看书） 生：老爷爷在给
6、小朋友剪头发。 师：那我们应该称老爷爷为理发师，今天我们要学的歌曲就是“理发师” 。 师：同学们，理发时你们听到剪刀剪发发出的声音是怎样的呢？ 生：咔嚓、咔嚓 板书：咔嚓、咔嚓 板书： x x 丨 x x 丨 x x 丨 x x 丨让学生边拍边读音。 师：你认为你手中的哪种打击乐器模仿“咔嚓”比较好呢？ 生：筷子 师：剪好发后，用定型水喷雾发出的声音是怎样的呢？（沙沙的）让学生拿出沙锤模仿。 板书：沙沙、沙沙 板书： x x 丨 x x 丨 x 丨 x 丨让学生边拍边读音。 三、学唱歌曲： 1以“理发店的老爷爷”的故事引入 师：同学们，今天是理发店的老爷爷开业 10 周年纪念日，他心里别提有多
7、高兴了，叔叔阿 姨和小朋友们也特地跑来和老爷爷一起庆祝，你们听他们正唱着活泼动听的歌曲理发师 呢。 （听范唱录音，学生背手动头。 ） 师：歌曲好听吗？ 生：好听。 师：你们想不想马上学会！好，就让我们一起来学会澳大利亚歌曲理发师 。 2. 学习歌词。 师：我们先来学习歌词。 （看书，先听老师完整的读一遍后，老师说一句，学生说一句，学 生扮演理发师手中道具的声音，老师当理发师，再换角色） 师：同学们读的非常好，让我们有感情的在读一遍吧！ 师范唱歌曲，学生再一次聆听歌曲理发师 。 师：同学们，你们太想学这首歌了吧！？ 生：想。 （师范唱，学生边听老师唱边拍节拍伴奏。 ） 师：同学们跟老师识一下谱子
8、，视唱一下吧。 （出示小黑板，齐唱、分排唱、男女生唱） 3、运用不同的形式学唱歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中学会歌曲。 师：现在老师唱一句，同学们跟老师学唱一句。 （唱两遍） 师：你们想不想也来唱一唱？ 生：想！ （学生用标准音“la”跟电子琴模唱） 4、师生有感情的接唱。 师：老师想和同学们合作，下面我们一起来对唱，好不好？ 生：好。 师：咔嚓应该唱的轻快利落，沙沙声音要轻。 （1）学生唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其余歌词部分由老师演唱。 （2）老师唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其余歌词部分由学生演唱。 师：哎呀，同学们学得可真快！唱得太好了。我们再接唱一遍好吗？ 生：好！ 师：老师唱前一句，大家
9、唱后一句。 师：同学们和老师配合得真默契！大家唱得越来越有进步了， 原来劳动是件快乐的事情， 那你们觉得理发店里的老爷爷快不快乐？我们应用什么样的心情 去唱呢?(高兴、美滋滋的)。 师：让我们带着美滋滋的心情把整首歌曲完整地演唱一遍。 5、师生有感情的齐唱歌曲。 6、跟着琴声将歌曲连起来演唱两遍。 7、师生边唱歌边加入打击乐器为歌曲伴奏。 师：同学们，我们唱的这么好听，让我们拿出准备好的打击乐器为歌曲伴奏，好吗? （三） 、表演理发师 1、初听歌曲。 “工作这么久了，休息一下，一起来听听理发店的歌，在歌曲当中，是谁在理发，他都用了 哪些工具，比一比谁的小耳朵最灵？” 2、老师范唱。 “刚才没听
10、清没关系， 我这个发理发师再唱一次， 看谁能记住歌词， 仔细听， 看谁记得多。 ” 3、生说歌词，师点击大屏幕出现歌词。 （幻灯片） 4、教唱第一段，师生合作唱（师弹琴，比一比，谁的声音最轻快） “这个理发店的一级理发师必须把理发店之歌唱好了，才能当上，我们一起来试一试。 ” 5、学唱第二段，读歌词、跟琴演唱。 “知道老爷爷是怎么请下一位顾客的吗？ 6、知道歌曲的演唱声音和情绪。 “你的剪刀是小剪刀，喷壶也是小喷壶，那在演唱 ka cha 和 sha sha sha 时应该用什么样的 声音（轻快） ：老爷爷成功了吗？那高不高兴？那用什么声音来演唱？不用说出来，用你的 声音告诉我。 ” 7、完整
11、演唱。 “你能不能用你的歌声把顾客请来，来试一试，小理发师起立，跟伴奏唱，加上你的动作” 8、唱音名。 （唱两遍，快、慢各一遍） “你已经是一级理发师了，顾客送了你一个礼物，看看是什么（幻灯片）红色你唱，黑色我 唱，唱好了小顾客就出现了” 9、 “请看小顾客，老爷爷为小顾客设计的小发型” （幻灯片） 10、 “老爷爷设计的好吗？不过，你要想成为特级理发师，不仅歌和小歌谣要唱的好，还要 在演唱时加入工作的声音（咔嚓） ，仔细听，老师是在什么地方加进去的。 ” （师范唱） （1） 、师唱后两句，生加工作的声音（跟琴） ； （2） 、分两组，一组唱一组加声音； （3） 、完整演唱，歌曲加小歌谣，边唱边表演； （4） 、歌曲、小歌谣和加工作的声音一起表演一边。 （四） 、同学们都累了吧，让我们休息一下，边唱着理发店之歌边走出教室吧！
