八上部编人教版语文《第23课周亚夫军细柳》ppt课件下载.ppt

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1、史传文,周亚夫军细柳,23,风劲角弓鸣,将军猎渭城。草枯鹰眼疾,风劲马蹄轻。忽过新丰市,还归细柳营。回看射雕处,千里暮云平。这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写,热情的歌颂了将军的豪迈气概,曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公周亚夫,来讲述他在细柳营的故事,体会他与众不同的人格魅力。,(难点),借助课文注释和工具书疏通文义,识记涉及古代礼仪的字词。 学习侧面描写与正面描写相结合,通过对比衬托表现人物的写作方法。 学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。,(重点),司马迁,字子长,夏阳(今陕西韩城南)

2、人,西汉史学家和文学家。主要著作有史 记悲士不遇赋 报任安书等。,细柳营选自史记绛侯周勃世家。写的是汉文帝后元六年(前158)的事。这年冬天,居住在北方的匈奴六万多人进攻西汉的上郡和云中,烧杀抢掠得很厉害。汉文帝急忙调兵遣将,防守关隘。过了一个多月,匈奴离去,汉兵又撤退了。当时守卫长安附近的有刘礼、徐厉和周亚夫率领的三支部队,分别驻扎在霸上、棘门和细柳。为了鼓舞士气,汉文帝亲自入营慰劳将士,本文讲的就是这次劳军的事情。,纪传体史书,纪传体,是史书的一种形式,是以本纪、列传人物为纲,时间为纬,反映历史事件的一种史书编纂体例。纪传体史书的突出特点是以大量人物传记为中心内容,是记言、记事的进一步结合

3、。,周亚夫(?前143),西汉时期的名将,汉族,沛县(今属江苏)人。他是名将绛侯周勃的次子。纵观周亚夫的一生,他干了两件辉煌的大事:一是驻军细柳,严于治军,为保卫国都长安免遭匈奴铁骑的践踏而做出了贡献。二是指挥平定七国之乱,粉碎了诸侯王企图分裂和割据的阴谋,维护了统一安定的政治局面。周亚夫为巩固西汉王朝的统治立下了汗马功劳。,周亚夫简介,棘门 彀 弓弩 诏令 揖 辔,j,n,gu,zho,pi,y,nng( )者介zhu( ),曩,胄,(一)通假字军士吏被甲(“被”通“披”,穿着)改容式车(“式”通“轼”)(二)古今异义1.于是上乃使使持节诏将军古义:符节,古代使臣用来做凭证的东西;今义:节日

4、,节气。2.壁门士吏谓从属车骑曰古义:营垒;今义:墙;像墙那样直立的山石。,3.请以军礼见古义:请允许我;今义:敬辞,用于希望对方做某事。4.使人称谢古义:告知;今义:感谢。5.天子先驱至古义:先行的卫队;今义:走在前面引导(多虚用);先驱者。6.亚夫乃传言开壁门古义:传达命令;今义:辗转流传的话。,(三)一词多义1.军:军霸上(驻军动词)上自劳军(军队名词)军中不得驱驰(军营名词)2.入:匈奴大入边(侵入动词)直驰入(进入动词)3.以:乃以宗正刘礼为将军(任命动词)以备胡(用来介词)4.为:乃以宗正刘礼为将军(作为动词)天子为动(被介词),5.使:使人称谢(派动词)于是上乃使使持节诏将军(使

5、者,使臣名词)6.诏:不闻天子之诏(皇帝发布的命令名词)于是上乃使使持节诏将军(下诏,下命令动词)7.乃:于是上乃使使持节诏将军(就副词)亚夫乃传言开壁门(才副词)(四)词类活用1.介胄之士 (名词用作动词,穿戴盔甲)2.军细柳 (名词用作动词,驻军)3.乃使使持节诏将军(名词用作动词,下诏),(五)文言句式1.判断句此真将军矣点拨:语意上表示判断。2.省略句(1)已而之细柳军点拨:省略主语,应为“已而(皇上的车队)之细柳军”。(2)于是上乃使使持节诏将军点拨:省略介词,应为“诏(于)将军”。,(3)曩者霸上、棘门军点拨:省略谓语,应为“曩者(见)霸上”。3.被动句天子为动点拨:“为”表被动。

6、(六)名句积累1.已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。2.军中闻将军令,不闻天子之诏。,导思1.周亚夫是如何来治军的?文章是采用什么手法来表现的?,治军有房,关键词:真将军,导思2.文中哪些地方表现出了周亚夫的性格特点?,刚正不阿,周亚夫,导思4:文中交代当时的特殊背景有何作用?,特殊背景,导思3:皇帝对三个军营分别持 有怎样的态度?,皇帝态度,请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情,感受文章的风格。 周亚夫细柳营课文朗读。,1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。4.有疑问的地方,用问号

7、标注。,原文:文帝之后六年,匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军,军霸上;祝兹侯徐厉为将军,军棘门;以河内守亚夫为将军,军细柳,以备胡。,后六年:汉文帝在位实行过两个元年,这里指后一元年之后的第六年。边:边界。乃:于是。军:驻军。,注释:,第一段,翻译课文,备:防备。,以:任命。,汉文帝后一元年之后的第六年,匈奴大举侵入边境。于是(文帝)任命宗正刘礼为将军,驻军霸上;(任命)祝兹侯徐厉为将军,驻军棘门;任命河内郡的太守周亚夫为将军,驻军细柳,用来防备匈奴。,译文:,原文:上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。,第二段,劳:慰问,犒劳。军:军营

8、。已而:随后。之:动词,到,前往。被:通“披”,穿着。彀:拉(弓)。持满:把弓弦拉足。,注释:,皇上亲自去慰问犒劳军队。到霸上和棘门军营时,(皇上的车队)长驱直入,(两军营)将士下马迎接远送。随后(皇上的车队)到了细柳军的军营,军营将士都身披铠甲,(手持)磨得锋利的兵刃,挽弓搭箭,把弓弦拉足。,译文:,原文:天子先驱至,不得入。先驱曰:“天子且至!”军门都尉曰:“将军令曰:军中闻将军令,不闻天子之诏。”,先驱:先行的卫队。且:将要。闻:听从。诏:皇帝发布的命令。,注释:,天子的先行卫队来到军营前,(却被拦住)不得进入。先行的卫队中的卫兵说:“天子将要驾到!”军门都尉说:“周将军有令:军营中只听

9、从将军的命令,不听从天子的命令。”,译文:,原文:居无何,上至,又不得入。于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。,居无何:过了不久。乃:就。使使:前一个“使”是动词“派”,后一个“使”是名词“使臣,使者”。节:符节,古代使臣用来做凭证的东西。诏:动词,下诏。传言:传令。,注释:,壁:营垒。,过了不久,皇上来到(军营前),也(被拦住)不能够进入。于是,皇上就派使臣手持符节下诏给周将军道:“我要进军营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开营门(让皇上的车队进来)。,译文:,原文:壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。,从属:跟从的。约:规定。辔:缰绳。徐行

10、:慢慢前行。,注释:,守营门的官兵对随从的车队说:“将军规定,军营中不得策马奔驰。”于是,天子的车队按住缰绳慢慢前行。,译文:,原文:至营,将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,请以军礼见。”天子为动,改容式车,使人称谢:“皇帝敬劳将军。”成礼而去。,持兵:手持兵器。介胄之士:穿戴着盔甲的将士。介,铠甲。胄,头盔。动:感动。式车:在车上俯身扶着车前的横木,表示尊敬。式,通“轼”。谢:告知。,注释:,去:离开。,来到营中(大帐前),将军周亚夫手持兵器作揖说:“穿戴着盔甲的将士不跪拜了,请允许我行军礼拜见皇上。”天子被感动了,脸上的神情也改变了,俯身扶着车前的横木(向周亚夫表示敬意),并命人告知(周亚

11、夫):“皇帝敬重、慰劳将军。”劳军礼仪完毕后(皇上)离开。,译文:,部分来自点拨,1.第一段在文中有什么作用?,【答案】本题运用开头句(段)作用分析法。首先交代时间汉文帝后元六年,背景匈奴大举入侵,边关吃紧。然后交代了三位将领驻军的概况。结构上总领下文,内容上把人物置于矛盾冲突之中,为展示人物的性格特点提供了广阔的舞台。,2.本文标题为“细柳营”,为什么要介绍文帝到霸上和棘门军营的情况?这样写有什么好处?,【答案】本题运用对比作用分析法。介绍文帝到霸上和棘门军营的情况,为后面写文帝在细柳营遇到的情况做铺垫,并与之形成对比。突出了细柳军军纪严明,体现了周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。,3表现

12、细柳军时刻有备,训练有素的是哪句话?,【答案】军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。,4本文重点写细柳军,为什么还写霸上、棘门军?这样写有什么好处?,【答案】写霸上、 棘门军是为了对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军严整、忠于职守的“真将军”风范。,5皇帝进入细柳营的过程是怎样的?说明了什么?,【答案】本题运用定向分析归纳法解答。皇帝进入细柳营的过程为“天子先驱至,不得入”“上至,又不得入”“使使持节诏将军”“亚夫乃传言开壁门”,说明细柳军管理严格,从侧面表现出周亚夫治军严明。,6简析人物形象。,【答案】周亚夫:治军严谨、忠于职守(刚正不阿)。汉文帝:勤于政事、目光敏锐、重视人才的治国皇

13、帝。,7用原文的话回答汉文帝是怎样评价周亚夫的?,【答案】此真将军矣。,8“既出军门,群臣皆惊”。群臣“惊”什么?,【答案】对亚夫与众不同的做法感到吃惊。,9文帝对群臣说的这段话在文中有何作用?,【答案】本题运用侧面描写作用分析法解答。借文帝之口将霸上、棘门两处军队与周亚夫管理的军队再作对比,从而突出周亚夫“真将军”的风范。,重难点小结,课文重在刻画周亚夫这个人物形象,但直接描写周亚夫的地方并不多,而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上,用在描写细柳军的严明军纪上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象,如:细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”,人物虽未出场,却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多,却如画龙点睛,使人,物形象栩栩如生、跃然纸上。 作者并没有过多地正面描写周亚夫的言行

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