1、教学目标： 1、 能用轻柔、优美的声音有表情地边唱边扮演小小 的船。 2、 能够用舞蹈、演唱、想象画等形式来表示歌曲小小 的船的意境。 3、 能随三拍子的音乐节奏，用身体动作做出比较 正确的反应， 并能用色彩表 现歌曲优美和欢乐情绪。 教学设想： 小 小的船是一堂音乐与文学、美术等学科内容融为一体的综合课。本 节课我始终把音乐审美活动贯穿教学全过程来完成教学任务。 从刚踏 入音乐教室的那一刻起，出现在学生眼帘的就是一幅夜空美景图，这 不但唤起了学生的审美注意，也激发了学生的审美渴望；在歌曲学会 后，闭眼倾听歌曲旋律，我采用全场黑灯、拉上窗帘来营造宁静、温 馨的教学氛围，让学生在宁静之中展开想象
2、，借此来加深学生对音乐 美的认识和理解；在最后的听赏表示环节中，选择适合歌曲的彩带舞 起来，通过运用这样的艺术通感形式，让学生发生新的审美体验，从 而发明出更多的美。 教学重点： 有感情地演唱歌曲。 教学难点： 小 小的船歌曲意境的掌握。 教学课时： 一课时 教学准备： 课件、 道具（月亮、星星模型）、纱巾、不同颜色的彩带（红、蓝、橙、绿）。 教学过程： 一、 情境导入 1、 走一走 CAI：以蓝色背景为基调， 出现蓝蓝的天、弯弯的月、闪闪的星的夜空图。学生在小小的船 的音乐伴奏声中走进教室。 【设计意图：学生呈半弧形坐好，好像 坐上了弯弯的月亮船，再通过视听的结合，学生仿佛置身在月朗星稀 的
3、夜空，这样的情境创设不但唤起了学生的审美注意，也激起了学生 的审美渴望。】 2、 谈话导入 师生问好！ CAI：湘版音乐新教材第 一册第九课 划船 图。 师： 大家看， 他们在干什么？ 生： 划船 师： 瞧， 他们划得可起劲， 看到他们， 我们会想到我们学过的哪一首歌呀？ 生：划船 师：好，那我们一边唱着划船的歌一边来划怎么样？ 不过， 我想请位小朋友来当队长来摇旗， 还想请位小朋友来敲鼓助威， 你们谁愿意来试试。 （请两人上台来当小旗手、小鼓手。） 师： （手 划半弧状）我们这儿就是一条弯弯的船，你们都是小船员，我们随着 音乐来划船吧！（复习歌曲划船） 【设计意图：从大家熟悉的 画面、 熟悉
4、的音乐开始， 吸引了学生的注意力， 树立了学生的自信心。 通过“划船”的动作参与，学生对划船这首歌的节拍有了再一次 的体验。】 师：小朋友，你们划得真不错！为了奖励你们，老师带 来了一件礼物。 二、 引导掌握 1、学习歌词 师：（出示弯弯的月 亮道具）小朋友们看，这是什么呀？象什么呢？ 生：像眉毛、像香 蕉、像镰刀、像月亮 师：这只像船的月亮你会想到我们语文课 中学过的哪一课呢？ 生：小小的船 师：那谁愿意来朗诵这首儿 歌。 （请一人上台朗诵） 师：你朗诵得真不错，声音洪亮、口齿清 楚。 CAI：出示夜空图。 师：那我们随着音乐一块来朗诵一遍吧！ （朗诵时，请特别投入的学生到前面来领诵。） 【
5、设计意图：与文 学相结合，回顾所学儿歌小小的船，这不但让学生拓宽了视野， 丰富文化内涵， 也为下一步的歌曲学习打下基础。 】 2、 学唱歌曲 CAI： 出示小小的船歌单。 师：小朋友朗诵得真棒，老师也想为你们 扮演呢？ （教师声情并茂地演唱。） 师：你们想来唱唱吗？ 师： 好，那我们就随着音乐来轻轻地唱一唱吧。 （生轻声跟琴演唱歌曲 12 遍，师随时纠正演唱中发现的问题。） 师：小朋友，你们能不 能边唱边随着这音乐动一动呢？ （生随音乐伴奏边唱边动。） 师： （邀请一位刚才扮演得非常出色的小朋友上台来。）我们请这位小朋 友随音乐动一动。 师：老师觉得他的动作很美，那我们一块来学学 他的动作怎么
6、样？ （全班随音乐来模仿这位小朋友的动作。） 师： 还有没有不同的动作呀？赶快想一想，动一动。 （学生自由探索， 师善于发现与众不同的、富有个性化的动作。） 师：你们的动作真 是丰富极了。那你们中间有谁敢大胆上台来单独扮演呢？ （请生上 台扮演，然后教师组织学生进行评价。） 【设计意图：充沛发挥学 生的主体作用，使他们积极参与音乐体验。和时给予学生评价，从而 激发学生的学习、扮演的积极性，并增强学生对音乐的热爱。】 三、 感受体验 小学 教 学设 计网 W WW.XX JX S J.COM CAI：出示夜空 图 师：大家都说得非常在理。下面，我们随着音乐划着月亮船到太 空去漫游怎么样？（老师随
7、小小的船音乐伴奏敲击碰铃。） 师： 开始，我们在湖中划了船，现在，我们到太空中又划了船，那这两次 划船的感觉有什么不同啊！ （生自由体验这两次划船的速度和力度。 ） 生：第一次划要欢快、有力些；而第二次划要缓慢、轻柔些 【设 计意图：设计切合学生生活实际的音乐活动“划船”，让学生随两段 不同的音乐用速度、 力度不同的划船动作来感受这两段音乐情绪不同 的乐曲小小的船和划船，知道不同的音乐要选择合适的动作， 知道三拍子的动作要优美、 轻盈。 】 CAI： 出示夜空图， 循环播放 小 小的船音乐伴奏。 师：你们的感觉真好。好，让我们闭上眼睛， 静静地来欣赏这首优美的旋律。 （师熄灭全场的灯光，并拉上
8、窗帘 来营造宁静的氛围。） 师：（来到学生中间，有感而发）我彷佛来 到了绿绿的草地上，我好像坐在了秋千上，随着微风荡啊，荡啊 我好像看见了平静的湖水，嫩嫩的柳条在春风的吹拂下飘呀，飘 呀 师：（亮灯） 刚才， 你们彷佛来到了哪里？都看到了什么？ （生 畅所欲言。） 【设计意图：教师通过运用音乐教学环境和教师那精 炼委婉的描述，充溢感情的引导，大大加强了学生的音乐审美感受， 加深了学生对音乐美的认识和理解， 同时也加深了对音乐美的探索。 】 四、 综合表示 CAI：出示小小的船歌单，循环播放小小的船 原唱。 师：你们的想像力真丰富。（手指画纸、画笔）瞧，老师为 你们准备了许多绘画工具呢？你们喜欢画画， 就把你们所想的画出来 吧！ （生自由选择，现场作画。师在学生中巡视，发现具有特色的 作品，和时展示并进行评价。） 【设计意图：通过画画的形式，让 学生对歌曲的情境作了大胆的发挥，大胆的尝试。这既发挥了学生的 想像力，同时也加深了对歌曲意境的掌握。】 师：你们的感觉真好！ 那我们就用这感觉再来唱一唱这首歌吧！ 【设计意图：学生通过内 心的体验， 心灵的感悟， 对歌曲的掌握会有一个质的飞跃。 】 五、 听 赏表示 师：你们唱得真投入！（手指向每人的凳子下）瞧，老师为 你们每一个同学准备了不同颜色的彩带， 你们觉得哪些颜色适合这首 歌曲呢？为什么？ （学生畅所欲言）
