1、 手拉手 教学目标： 1 通过击拍继续巩固稳定的四分、八分音符时值及节奏稳定性。 2 Xx x 节奏为歌曲伴奏，并感受歌曲的情感及乐句的感知。 3 嗓音开发，能根据图示变化自己声音的高低。 4 听辨出旋律的重复或相同性。 5 通过歌唱及活动感受“手拉手”的意义。 教学手段：强化 音乐元素：乐句、节奏 音乐技能：轮唱、大肌肉运动 学习阶段：模仿、探索 教学过程： 一、导入 1 师生问好 跟着音乐调性变化拍手进行“拍腿、叉腰、拍肩、拍腿”的变化拍（为了稳定节拍） 歌声问好： 1= E 1 23 4|5 - | 5 43 2 | 1 - |1 23 4 |5 - |5342 | 5 43 2 | 1
2、 | 同学们好！谢老师你好！我们来唱歌，唱吧唱吧我们来唱歌！ 2 科尔文音准练习： 师边弹边用手势引导学生听，听后生唱：1=E 5 5 4 4 3 3 2 2 1 - 3. 师弹根音用手势做出下一个音，生根据师的变化唱出唱准这两个音的音准。 5 3| 3 1 | 3 5 | 5 6 | 6 2 | 2 1 | 1 5 |1 5 低音 | 4 .看线定谱唱音高，指导音准 5.加入两声部视谱练习 二、欣赏教学 1. 过渡语： 喔！ 大家的耳朵真灵敏， 能听出准确的音高， 更一双灵巧的手帮着帮助一起歌唱， 你看， 接下来这双灵巧的双手还要帮助我们干什么呢？请仔细观察老师是怎么做的？ 2. 教师示范，
3、生模仿： （跺脚、拍手、拍胸、拍腿、响舌） 谱例： 响舌| | xxx| 拍腿|xx x| 拍胸|xx x| 拍手xx x| | 跺脚 xxxx|xxxx|xxxx|xxxx| 3. 练习 1 次 4. 师哼唱 A 段，生加入节奏伴奏 5. 问：谁能告诉我刚才的旋律有几个乐句?(4 个) 板书：A|: *：| 6. 问：这四个乐句的音乐带给我们怎样的心情？（快乐、活泼、动感） 7. 邀请示范第二部分律动： 师：谁愿意做老师的伙伴，一起来观察下面的音乐表达了怎样心情？它一共有几个乐 句？ 8. 师生合作练习： （四拍上前三次，第四次互相拍手划四拍时间圆圈） 9. 师哼唱面对面练习 10. 板书：
4、B |: : |: | 11. 跟着伴奏律动，师哼唱旋律 12. 出示歌词，聆听原唱，师问：歌曲中它们歌唱了什么？ 三、歌曲单声部歌唱教学 1. 过渡： 是呀！鲜花和鲜花手拉手，就形成了一片美丽的花海，点缀着我们壮丽的山河；浪花和 浪花手拉手，就形成了一片茫茫大海，奔腾着向东流；高山和高山手拉手，就形成了巍 峨的群山，可真壮观；大雁和大雁手拉手，就形成了我们抬头在春来秋去的蓝天里的一 个个雁群。 2. 揭题： 晴朗秋天的蓝天中，阳光明媚，枫叶微黄，风儿刚凉，在这样清凉的季节里它们总会听 到一阵阵雁儿的歌声，你听！ 3. 师哼唱旋律并在黑板上点出旋律的高低起伏，让生在旋律上感受到大雁飞翔的状态。
5、 4. 师用一线方法把刚辞哼的第一句旋律填出谱子，并唱一唱。 5. 跟琴唱唱歌谱，继续用“lu”哼唱。 6. 出示歌谱，要求生找到相同的旋律。 7. 跟琴师生接龙唱唱歌谱。 8. 加入歌词跟琴唱整首歌曲。 四、轮唱教学 1. 师：大雁群群的飞翔，纵有千山万水为了目标，她们总是携手同行，就如我们的哥哥弟 弟相亲相爱不分离，你听，老师也想用歌声来表达他们相亲相爱的情谊。想请同学们说 说如果老师当做弟弟，那弟弟的歌声是如何和哥哥的歌声来合作的呢？ 2. 师和原唱作轮唱示范，生聆听并回答，师小结轮唱。 3. 师生讨论明确第二声部的变化式轮唱。 4. 尝试和原唱合作。 5. 师生合作轮唱练习。 6. 学生小组高低声部分组合唱练习。 7. 加入音乐试一试。 五、课堂小结 1. 师：今天，歌曲用鲜花、高山、浪花、大雁的比喻歌唱了团结就能战胜困难，歌唱了团 结就是力量，鲜花和鲜花手拉手、高山和高山手拉手、浪花和浪花手拉手、大雁和大雁 手拉手，我们和我们手拉手，把忠诚献给祖国！ 2. 跟着音乐让我们手拉手律动结束课堂。
