1、 1 大 象 教学目标教学目标: 1.通过聆听 大象 ， 能感受音乐塑造的笨重的动物形象并获得愉快的审美感受。 2.加强对三拍子韵律感、三部曲式结构及 xx、x、x-节奏的体验。 教学重点：教学重点：通过多次聆听，感受音乐形象并加强对作品的熟悉程度。 教学难点：教学难点：三拍子韵律感的体验及五种节奏型的学习。 教学用具：教学用具：多媒体、节奏卡片、贴画 教学过程：教学过程： 一、一、导入导入 1.聆听歌曲（多媒体播放） 师：孩子们，快乐的音乐课又开始了，首先让我们来听一组歌曲，如果你熟悉 可以轻声哼唱！ （播放三组歌曲小蜻蜓 两只小象 小麻雀 ） 学生聆听表现。 2.对比歌曲 师：轻松的音乐总
2、会带给我们好心情，从你们的表现中老师感受到了，刚才我 们聆听了几首歌（三首） ，接下来老师想问个问题，谁能找出三首歌曲的相同点 和不同点（说出相同点都是三拍子的歌曲，不同点音区上明亮和低沉） 。谁又能 将歌曲的顺序排列出来。 （排列出歌曲顺序小蜻蜓 两只小象 小麻雀 ） 生：学生根据老师的提问回答问题 。 二、二、新课教学新课教学 （一）揭示课题 1.聆听 A 部分（多媒体播放） 师：孩子们，你们的表现棒棒的，老师想继续考考你们的小耳朵，听听这段音 乐和这三首歌曲中的哪一首在音区上风格相似， 同时想象一下这段音乐仿佛描写 了一种什么动物。 （播放 A 部分） （抽取学生作答，可能有的孩子说出狮
3、子等动物，小结这段音乐带给你们的感 觉不是天上的鸟儿在飞，水中的鱼儿在游，而是像一种大型动物）那音乐为什么 带给你们这样的感觉？（提示是在很低的音乐演奏的 2 2.揭示课题 师：这段音乐是在很低的音区演奏的，它是由低音提琴演奏的，低音提琴的音 色特别的低沉浑厚， 它带给我们的感觉就是很适合去表现憨态笨重大型的音乐形 象，整首乐曲名叫大象 （出示课题） ，是法国著名作曲家圣-桑创作的，音乐 描写的是一群大象费力地跳着旋转的圆舞曲。 刚才我们聆听的这段音乐是其中的 一部分，接下来让我们一起走进它！ （二）初步感受乐曲的曲式结构 1.聆听乐曲（一听全曲）多媒体播放 师：孩子们，请你们和老师一起通过动
4、作完整的感受这首乐曲，仔细观察用 什么动作表现的。 师生律动 2.听辨乐曲（多媒体播放） 师：这段乐曲老师用了几个动作，哪个动作做了两次，哪个动作只做了一次， 他是按什么顺序出现的呢！ 老师这里有三张卡片， 两张颜色相同， 一张颜色不同， 想想， 刚刚我们听过的这段乐曲，谁能按照两个动作出现的先后顺序排出这三张 卡片的顺序？（贴出三张的图片） 抽一名学生（你太能干了，掌声送给他） 3.分析乐曲 师：这首乐曲由三个部分组成，第一和第三部分旋律很相似，所以老师用相同 的动作和颜色来表示，而中段与第一、第三部分完全不同，所以老师用不同的动 作和不同的颜色来区分。 4.再次体验（二听全曲） 师：让我们
5、再来感受一次。 （三）学习主题，体验三拍子韵律 1.儿歌学习 师：关于这群笨重的大象，老师编了一首有趣的儿歌，这首儿歌很简单，请 你们记忆老师的手势分别代表儿歌中那一句，我们分组进行，请模仿老师的动作 和读儿歌时的韵律感。 DO 组-大笨象 嘣 嚓嚓 嚓嚓 3 RE 组-大笨象 跳 呀 MI 组-他在 跳 舞 他在 跳 舞 FA 组-他在 跳 舞 跳得 多欢 快 （1）分组模仿（不仅要模仿动作，还要模仿儿歌时的韵律） （2）小组接龙（请将动作对上号，看看那组反应最快） （3）完整表现（老师手势一出来，你们直接读出儿歌） 备注：注意每一句儿歌的第一个字，强调重音。 2.音乐表现（多媒体播放） 师
6、：孩子们表现不错，下面我们就把这首儿歌加入到音乐当中去，看看效果怎 么样！ 师生体验 师：我们第一次加入音乐，你们觉得儿歌加上音乐怎么样！ （更有趣味，更生动，节奏和音乐时稳和的）我们再来练习一次，这样会更加 熟悉它。 师生体验 3.节奏排序 师：老师特别表扬这几位孩子，他们在表现时有表情，带着情感的，现在老师 要来考考你们了，黑板上出现了两组节奏，你们能不能按照我们刚才儿歌的顺序 给这两组节奏排出正确的顺序！ （1）取学生完成第一组节奏的排序（老师加入手势和儿歌提示） 生：如果对了，就把掌声送给这个聪明能干的孩子） （2）抽取学生完成第二组的排序（老师加入手势和儿歌提示） (3)重叠卡片（老
7、师现在把相同的卡片放在一起，咱们来数一数(让学生说出 五种节奏型） 。孩子们，这就是今天我们欣赏的乐曲大象A 主题中作曲家使 用的五种节奏型。 4.节奏体验 师：现在我们一边读儿歌，一边拍出这五种节奏型。 （1）老师示范（用手拍出儿歌节奏，说明每个字都拍一下） （2）学生放慢速度练习 4 （3）学生原速练习 （4）合着音乐表现（根据完成情况看一遍还是两遍） （四）全曲表现（多媒体播放） 师： 孩子们表现真好， 很能干， 现在我们把儿歌加入到全曲当中去， 回忆一下， 这首乐曲一共有几部分（三部分） ，其中第一部分和第三部分是（相同的） ，所以 儿歌出现在第一和第三部分，那么中段的时候你们来看看老
8、师做了什么。 （1） 全曲展现第一次 （学生拍节奏读儿歌完成第一和第三部分， 老师中段舞蹈） 设问：中段老师做了什么？（老师在模仿大象跳旋转的圆舞曲） （2）全曲展现第二次（抽三对学生表现中段部分，这三组孩子同时完成第一和 第三部分，当中段出现时找到舞伴，勾起鼻子跳起旋转的圆舞曲，相信你们比老 师跳的。其余学生完成第一和第三部分，这两部分我们用不同的动作表现，第一 部分用拍节奏，第三部分用肢体表现） 三、三、小结小结 师： 你们表现太成功了， 掌声送给自己。 孩子们今天我们聆听了一首乐曲叫 （ 大 象 ） ，是由什么乐器演奏的（低音提琴） ，他的作曲家是法国圣-桑，太棒了！快 乐的音乐课就到这
9、儿了！ 设计意图：设计意图： 1.教学目标: （1）通过聆听大象 ，能感受音乐塑造的笨重的动物形象，并获得愉快的审 美感受， （2）加强对三拍子韵律感、三部曲式结构及 xx、x、x-节奏的体验。 2.教学重点： 通过多次聆听，感受音乐形象并加强对作品的熟悉程度。 3.教学难点： 三拍子韵律感的体验及五种节奏型的学习。 4.教学设计 （1）导入部分：聆听三首三拍子、有关描写动物的歌曲，目的一：作为课前的 5 预热，二：为本课内容铺垫（采用聆听、对比，让学生掌握由于音区的变化，所 映衬的音乐形象会不同） 。 （2）新课部分： 第一环节：再次通过聆听、对比，认知低音提琴，感知它的音色低沉浑厚，并 适
10、合表现憨态笨重大型的音乐形象，初步懂得音乐在表现事物形象时，和乐器音 色与弹奏的音区有关系。 第二环节：用两个动作的肢体展示，目的为了让学生初步体验、感受作品 ABA 的曲式结构，当学生头脑中有了音乐作品的曲式结构，脑袋就更清晰，听作品时 心里更有数了。 第三环节：加入儿歌，体验大笨象的形象，语言节奏是学生最容易掌握的，也 是学习节奏的第一步，掌握好儿歌的韵律，既激趣，又增强了内心节奏感，同时 也为掌握音乐作品中的五种节奏型起到了铺垫作用，五种节奏型（xx、x、x-） 节奏的学习加强了熟知音乐作品的程度。 5.教学达成的效果 本堂课，学生能在充分地参与体验中学习音乐，用不同的肢体动作以及卡片 的排列清晰作品结构，能建立起学生的曲式感，通过儿歌朗读，体验圆舞曲节拍 的重音及强弱规律的韵律感，五种节奏组合的模仿和听辨，更能进一步了解和掌 握三拍子节奏的组合规律。
