1、小宝宝睡着了小宝宝睡着了 教学目标：1、感受摇篮曲优美抒情、轻柔安定的意境。 2、能用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲小宝宝睡着了，并能用 动作表现自己感受到的情感和意境。 3、结合生活中的经验，探索感知模仿，体验音强弱。 教材分析： 小宝宝睡着了是一首摇篮曲，2/4 拍，五声宫调式，曲调优美 抒情，描绘了静静的夜晚，小宝宝在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的 歌声，渐渐入睡的情景。 教学重点、难点： 感受摇篮曲优美抒情、轻柔安定的意境，用柔和的、充满爱 的声音演唱歌曲小宝宝睡着了，体会妈妈深深的爱！ 教学方法： 采用情境教学法、启发式教学法，引导学生通过体验、模仿、探究 合作等方式参与教学活动，从而完
2、成教学目标。 教学课时： 一课时 一、情境导入 1、师：晚上会出现什么在我们的夜空的呀？同学们？ 生：星星 月亮 师：那通常看到星星，月亮的时候我们会干什么呀？ 生：睡觉 师：非常好，那你喜不喜欢静静的夜啊？ 生：喜欢。 2、出示有关静静的夜晚的图片或课件，放小宝宝睡着了的音乐，师做 肢体动作，跟着音乐唱。 师：猜这首歌是唱给谁听的？ 生：小宝宝。 师：是谁唱给小宝宝听的？ 生：妈妈。 师：对，你们可真聪明。这是妈妈哄小宝宝入睡时的摇篮曲，它有非常好听的名 字小宝宝睡着了，小宝宝为什么听着这首歌就会睡着了呢？今天我们就 来学习这首歌。 【设计意图】：上课让学生自己营造静静的夜晚的氛围，让学生形
3、象直观的感受 歌曲的情调，通过老师的唱、肢体动作，使学生在聆听的过程中，激发出对音乐 的学习兴趣。 二、寓教于乐 1、聆听体验，熟悉歌曲旋律 师： 妈妈是用什么魔力使小宝宝这么快就入睡了呢？现在仔细听老师唱小宝宝 睡着了，看看你从中得出妈妈的什么魔力？ 师以欢快的调子唱小宝宝睡着了，让学生评议。 生：心情太开心了，小宝宝会很高兴很难入睡，应该用比较慢的速度来唱这首 歌。 师： 你可真是为小发现家！ 下面咱们听听录音， 从中你还能得到妈妈的什么魔力？ （师放磁带小宝宝睡着了） 学生们总结魔力：慢，甜美，美丽，温柔，平稳，连贯 师鼓励学生。 【设计意图】本环节使学生在聆听中发现旋律特点，着力培养了
4、学生自主学习的 能力，让学生在教学活动中参与体验，主动探索，积极实践，激发了学生学习音 乐的兴趣， 为熟悉歌曲旋律做准备， 表现歌曲声音的轻柔 （弱） 来做铺垫练习。 2、感受摇篮曲的摇荡感 师：小宝宝的摇篮见过吗？怎样可以摆成一个摇篮呢？ 摇篮是怎么摆动的？怎样摇可以让宝宝感到舒服呢？ 使劲摇行吗？为什么呢?（宝宝会头晕的） 哪应该怎么样做呢？ 同学们面对面做好，双手拉起来，慢慢地、轻轻地摇一摇，摇的同时用呣给 小宝宝唱摇篮曲，看看哪一组摇得最舒服。（生边摇边用呣跟随老师哼唱摇 篮曲） 师：同学们摇得都很舒服，老师也想变成小宝宝躺进摇篮里。 【设计意图】本环节注重学生的实践，使学生在实践中更
5、好地体会到摇篮曲的特 点， 让他们身心投入到摇篮曲的学习，使学生在音乐审美过程中获得愉快的感受 与体验，创设情境以不同的力度对比恰当的体会歌曲情感。 3、演唱歌曲，体验音乐 1）过渡语：妈妈在摇篮边摇啊摇，摇啊摇，小宝宝睡着了。他梦到了自己将要 到神奇的童话王国，半路中仙女姐姐出现了，她伸手一指，把摇篮变成了小船， 用手一捏，变成了航行路线（出示三天航行路线：起伏很大的波浪线、断开的直 线、平缓的波浪线）。现在我考考你们，想一想：哪条路线是妈妈的歌声变化形 成的，说出为什么？ 生：第一条起伏太大，小宝宝睡不着；第二条断开了，不连贯；第三条既平稳又 连贯，很温柔，是妈妈的声音变化形成的。 师：同
6、学们的想象力真丰富，你们回答得很精彩。 2）划旋律线 师：仙女姐姐请你去划船，一起去童话王国，现在伸出你的小指头当指挥棒，全 体起立，让我们一起去划航行路线吧。一边摇一边用U哼唱摇篮曲 生：全体起立，伸出小指头，用U哼唱旋律，画着旋律线唱。 师：同学们划得很稳，顺利地到达了童话王国。 3）熟悉歌词 师：妈妈真了不起，能够用歌声让宝宝进入童话王国，但妈妈唱了些什么呢？现 在我们一起读读歌词吧（出示带有歌词的挂图或课件：小宝宝，睡在摇篮微微 笑。 摇篮像支船，妈妈轻轻摇。 摇呀摇呀摇，一摇一摇睡着了。） 生：读歌词。 师：同学们发现了哪个音 最长？（生： 了）一共有几拍？（4 拍）再来读一读最后一
7、句，要把了 读得长点，并且声音越来越小。 生：读最后一句歌词，在老师的指导下读好了。 4）让我们合着音乐伴奏，按节奏轻声朗读歌词。请学生带上自己的表演读（轻 轻地摇晃身体）。 5）学生合着电子琴学唱歌曲，老师特别指导好摇呀摇呀摇中最后一个摇 声调要高上去；唱了的时候要慢慢地收回来，声音越来越小；整首歌要以轻、 柔的调子去唱。 【设计意图】 通过童话故事的引导， 使学生产生学唱歌曲的欲望， 继而熟悉旋律、 熟悉歌词、学唱歌曲，从简到难层层递进，符合小学一年级学生的认知规律，并 且其中有动作表演，让孩子们经常动一动，有利于下面的学习。 三、创造表现 1、合作探究，创造实践 1）齐唱歌曲 全体起立，
8、现在咱们跟着老师的琴声，像妈妈的声音一样爱唱这首歌，要用轻、 柔、美的声音把小宝宝哄入睡（师弹琴，生边做动作边跟唱歌曲）。 2）个性展示 咱们总共学了几句歌词啊？（三句）你最喜欢歌曲的哪一句呢？站起来展示一下 吧。 生：我喜欢小宝宝睡在摇篮微微笑小宝宝的笑很甜很可爱；我喜欢最后一 句一摇一摇睡着了 宝宝听了好听的歌所以睡着了 2、表演展示，交流评价 XX 同学的旋律唱得很准确，谁能给她一个好的建议，怎样可以使她的歌声更好 听了呢？ XX 同学唱得真好听，她的表情很美，微笑着，就像妈妈的笑脸一样，非常有感 情的唱出了妈妈对宝宝深深的爱，我们要象她学习，一起来跟她来演唱。 3）以多种形式演唱 小组
9、唱、男女生分唱、接唱。 4）模仿表演 师：同学们的声音可真美啊。老师这里有个洋娃娃，咱们模仿妈妈的样子，做一 次好妈妈，为她唱一支甜甜的摇篮曲，比一比，看谁的声音最甜美。 生：模仿妈妈的动作，数名学生上讲台抱着洋娃娃在老师的指导下表演，下面的 同学也跟着模仿。 【设计意图】本环节注重学生的个性展示，共同评价，在展示中褒扬自己，在评 价中提升自己，使学生在学习的过程中不断成长，让学生在愉快、轻松的教学环 境中获取知识，让学生在熟悉的音乐中得到美的享受，培养了学生的欣赏艺术的 能力。 3、拓展延伸，开阔视野 1）启发性谈话 是谁给了我们生命？（妈妈）是的，妈妈不光给了我们生命，还教会我们说话、 走
10、路、辅导我们学习，妈妈给了我们太多太多让我们一起说一声（出示妈 妈，我爱您！的横幅或课件，生齐读）妈妈，我爱您！ 2）升华感情 （出示妈妈在睡觉的图片或课件）孩子们看，妈妈躺在那里睡着了，让我们为妈 妈唱支摇篮曲吧（出示歌词好妈妈，睡在摇篮微微笑。 摇篮像支船，我来轻轻摇。 摇呀摇呀摇，一摇一摇睡着了） 生全体起立，伴着老师的音乐及歌声齐唱献给妈妈的歌。 【设计意图】通过本环节使孩子们收到启示：爱不仅仅是索取,更重要是付出和 奉献。教育学生懂得爱、学会爱，用丰富的情感表达对妈妈的一片深情，从而培 养学生的审美感知和音乐感受力，从而拓展学生视野，深化歌曲主题。 四、完美结课 师：看，我们的星空多么美丽，让我们共同祝愿全天下的妈妈（师生 齐声呼喊）：永远年轻，天天快乐-！ 师：同学们，下课的铃声敲响了，最后让我们集合在一起，站在星空下再次唱 响小宝宝睡着了这首歌，永远铭记妈妈对我们深深的爱！ 下课，师生再见！ 【设计意图】这样结课，紧扣歌曲的主题。使学生融入到故事的情节之中，融 入到音乐美的感受之中。最后，学生带着满怀喜悦、满怀收获的愉悦心情，离开 教室。从而让学生产生一种情感满足而又留连忘返、意犹未尽的感觉。
