1、课 型 歌曲教唱课 课 时 总 第 1 课 时 课 题 闪烁的小星星 认知领域 通过本节课的学习，让学生在欣赏音乐中感受快乐。 教学目标 1、指导学生用轻快的声音演唱歌曲，并通过律动进一步感受歌曲的意境。 2、开发音乐的感知力，体验音乐的美感。 3、培养学生对大自然的热爱之情以及像星光一样照亮别人，温暖自己。 教学重点 指导学生有感情地演唱歌曲闪烁的小星星。 教学难点 通过创编表演培养学生的即兴创编能力。 教学关键 调动学生奇思妙想，在轻松愉快气氛中培养想象力、创造力。 教学用具 电子琴，多媒体 教学手段 观察，讲述，提问，讨论，对比 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 一、组织准 备
2、检查多媒体设备和了解学生准备材 料情况，表扬准备充分的同学，准备 上课。 把材料放在适当位置准备 上课 二、 导入 1、暖课：学生齐唱歌曲放轻松。 2、课前组织：师生问好，发声练习。 情景导入： 首先，在没有学习新课之前，老师 用二胡为小朋友们拨奏一段小旋律， 你们认真听，看看哪个小朋友能把老 师拨奏的旋律唱出来。 （师拨奏完了， 这名男同学，你来唱一下。）这个小 朋友唱对了，说明他认真听老师唱歌 了，请坐。一闪一闪亮晶晶，满天都 是小星星，在这满天的星星下，响起 来了这首快乐的音乐，你们听。（教 师用二胡演奏闪烁的小星星。）听了 这首音乐后，带给了你怎样的感受？ 同学们说的都对，都是你们的感
3、受， 幸福， 快乐。 现在我们就将这种幸福， 快乐继续延续下去。老师带你们走进 星星的世界，送给你们一片美丽的星 光，在这片星光下，还有个小女孩， 捧着一颗闪闪烁烁的星星，坐在弯弯 的月牙上，摇着小脑袋，晃晃悠悠的 唱着那首儿时的童歌。你们听。 学生认真听老师拨奏的 旋律。听后（学生唱：一 闪一闪亮晶晶，满天都是 小星星。） （学：快乐，开心） 三、新 授 一、展开阶段： 1、初听歌曲，教师播放。（听后） 这个小女孩唱的真好听，现在我们就 随着她一起走进星星的世界，走进这 首歌曲，走进闪烁的小星星。 2、学习音符。这个小女孩，希望我 们能够和她一起唱这首歌，但是唱这 首歌之前，想跟我们做两个小
4、游戏， 我们看第一个游戏（认识黑板上的音 符）如果我们答对了，就会在音符上 出现美丽的星星。好的，请同学们看 黑板，这个音符叫什么呢？我们一起 轻声唱一下这些音符（用听唱法学 习。） 3、 我们看一下第二个游戏， 学习这 个节奏型0，为我唱的歌曲伴奏。 4、 那么我们再次聆听这首歌曲， 一 起为她伴奏。用我们的凳子来当打击 乐器，用我们的小手来敲击。 5、 同学们表现的真好， 相信你们也 迫不及待的想要唱这首歌曲，现在就 随着老师的琴声，一起来演唱一下歌 曲的第一段。（唱后教师指导。） 6、 同学们这次唱真好， 我们观察一 下谱子，是不是还有一段我们不太熟 悉的歌词，那么我们就一起随着节奏 读
5、一下这段歌词。现在我们来一起唱 一下第二段。（教师弹琴并指导。） 7、 现在我们就跟着伴奏， 完整的演 唱这首歌曲。 二、形成阶段： 1、 小朋友们， 刚才你们用歌声表达 了自己对它们的喜爱，其实还可以用 舞蹈的方式来表达对他们的喜爱。（教 师教授闪烁的小星星的舞蹈。） 2、 跟着音乐， 随老师一起边唱边跳。 3、 用打击乐器为歌曲伴奏 （双响筒、 手鼓等。）有打节奏的，有唱歌的， 有跳舞的。 学生认真听歌曲，初听。 学生回答，do do sol sol La la sol. 学生学习如何打这个节奏 型 学生演唱歌曲第一段。 学生按节奏读歌词。 学生学舞蹈 4、情感的升华：小星星在黑夜中，闪烁
6、着小眼睛，会给黑暗中的人们带来光明， 照亮了前方的路。 可是在这个世界上依然有很多小朋友在黑暗中生活， 请同学们 看大屏幕。和他们相比，我们是不是更幸福，在明亮的教室里读书。其实除了这 首歌，还有还有很多歌曲写了亮晶晶的小星星，比如有一首歌叫克卜勤，这 首歌，一个聋哑女孩，用手语把她演绎了出来，表达了她渴望能够和你们一样正 常的说话。手语是这样的（教师边唱边打） 5、好的，跟老师一起学习一下，把这份祝福带给他，带给那些需要帮助的人。 四、 练习活动 1、随歌曲打节奏。 2、跟着歌曲跳舞， 用打击乐器为歌 曲伴奏。 3、用手语方式表达克卜勤这首歌 曲。 让学生亲自参与，鼓励学 生音乐创作。 五、 小 结 三、结束阶段： 小朋友们，今天这节课我们学会了法 国民歌闪烁的小星，并用打 击乐，舞蹈表达了我们对这些星星的 喜爱。希望同学们像小星星一样，在 黑暗中，为人们照亮前行的路，从现 在起好好学习，长大也能够去帮助那 些需要我们帮助的人，最后让我们再 一次演唱这首闪烁的小星星。 学生认真听总结，然后围 绕目标交流体会。 六、 板书设计 闪烁的小星星闪烁的小星星 11 55 66 5 44 11 55 66 5 44 33 22 133 22 1 七、课后回顾
