1、音的高低教学设计 教学目标 1、感受、模仿自然界和生活中的各种声音，分辨高音和低音。 2、鼓励学生感悟、体验声音的特性。培养学生的探究能力。 3、在音乐活动中培养音乐兴趣，提高学生感受力，激发音乐情感。 教学重、难点 1、能简单分辨日常生活及音乐中声音的高低、音色。 2、在音乐活动中，提高学生的感受力，培养学生的探究能力。 教学方法：欣赏、范唱、情境探究法 教具准备：电子琴、多媒体、课件等 教学过程 一、导入 教师任意请两个同学上讲台，要学生说出谁高谁矮，通过两位同学的身 高对比，启发学生懂得这里的高低比较是用眼睛，通过观察来完成的。 引入：其实声音也有高、低之分，我们可以用耳朵通过听辨，分辨
2、出声 音的高低。 （展示 PPT） ：我能分辨日常生活及音乐中声音的高低。 二、音乐活动 （一）辨一辨，初步感受音的高低 1、认真听声音，想一想以下问题： （1）它们的声音相同吗？ （2）哪些声音高？哪些声音低呢？（听的时候要认真，然后小对子之 间相互说说，看看答案是否一致） 。 2、教师分别播放碰铃和寺庙的大铁钟发出的声音。 教师提出聆听要求：注意聆听、比较它们谁的声音高，谁的声音低？ 3、听一听，闹钟和大钟发出的声音。 （播放闹钟和大钟的声音） 4、听一听，小鸟和牛的叫声，哪个音高，哪个音低？（播放小鸟和牛 的叫声） 5、请学生分别模仿这三组声音。 （教师提示学生在模仿动物叫声过程中 注意
3、比较声音高与低。 ） 6、请学生试着列举出几组动物声音高低对比的例子，并模仿出来。 （教 师提示学生动物叫声的举例要明显，要可以明确地表现出叫声的高低音。 ） 7、分辨人声的高低。 （1）观看视频展示： “老爷爷，我扶你过马路好吗？” “谢谢你，小朋友，你真是个好孩子。 ” （比较他们谁的声音高，谁的声 音低） （2）认真思考，想一想如何表演？老爷爷说话的声音应该什么样的？ 小朋友说话的声音又是什么样的呢？ （3）仔细观察，小对子结合表演，注意他们的声音特点及动作。 （4）指名几对同学上台表演。 （二）在乐器的音响中感受音的高低 教师：动物的叫声有高低，我们音乐王国中乐器的声音也有高低之分。
4、听一听，大号和小号的声音，哪个音高，哪个音低？ 教师要求：学生聆听并判断两种乐器音的高低，用声音模仿。 2、听一听，大提琴和小提琴的声音，哪个音高，哪个音低？ 教师要求：学生聆听并判断两种乐器音的高低，用声音模仿。 3、建立音的高低概念 （1）教师分别用钢琴弹奏高音区、低音区各一个音。 教师聆听要求：请学生说一说这两个音有什么不同？ （学生可能回答弹奏的这两个音，一个低，一个高，这时教师要启发并 提示学生，两个音在音色上也有不同。鼓励学生用语言表述两个音在音色上 的差异。 ） （2）教师总结：我们把听起来比较尖细、轻巧的音叫做高音。听起来 比较粗重的音叫做低音。 （教师对学生的回答进行总结，让
5、学生明确高音与 低音在音色上的不同。 ） 4、音的高低游戏，体验音的高低。 游戏规则：全班分为四组，教师分别弹奏几组高低对比的音，让四组同 学听辨，认为音高的垫起脚，认为音低的蹲下，最后看哪组判断准确哪组获 胜。 5、小结高音和低音的特点： 低音的特点是（雄厚、低沉）高音的特点是（清脆、明亮） （三）在音乐中表示音的高低 1、音 符 音名： 1 2 3 4 5 6 7 唱名: do re mi fa sol la si do 2、科尔文手势：“科尔文手势”是柯达伊音乐教学法中的一个组成部 分，是由科尔文首创，所以被称为“科尔文手势”。课件展示，师生用科尔 文手势表演音符。 三、课堂小结 声音的世界真神奇，有了高低不同、音色不同的神奇声音，把我们的生 活装扮得很有趣。今天，我们了解了用“高” 、 “低”来分辨声音的音色特点。 老师给同学们留一个作业， 请你试着用声音高低不同的乐器或是动物来创编 新歌谣的歌词。
