1、音的高低教学设计音的高低教学设计 教学目标教学目标 1. 通过学生的生活体验和观察，使学生认识和了解声音的高低，培养学生听辨 声音高低和音色的特点。 2. 在音乐活动中培养音乐兴趣，提高学生感受力，激发音乐情感。 教学重、难点教学重、难点 1. 能基本分辨日常生活及音乐中声音的高低和音色。 2. 在音乐活动中，提高学生的感受力，充分调动学生的想象力。 教材分析教材分析 通过生活中高低不同的各种声音，动物的叫声以及其他各种乐器声音的对比，使 学生感受音的高低。 教学过程教学过程 一、导入一、导入 1师：同学们好，今天这节音乐课呀，你们的耳朵尤为重要。因为老师将会设 置非常多的问题去考考同学们谁的
2、耳朵最灵敏！ 在这边的“小小音乐家”板块中，老师将大家分成了六个小组，你们分表代 表着不同时期著名的音乐家钢琴家。看看今天哪位“小贝多芬” “小莫扎特”的 耳朵是最积极聆听音乐的。 设问：今天的第一个问题，请同学们听听看老师的“音乐问好声”中是第一次的 音调高还是第二次的音调高。请听！ “同学们好（低） ” “同学们好（高） ” 设问：同学们你们是怎么分辨出哪个是音调高，哪个是音调低的？ 生：音调低的有低沉、厚实、粗犷的特点。音调高的有明亮、尖刻、亮丽的特点。 （老师将音调高与音调低的特点板书，整节课的听辨让学生注意找特点） 二、音乐二、音乐聆听聆听 师：在歌唱中，我们的音调有高有低。这就是我
3、们今天要学习的课题音 的高低。 （1）动物园）动物园 师：接下来，老师想带同学们到动物园去，听听小动物们的叫声中存在着哪 些音的高低之分。出发！ ！ 1.大家好，我是牛伯伯。请你听听看我的音调是高还是低呢？（模仿牛伯伯用低 音说话） 2.大家好，我是山羊婶婶。请你听听我的音调是高还是低呢？（模仿山羊婶用高 音说话） 设问：我俩谁的音调更高？（黑板将两位动物叫声按高低分组） 师：接下来我们来到了猛兽区。首先看见的是 3.大家好，我是老虎哥哥。请你听听我的音调是高还是低呢？（模仿老虎用低音 说话） 4.大家好， 我是猫姐姐。 请你听听我的音调是高还是低呢？ （模仿猫用高音说话） 设问：我俩谁的音调
4、更高？（黑板将两位动物叫声按高低分组） 师：原来呀，动物的叫声也有高低之分。你能举例出一种音调高的动物吗？ （2）乐器商店）乐器商店 接下来，梨老师要带大家去乐器店了。Lets go！ 师：首先映入眼帘的是大号，它的体积非常大。让我们来听听看大号的音调吧。 师：接下来我们看到了比大号身形小的小号，我们来听听小号的音调吧。 设问：它俩谁的音调高？ 师：接下来，我们来到了提琴陈列区，首先看到的是身形庞大的大提琴。请你听 听看大提琴的音调。 师：接下来，我们看到了比大提琴身形要小的小提琴，我们来听听看小提琴的音 调。 设问：它俩谁的音调高？ 师：原来呀，不同体积大小的乐器发出的音调也有高低之分。 （
5、3）聆听一小段音乐，在音调高的地方举高双手，音调低的地方放下双手。 聆听音乐空山鸟语一小段 三、观看微课，学习柯达伊手势。三、观看微课，学习柯达伊手势。 （1）跟随微课学习七个音的柯达伊手势并唱准。 （2）通过老师的琴声，找找两个音中谁的音更高？ 四、音乐活动体验四、音乐活动体验 （1）教师在钢琴的 a1 音上按行走的速度有规律地做同音反复，学生听琴拍腿。 接着教师在 a1 上方的高音即兴奏出一个高音， 或在 a1 下方的低音区即兴走出一 个低音， 学生听到高音， 立即停住高举双手。 听到低音， 立即弯腰。 稍作停顿后， 教师重新回到 a1 上弹奏，学生继续拍腿，以此类推，反复进行。 （设计意图：培养聆听音乐的好习惯，建立音高概念） 五、拓展五、拓展 利用装着不同水的杯子演奏出 do re mi fa sol la si 六、小结六、小结 通过今天的学习，我们认识了 7 位朋友，他们分别是（学生唱） ，我们知道 了他们有各自的音高。我们也通过聆听，辨别出声音的高低。希望同学们下课之 后能多用你们灵敏的耳朵找找大自然中音的高低，下课！
