1、 理发师的基于标准教学设计理发师的基于标准教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民音乐出版社 2012 年版 教学内容来源：小学一年级音乐（下册） 教学主题：歌唱课 课时：一课时 授课对象：一年级学生 设计者： 目标确定的依据 1、课程标准相关要求 领域一、感受与鉴赏 标准 1、能够感对二拍子的音乐做出相应的体态反应。 标准 2、 体验不同情绪的音乐， 能够自然流露出相应的表情。 领域二、表现。 标准 1、能够用正确的姿势、自然的声音、有表情地独唱或 参与齐唱。 标准 2、认识简单的节奏符号，能够用身体动作表现简单的 节奏，用自制乐器参与伴奏。 2、教材分析 理发师是人教版一年级教
2、材，是一首热情、欢快而又 不乏幽默的澳大利亚儿童歌曲，2/4 拍，D 大调，单乐段结 构。旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等 发展手段，并将三次模拟理发的“咔嚓” 、 “沙沙”声与有规 律的“X X | X X |”节奏相配合，生动地描绘了理发师 认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及 成功的喜悦。使学生在歌唱、欢笑中体验劳动的愉快和乐观 向上的精神。 3、学情分析 一年级学生以形象思维为主，行为上好奇好动，喜欢模 仿表演，容易被具体的场景感染，我在教学中积极为学生提 供身临其境的理发店氛围， 通过理发工具， 配上象声词歌谣， 调动学生兴趣， 积极参与音乐活动中，
3、教学中采用形式多样， 生动活泼的教学方式，设计变魔术、看表演、听旋律、记歌 词、制乐器，巧伴奏等系列活动，帮助学生保持主动学习的 愉快心情，运用听唱法让学生学会演唱，掌握音乐知识，通 过表演激发学生的表现欲望，及时表扬赞赏学生的点滴进步， 让他们感受到学习的快乐。 学习目标 1、 通过聆听等形式，学生能够正确演唱歌曲理发师 。 2、 通过讨论等形式， 学生能够和老师一起为歌曲创编律动、 想象绘画。 评价任务 任务一：有感情的正确演唱歌曲。 评价标准：音准、情绪是否正确。 任务二：根据歌曲创编律动。 评价标准：积极讨论、积极参与伴奏和表演。 教学过程 一、 组织教学 二、 引入课题 师：欢迎来到
4、开心音乐课堂，今天的音乐课不先唱歌， 不先律动，先来玩个魔术！ 师： 请看这是三个普通的瓶子， 里面装着普通的自来水， 现在老师用巧巧手施以魔法，随即晃动瓶子水变颜色红，再 找两名同学晃动瓶子变黄、蓝。 咒语：3 1|1 1|变变变（播放音乐） 师：老师为什么能把瓶中水变色呢？ 生：因为有一双巧巧手。 师：手的作用还有很多，比如有一位澳大利亚老爷爷， 他的一双巧巧手特别会理发，而且他也喜欢唱歌，今天我们 就来学习它带来的澳大利亚名歌理发师 三、 学唱歌曲 1、 初听歌曲。 师：一起感受一下歌曲是什么速度什么情绪的？你听到 了什么也可以用动作表示出来。 2、 边听歌曲，边看表演。 师：老爷爷是最
5、有名的理发师，你们想不想欣赏一下他 的手艺？认真听仔细看，他有什么和别的理发师不一样的手 艺？ 师当理发师，两名学生当顾客台上表演。 生：他一边理发，一边唱歌 师：老爷爷理发的过程就是享受音乐的过程，所以他才 这么棒。 同学们想学老爷爷的手艺吗？那就进入学艺大闯关！ 3、 学艺闯关，学唱歌曲。 （1） 、学艺第一关：读歌词，找工具 突出强弱的身体动作读节奏 找到工具配上简谱柯尔文手势加歌词 打乐器 师：咔嚓咔嚓要轻快利落，沙沙声音要轻。 （2） 、学艺第二关：细聆听，对口型 （3） 、学艺第三关：跟琴唱，添词唱 跟琴唱时节奏放慢，师生对唱；添词唱时注意感情。 （4） 、学艺第四关：制乐器，巧伴
6、奏 师生对唱后生生对唱，加自制乐器巧妙伴奏。 （5） 、学艺第五关：微笑服务，演唱歌曲 师：微笑是最美的语言，老爷爷总是微笑服务，你们能 不能做到？请带上表情愉快的演唱歌曲。 闯关成功，老爷爷颁发证书。 四、 拓展 1、 创编律动 师：你们个个手艺高强，微笑服务，非常开心的祝贺你 们学艺闯关成功！想不想成为真正的理发师呢？ 师：请想一想后小组讨论理发店是什么场景？会发生怎 样的故事呢？创编个律动来展示吧？（两两结合，分角色展 示） 请一个组展示 2、 设计发型 小理发师们准备给顾客设计什么发型呢？动动你的巧 巧手，试着把它画出来。 小组逐一展示 五、 小结 同学们，在我们的生活中，只要你细心观察，你会发现 我们身边的每一个人都在用自己的巧巧手为我们的社会做 贡献，希望大家从自己做起，从小事做起，用自己的巧巧手 为祖国服务，共同创造美好的未来！ 老师用理发店的旋律唱出：“理发店的小理发师真 棒！真棒！镜子里面看一看呀！非常出色！哎，劳动最光荣！ 我们创造快乐创造美！” 六、 师生再见（听音乐理发师出教室） 现在请带上你们的巧巧手走出教室，创造快乐、创造美 吧！
