1、单元 主题 巧巧手 课题 采蘑菇的小姑娘 课时 1 教材 分析 采蘑菇的小姑娘是一首叙事歌曲, 以它欢快的旋律和朴实清新的歌词赢得了孩 子们的喜爱。当我们唱这首歌的时候，“采蘑菇的小姑娘，背着一个大箩筐”唱腔和 念白真的非常接近，亲切自然，容易上口。歌曲后半部分朗朗上口的衬词 ，使歌 中的小姑娘活泼可爱的形象栩栩如生。它给孩子们的童年带来一抹灿烂的阳光，一 片美丽的天空。 教学 目标 1、聆听歌曲，感受歌曲的情绪。 2、用打击乐器进行节奏编创，使学生在音乐中体验劳动的快乐。 3、表演歌曲采蘑菇的小姑娘，培养学生对劳动的热爱之情。 教学 重点 选择恰当的方式表现音乐。 教学 难点 用打击乐器进行
2、节奏编创，声响模拟、乐曲伴奏。 教学 准备 电子琴，多媒体，节奏卡片 教 学 过 程 教学活动 二次备课 一、组织教学 师生问好 二、导入 1、师：老师给大家播放一首熟悉的歌曲，竖起你的小耳朵 来听一听是哪首歌？可以跟着唱一唱（播放歌曲大家来劳 动） 这首歌叫？ 没错，这首歌就是我们上学期学过的大家来劳动同学们 真棒， 不仅能猜到还能唱出来， 看来我们上学期学的很扎实。 2、师：今天我又为大家带来了一位爱劳动的新朋友，听听 她在用勤劳的小手做什么呢？（播放歌曲）初听 师：有谁知道她在做什么？ 生：小手正在采摘蘑菇。 师：那她采的蘑菇多吗？ 生：多 3、师：歌曲中是怎样形容小姑娘采的蘑菇又大有多
3、的呢？ 我们再来听一遍。（播放歌曲）复听 生：多得像那星星数不清，大得像那小伞装满筐。 5、 师： 真厉害， 采了这么多蘑菇的小姑娘是怎样的心情呢？ 让我们一起来感受下， 可以用自己喜欢的方式来感受歌曲情 绪。（播放歌曲）再次聆听 设计意图：完整聆听 歌曲，了解歌曲的意 境及音乐情绪。 生：跟唱，打节奏，律动 师：你感受到小姑娘的心情了吗？歌曲的情绪是？ 生：自由答 师：非常好，小姑娘的心情是开心快乐的；歌曲的情绪是 欢快、热情的，体现出劳动创造幸福。 4、师：老师还有最后一个问题，小姑娘把劳动成果换成了 什么礼物？又和谁去分享呢？我们再来听一下（播放歌曲） 生：换上一把小镰刀，再换上几块棒棒
4、糖；和那小伙伴 一起把劳动的幸福来分享。 5、师：你们知道这首歌曲的名字了吗？ 生：采蘑菇的小姑娘（出示课题） 6、简介歌曲采蘑菇的小姑娘，感受她用自己辛勤的双 手换来的收获。 师:这是我国著名作曲家谷建芬转为儿童创造的歌曲， 赞 扬了从小生长在山中的小姑娘勤劳、善良的品格。 7、师：刚才老师所提问的问题同学们答的都非常好，接下 来让我们一起来看一下这首歌曲是不是你们所听到的画面 呢？（播放视频） 三、学唱、表演歌曲 1、师：从你们的话语中，我感觉到你们都非常喜爱这个小 姑娘， 那么就让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美再次聆听歌 曲采蘑菇的小姑娘，大家可以随着唱一唱。 2、师：我们再来听一遍，这次
5、你们可以用动作模仿小姑娘 快乐的采摘蘑菇的样子。 四、乐器伴奏，编创节奏型 师：采蘑菇的小姑娘采了这么多的蘑菇，她还把劳动成果 换成礼物和大家分享， 她是不是我们学习的好榜样吖？让我 们一起用打击乐器为她喝彩吧！ 我们先来手打一下这个节奏， 哪位同学能给大家示范下？ 木鱼、碰钟、响板、三角铁、双响筒 4/4 X X XX XX X XX X 1、按教科书提示的节奏型用所持打击乐器为歌曲伴奏 2、创编节奏型 师：同学们真棒，那我们能不能自己来创造合适的节奏型 来为歌曲伴奏呢？谁来试一试？ 创造出的节奏型用所持不同打击乐器为歌曲伴奏 同学们真棒， 让我们一起用自己擅长的方式来表演这首歌曲 吧。 五
6、、课堂小结 同学们， 劳动是快乐的， 而分享又是幸福的。 在这一节课里， 我们知道了有一位 采蘑菇的小姑娘 ， 既爱劳动又爱分享， 是我们学习的好榜样， 让我们一起用自己喜欢的方式唱出劳 动的幸福吧！播放劳动最光荣，结束本课。 节奏型做单一的贴在 黑板上，选生上台自 由编创并表演。 有打节奏的，有跳舞 的，有唱歌的。 板 书 设 计 采蘑菇的小姑娘 作曲：谷建芬 4/4 X X X XX 教 学 反 思 采蘑菇的小姑娘是一首叙事歌曲，也是一首优秀的儿童歌曲。歌曲在念歌词的 情景中寻找音调，亲切自然。朗朗上口的衬词，使得歌中小姑娘活泼可爱的形象栩 栩如生。这首歌曲在本单元中是一首聆听歌曲，为了孩
7、子们能够理解歌曲所表达的 意境，我从学生感受出发，从听到模唱再到打击乐器创编，让学生时刻保持兴趣来 参加音乐活动。对于本堂课我有以下感受： 一、在教学设计时要紧扣目标，关注细节。 在几经修改和思考中，我的教案经过三次改稿才终于比较满意。因为在活动中 我开始没有关注到细节部分。如作曲家谷建芬老师介绍不够突出，导致生在听完后 很难对作曲人有印象，但加上春晓这首歌曲后，生能够迅速理解并熟记这两首 歌是一个作曲家。 二、教师要吃透活动内容，善于用情绪感染学生。 在活动准备中，一个重要的准备就是自己要非常熟悉音乐旋律和节奏。活动中 应以积极的情感策略支持学生的主动学习，通过动作、语言、神态等方式让学生深
8、 切地感受到情感氛围，也使学习的动机更强，效果更好，做到“亲其师而信其道”。 这首歌曲节奏明快，鲜明，所以老师在指挥学生时，自己首先要精神饱满，富有激 情，这样才能感染学生。 三、在活动中让学生发现学习，而不是一味的老师说教。 教师在教学中，不应再是直接的讲授，将自己的思维强加给孩子，而是要善于 合理运用间接引导，启发孩子学习，引发孩子思考。通过问题的巧妙设置，让孩子 在主动建构过程中学习。因此，教师在教的过程中要讲究教的艺术，精心设置，具 有多样性、针对性、呈现梯度的问题情境，从而使学生获得真正的发展，同时，也 激发学生的学习兴趣。 本课我用了书上所呈现的五种打击乐器，让生提前选择了自己喜欢的并适合这 首歌曲的小型打击乐器为歌曲伴奏，然后再次模唱歌曲，进一步感受歌曲欢快、活 泼的情绪，表现小姑娘高兴的心情。
