1、二年级上册语文说课稿-18古诗两首夜宿山寺人教（部编版）夜宿山寺说课稿一、说教材这一环节，我将从本课的教材地位、文本解读、教学价值三方面来说。教材地位：夜宿山寺是小学语文二年级上册第七单元古诗二首里的第一首古诗。文本解读：夜宿山寺是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。本诗有两点值得关注，一是夸张手法的运用。本诗借用“百尺”极言山寺之高。其实，借用数字百、千、万表示事物之高、深这样的用法，在李白的诗中很常见。这一用法要让学生了解。二是想象的运用。如摘星辰、惊天人这些奇特的想象，美丽的画面，表现了诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。教学价值：夜宿山寺的教学价值在于想象画面，感受山寺之高，初步感受诗人愉悦
2、、豪放、可爱与率直的情感。这一环节，为教学目标的确立奠定了基础。二、说教学目标与重难点教学目标的确立，需要建立在对文本解读的基础上，也需要考虑单元目标和编写意图。本课属于第七单元，单元主题是“想象”，教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验”。同时，新课标指出古诗教学要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”基于以上的分析，我把本课的教学目标确立为：1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，书写“危、敢、惊”3个字。2.了解诗句的意思，朗读古诗，背诵古诗。3.想象画面，感受山寺之高，初步感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。教学重点识字、写字，想象画面，感受山寺之高。教学难点想象画
3、面，感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。三、说教学过程和教法学法 在遵循教学目标和重难点的基础上，我准备在这一环节说清两个问题：一是准备带着学生怎么学这首古诗；二是说清为什么要这么学。第一板块：简介作者，破解课题先出示李白图像，顺带简介李白，再回忆以前学过他的诗作，后引出课题夜宿山寺。然后，引领学生读准课题，理解题意。这一板块里，课题中的“宿”字，学生可能会不理解。我将通过出示甲骨文“宿”字作，对其进行形象化的讲解来破解此问题。【设计意图】李白是学生熟悉的诗人，一年级曾经学过他的诗。从孩子们已有的认知出发，回顾旧知，引出新课。第二板块：初读古诗，读出节奏先让学生听读，后自.由读诗，目的是为了
4、读准字音。后出示本课的生字读音：宿、寺、危、辰、敢、恐、惊，再把这些字送入诗中读。最后，要求学生读出节奏。【设计意图】初读古诗，除了读准字音以外，还应该关注古诗的节奏。用多种形式诵读出古诗的节奏，如男生读、女生读、个读、齐读等。第三板块：体会楼高，感受情感先让学生看课文插图说出自己感受到山之高，然后在诗中找相应的句子“危楼高百尺”，从而引出本节课的主问题：本首诗是如何写楼高的？表现了诗人什么样的情感？我将从以下几点做突破：1.分析“危”字体会楼之高。危楼即高楼；2.借数字“百尺”体会楼之高。顺带补充李白善用数字百、千、万表示事物之高、深的创作习惯；3.让学生做摘星辰的动作，进一步体会楼之高，感
5、受诗人轻松、愉悦的情感；4.闭眼想象“危楼高百尺，手可摘星辰”的画面，体会楼之高，感受诗人豪放的情感。5.分析“不敢高声语，恐惊天上人”的心理，体会楼之高，感受诗人可爱、率真的情感。通过逐字逐句的分析，明确：古诗是运用夸张和想象来写楼高的，表达了诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。这一环节在讲解时，要将朗读的指导与字词的学习渗入进去。如字理识字“危”字，比较“辰”与“晨”的区别学习“辰”在主问题解决后，我将通过配乐范读，引导学生边想象着诗歌所描绘的画面，边朗诵这首古诗，从而达到熟读成诵的教学目标。再用配乐背，配乐唱进一步加深印象。【设计意图】识字写字是低段语文教学的重点，多种方式随文识字、写字符
6、合低段孩子的心理特点和认知水平，而识字又与诗意的理解紧密结合。读诗的最高境界是读出诗歌的韵味，而诗歌的韵味应建立在品读和感悟的基础上。加动作、看图、想象多种方式带领学生品读古诗，古诗的韵味自然溢于言表。第四板块：课内总结，课外延伸先回扣教学目标，今天我们跟着大诗人李白学古诗、读古诗，并通过想象画面，感受了山寺之高，初步感受到诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。然后布置课下选择作业 （四者选其一）1自选乐曲配乐背诵全诗。2给诗配画。3.创作新宿山寺。格式：危楼高百尺，_。不敢高声语，_。4李白还写过哪些诗，找一找，读一读。四、说设计理念和教学特色新课标指出古诗教学要“展开想象，获得初步的情感体验，
7、感受语言的优美。”禀承这一理念，我在设计时力求做到：谈化诗意，精析诵读，多元教学，渲染意境。古诗有“只可意会，不可言传”之意境美，这种意境美最好的表现方式，是通过激发学生的想象力，使诗情画意尽在学生脑海中。如何去展现，诵读是最好的方式。只有富有感情地诵读，才能体会出诗的真味。诗中有画，画中有情。诗歌是艺术创作的结晶，它追求情景交融的美妙意境，要让学生领略到这妙不可言的意境美，是古诗教学的难点。因此我采用多样化的教学方式，使古诗教学丰蕴起来。如教师的深情范读，课件的展示，师生诵读时配以古乐激.情、让学生扮演诗人演绎古诗的意境等。教师只有通过多种手段、媒体才能使学生跨越时空，捕捉到古人那悠远、空灵
8、的气息，陶冶情操。语文部编版二年级上册第七单元第十八课夜宿山寺教学设计教材分析：夜宿山寺是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。诗题的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。全诗共4行，前2行“危楼高百尺，手可摘星辰”是从视觉感受上写出楼高；后2行“不敢高声语，恐惊天上人”从听觉上进一步烘托出楼高。课文的插图对应的古诗内容，是一幅屹立在高处的山寺图，可以帮助学生学习时理解诗意。课时安排：一课时教学目标：一、知识与能力1.认识“宿、寺、危、辰”等6个生字。2.会写“危、敢、惊”三个字。3.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。二、过程与方法：1.通过反复、多形式地朗读
9、古诗达到背诵古诗的目的。2.图文结合理解诗文的意思，感受山寺很高。三、情感、态度与价值观：激发学生对大自然的热爱与向往之情。教学重难点：正确认读生字，按正确笔顺书写本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。理解古诗意思，感受山寺的高。教法与学法：谈话法、讲解法、讨论法、练习法。教学（具）准备：1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词、预习课文；了解李白有关资料（学生）教学过程：一、 复习旧知，导入新课。课件出示诗人李白的七言律诗望庐山瀑布。师：在第四单元第八课，我们学习了诗人李白的望庐山瀑布，这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，让我们有感情朗读一遍，再次感受诗中的感觉。
10、学生齐声朗读古诗。师：现在我们打开课本第十八课，学习李白的另一首诗夜宿山寺，来感觉李白夜晚投宿山寺时的奇妙感觉。学生打开课本。二、初读课文，认读字词。1.学生自读古诗，圈出不认识的字，不懂的词，做好记号。2.出示认字卡片：宿 寺 危 辰 恐 惊3.学生认读生字，记生字。4.课件出示词语：高百尺 摘星辰 高声语5.点名学生读词语。 三、再读古诗，了解大意。1.老师范读古诗，将生字带回课本。2.学生自读古诗，将生字带回头脑。3.体会楼高，学习诗文前两句。（1）出示教材插图师：仔细观察插图，你觉得这是一座什么样的楼？（很高）师：你从哪里能看出楼很高？（楼周围云雾缭绕，直冲云霄；悬崖很陡峭，楼在悬崖上
11、。）师：你从哪一句诗能体会到楼很高？（诗中一二句）（2）学生齐读第一二句古诗，体会诗中的夸张写法。师：这楼真有一百尺高吗？当然不是，这是一个夸张的写法，这是在形容楼很高很高，就好像李白在赞美庐山瀑布时曾留下“飞流直下三尺，疑是银河落九天”也是夸张的写法。（3）小结师：这首诗第一个字就是“危”字，和后面的“高”字巧妙结合，看来这座楼真是高耸入云，气势雄伟啊！4学习后两句诗文（1）师：在一个繁星点点的夜晚，站在高耸入云的楼上，李白说“不敢高声语恐惊天上人”（课件出示后两句诗文）自己读一读，你体会到了什么？生：李白不敢大声说话，害怕惊动了天上的仙人。（2）师：站在楼上大声说话，真的会惊动了天上的仙人
12、吗？学生根据自己的理解回答。师小结：前面我们说过寺庙的夜很宁静，楼很高，似乎距离天空很近，所以怕大声说话会打破这夜的宁静，惊动天上的仙人。（板书：夜静）（3）指导朗读后两句诗文。师：对于这两句诗，那我们应该怎么读呢？生：声音小一点师：山中宁静的夜色，让人的心也如此沉静，我们齐读“不敢高声语，恐惊天上人”一句。教师配乐范读古诗，学生有感情地朗读。四、带领学生背诵古诗。五、指导学生正确书写生字。1.学生观察这几个字的结构特点，说说书写时应注意什么。2.教师指导、示范书写。（1）危：第三笔是“横”，不要写成“横钩”。（2）敢：第一笔是“横折”，右边是反文儿，不是折文儿。（3）惊：竖心旁，先写两边的点，再写竖。3.学生描红、临摹生字。六、布置作业。1.把古诗读给家人听。2.搜集李白的其它古诗读一读。板书设计：18 古诗二首夜宿山寺楼 高 夸张夜 静
