1、最新初中学校综合实践课程活动总结2021四、体现课程特征，提高课程活力综合活动的实施过程中，应注重以下儿方面特征，让综合活动真正充满活力。教学关系体现人本性教师与学生建立一种新型的民主平等合作关系。教师应放下权威的架势，与 学生互相沟通，把学到的知识通过活动传授于学生。和学生一起开展探究时间， 树立为全体学生服务的观念，杜绝以成人的眼光对待问题的探究，教学实践中要 以“学生为本，让学生做活动的主人，教师只能以参与者、组织者、帮助者和学 习的促进者。这样才能使学生活动有声有色，受到学生的尊严，真正体现学生施 展才华的关键。”活动时间应灵活使用。综合活动在时间上采用集中与分散相结合。往往有时活动持
2、续时间较长，加 上农村学校居住环境不一样，可在课表上安排步骤、组织协调好，做到时间上不 拘一格，充分利用校园、社区资，利用休假日等，充分挖掘时间，体现课程活 动管理的灵活性、开放性。让学生有自主的活动空间。创设多样化问题情境，开 放其思维时间空间，动手操作、独立思考、大胆质疑、相互争议、以理服人。培 养遇事好问，勇于探索精神。鼓励学生大胆设想，养成对问题、新知识，好奇心 与求知欲，萌发创新意识、真正在活动中学到一些新知识、新能力，提高学生主 动参与的积极上进精神。活动方式提倡多样性综合能力是复杂多变的课程。在这一过程中教师的主导作用发挥学生主体能 力的生成和发展，是一个动态变化、发展的过程。具
3、有很强的实践性。给学生一 定自山度，参与活动的条件，并让他们主动实践和亲身体验。活动中强调有利于 调动探究的积极性，运用多种方法、多种心理的投入。例如实践操作，专题调查研究、亲身体验、专访人物等。注重自主探索发现, 从不同的角度对生活、社会问题、科学现象作分析p 研究，自己发现问题加以总结, 得岀相应的措施及改进意见。所以应多形式灵活机动，培养独立活动能力，也有 体现儿人合作的团队精神，在活动中互动交往把创新的机会交给每位学生，让他 们用自己的眼光和智慧，解决一些社会的实际问题，写出小论文等，在广阔地天 地中寻求人生的价值。五、探求合理科学的评价机制教师应从学生发展角度，不断修改调整其评价策略
4、，及时正确地给学生肯定 和鼓励，获取学生的主观认同，另外应注重内容多样化、形式多样，不局限成果 与水平，强调过程中情感、态度、兴趣、欲望，创新能力，协作能力方面的进步。重视形成性评价，对开放性实践活动可请厂长、农艺师、家长、领导参与评价， 真正体现多种形式共存的合理科学的评价体系，完善对学生在整个参与过程中的 合理、公正、公开的评价手段和方法。作为校管理人员，也应更新教育观念，不单从分数、升学率等方面评价教师, 应注重对教师鼓励性、研讨式的评价。尊重教师的匸作积极性，组织能力，动手 实践能力方面，全面公正客观的评价。注重素质评价，不歧视综合实践课老师的 辛勤劳动成果。以免影响综合实践课程改革创
5、新和发展。总之，综合实践活动一方面为教师提供一个更大的教育创新空间，另一方面, 自主性、综合性、体验性、开放性等特点对任课教师的素质与能力提岀了更高的 要求。这要求我们教师和管理人员必须有创新意识，创新能力和科学的管理水平。只有这样，才能使综合实践落实到直处，才可真正培养学生的动手实践能力和创 新素质的提升。作为教育者应充分认清当前课程改革的形式，更新观念，加强学习合作研究, 大胆探索和实践。结合农村学校条件生等条件的劣势，重视综合实践教育，提 高综合素质，办好特色学校做出自己的努力。在这一学期中，我校认真贯彻县教育局教研室以及学校综合实践课程il?划的 有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开
6、展综合实践活动，将综合实践活动课 程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气乂有灵气且具有 创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。一、根据学校实际，科学确定活动内容1、自主化为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套健全的课程实施组织网 络。在这个网络中，校长室负责课程实施的全盘领导，教导处负责活动研究、指 导培训、鉴定、资料管理等活动，教导处、大队部协助活动，各年级研究组负责 确定、协调活动计划，班主任及其他指导教师是具体实施者。在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。即校领导、教师、学生都 参加到学校计划制定的活动中来，它经过了由上而下、曲下而上两个轮次。由
7、上 而下，即由学校领导、教导处将确定的我校综合实践的课程理念、LI标向下传达, 组织教师学习领悟，让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任 务、本校的活动特色等；由下而上是指内容的制定全员参与，由学生到指导教师 最后再汇总到主管的教导处。2、多角度在确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕书 上的课题，选择自己感兴趣的一个方面，再山指导教师根据汇总的情况进行梳理、 筛选、归类，上报科学的、可行的课题，最后山教导处做通盘搭配，根据各年级 确定的研究主题进行统一的规划安排，制定计划。3、系列化同一个内容，不同的做法，曲此体现课题的层次性与新颖性，形成一个序列, 这
8、是在综合实践活动中的一个创新。二、加强常规管理，促进课题深入实施1、课时安排、落实制度我校综合实践活课时安排是弹性课时制，即将每月4课时的综合实践活动时 间根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。将4节综合实践活动分 成“2+2”的形式，“2”为教师指导课，每月2节，山教师进行活动培训，传授 活动内容与方法，围绕活动中出现的问题进行分阶段总结，“2”为个人实践活 动课，放在每周的周末，由学生个人或者以小组为单位，进行自由活动。可以根据需要将2节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科 如自然、班队、社会、科学等打通，统一安排使用这样的安排灵活性大，为综合 实践活动提供了时间上的
9、保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检 查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。2、教师选聘、培训制度理念是教育改革的阳光，有了阳光，才能有教育的春天，综合实践活动的开 展同样要求教师有坚实的理论、先进的理念作基础。因此，我们把教师竞聘丄作 当成一件大事来抓，力求通过竞聘，择优录取优秀教师，在培训方面，本学期我 们重点抓了教师指导方面的培训，多次组织教师学习有关专家的最新教育理念， 并在学习后要求教师结合学习所得与教学实际，每人写出指导手记，集体交流讨 论，互相学习，取长补短。3、听评课制度：本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学，力求通过听评课活动
10、，使 综合实践的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、 创新，既促进教师课堂教学理念的转变，乂使学生能在课堂上学有所得，真正地 走向生活，走向实践，走向创新。具体做法是：学期初由学校教导处组织一次全面的听评课活动，对每一堂课 的优缺点进行详细的评价与指导，指出今后努力的方向，为保证实践课的质量奠 定基础。学期中不定时地对活动课进行抽查，检验活动课的质量是否有明显提高, 期末根据学校指定的课题，进行一次优质课评选活动，检测活动课的授课质量， 评选出优质课进行推广，促使每个教师的授课水平达到一个新的高度。我们还对三次听评课中不合格的教师限期充实与提高，将听评课活动扎实地 落实
11、到了实处。听评课制度将先进的教育理念吹进了课堂，使综合实践课的课堂 也充满了新课改的气息，不但敦促教师不断地改革创新，而且调动了他们上好活 动课的积极性，使每一节活动课都科学扎实，保质保量。4、阶段性总结制度：为了不断地在活动中反思提高，我们还建立了阶段性总结制度。具体包括：阶段性案例：活动进行一个阶段后，教师们根据活动情况及时撰写活动案例, 记录活动中的收获、活动中出现的新情况、今后的改进措施等，对这一阶段的活 动情况进行全面的总结。阶段性反思：不断反思才能不断提高。教师要根据每一阶段的活动情况，对 照新的教育理念和活动中的实际情况，经常进行反思，并形成书面报告。对典型 问题校课题组要组织统
12、一学习、讨论、研究，找出解决问题的方法，及时进行总 结与推广。教学实录：我们不但要求每位教师讲好优质课，而且要求他们要整理好课堂 实录，并对自己的课堂教学进行点评与反思，在整理的过程中不断反思、提高， 也为今后的活动课教学留下第一手教学资料。指导手记：为了进一步强化教师指导工作，抓好教师指导这个薄弱环节，我 们要求每位教师要有指导手记，记录个人指导过程中的心得体会、点滴收获、经 验教训等，边活动边总结边提高。5、评价制度：本学年我们将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理，实行动态化评价 和管理，即对活动的全过程进行过程督导和评价，包括开题、活动实施、结题、 课时落实、听评课等各个方面，力求通
13、过科学的评价，全面促进活动质量，把活 动的开展提高到一个新的层面。三、随着课程的进一步实施，存在的问题也渐渐凸现：教师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上其他课。原因主要有（1）教师对该 课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体 系，学习不够。（2）教师的综合素质与该课程实施还未匹配，该课程实施需要全 方位的素质和较强的能力，在实践操作中教师觉得无从着手，业务素质不够；（3） 现有的对教师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境， 重视不够，付出多回报少；（4）山于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真 正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时
14、很难提供，教师个人很少能 独立解决，保障不够；（5）学生与家长山于受社会传统教育和学校教育宣传上的影 响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应该完成的任务不主动，不及时， 质量不高，准备不够。四、针对以上现状，在新学期中我校将着重从以下儿个方面入手，做好工作:1、转变观念，让教师和学生一起成长。开展综合实践活动，必须让教师的 教育思想进行一次深刻的革命，要让教师站在未来人才的需要和学生可持续发展 的高度上来认识。在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，教师 的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获， 要让学生在实践活动中，体验科学态度和科学规范，体现与人
15、合作和分享成果的 乐趣。通过设立新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一起成长的研讨活动， 让教师深入新课程。在综合实践活动中，注重发挥教师群体力量，倡导教师之间 的合作，成立综合实践活动“智察团” O根据农村小学学生的实际情况，在充分 尊重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组,111 2-3位教师分别指导，让教师 和学生在活动中一起成长。2、拓展外部环境，营造有利于教学的氛圉。学校将积极主动与周边单位及 相关行业进行联系，探求综合实践活动开展的有利MHo同时，要加大宣传力度, 综合实践活动不仅仅是学校、教育部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的 责任。开展综合实践活动，全社会人人有责，我们
16、要呼吁全社会都来关心下一代, 为孩子们提供必要的学习环境。刃外，学校将把综合实践活动作为教学工作检查 的重点，以此推动综合实践的改革的不断深入。3、建立切实可行的评价办法。综合实践活动不像其他学科一样可以用考试 来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许学生对问题的解决可以有不 同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样;而且综合实践活动的评价重视学生 的过程而不在于结论。它是以形成性、发展性的评价为主，注重学生主体参与实 践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性，操作能力和创新意识。在具体评价的操作中，我校将采用以下方法：1、“档案袋评定”：将学生 在实践过程中设计的方案、提出的问题
17、、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资 料卡的形式存入档案袋。2、“多元化评定”:在综合实践活动过程中，教师要 善于了解学生，了解他们的个性差异，从学生发展的角度，及时给予他们鼓励， 促使他们更积极、更主动的实践。此外，积极鼓励学生进行自我评价、他人评价、小组互评其至邀请家长一同 参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更 加真实。综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信心让它成为新课程中一颗 闪亮的t;明星”。九年义务教育课程计划把综合实践活动课列为三类课程之一，提到了应 有的高度，因而，综合实践活动成了本次新课程改革的亮点之一。自20年秋 季起，我校开设了以地
18、方文化为核心的综合实践活动课程。在一年多的综合实践 活动的亲历和体验中，我校师生做了一些实际工作，进行了一些有益的探索，取 得了一些成绩。现就我校前一阶段综合实践活动的开展情况，做如下总结：一、主要工作1、注重统筹规划，实施分层管理。综合实践活动要集中体现学校的办学特色，因此，学校应对综合实践活动进 行统筹规划。我校在课改之初就成立了以校长任组长的综合实践活动课程指导小 组，召开了综合实践活动动员大会，制定了南渡初级中学综合实践活动实施方 案，具体确定了综合实践活动的H标、任务、活动主题，以及活动方法和步骤, 并邀请了杨裕前等有关专家来校指导综合实践活动的开展。我校对综合实践活动课程实施分层管
19、理，即学校管理、年级管理、班级管理 三层管理模式，各年级根据学校综合实践活动实施方案，结合本年级实际情况制 定年级综合实践活动计划，班级则根据学校和年级讣划再制定岀班级综合实践活 动计划。另外，我校还把综合实践活动与地方特点有机结合起来，作为校本课程 加以开发。综合实践活动主题的确定则紧密结合本校的特点，充分开发和利用乡 土资和校本资，同时在具体的实践活动中，不断修改主题的内涵，完善学校 综合实践活动的课程体系。开设综合实践活动课程一年来，我校确定了 “以认识 计算机病毒”、“我们镇上的水泥厂”、“保护水资，从我做起”、“走进广 告天地”、“远离噪声，享受安静生活”、“传递我们的美一一板画设计
20、”、“趣 味拼图”等活动主题。通过研究专题的征集，乂确定了小组活动的一系列研究性 专题，例如“寻访家乡的名人”、“特色家乡菜”、“家乡的方言”等。2、重视点面结合，鼓励教师参与我校开展综合实践活动的形式主要有两种，一是普通层面上的综合实践活 动，即以综合性实践为主的学科或学科整合活动 二是深层次的综合实践活动， 即以研究性学习为主的小组活动。前者的综合实践活动列入课程表，每周开设三 节综合实践课，在具体实施中采用弹性课时制，一般每周安排半天时间，学生全 员参与。有时需外出活动，如参观工厂、远足登山、慰问敬老院老人等，则由学 校统一安排集中时间。研究性学习为主的小组活动的时间主要是以周六上午活动
21、 为主，同时还充分利用中午、下午放学后等时间，一般山六到八名学生组成活动 小组，共同确立一个研究专题，并进行具体的分工，在有关学科教师的引领下， 开展研究性活动，山于此类综合实践活动需要的时间、空间较大，经常要走出校 门进行参观、采访、调查等，因此，在时间的安排上要给予相当大的自由度。二、主要成效1、教师角色的转变综合实践活动课程开设一年来，我校广大教师的角色得到重新的定位。许多 教师都深深地体会到,开设综合实践活动课程的U标决不在于灌输和传授知识给 学生，而是要与学生一起获得亲身参与实践活动及研究性学习的积极体验和丰富 经验;培养学生对生活的积极态度和对知识的综合运用能力。教师山传授者的角
22、色转变为学生活动的参与者和合作者。2、学生的自主创新能力得到了提高一年多来，我校通过“趣味拼图”、“参观水泥厂”、“家乡方言和文化”、 “特色家乡菜”、“寻访家乡名人”、“设计校园平面示意图”.“交通标志与 安全”等系列综合实践活动，让学生自主动手实践，大大激发了学生探求人与自 然、人与生活密切关系的浓厚兴趣。通过对学生的综合能力考查，我们发现学生 的动手实践和自主创新能力较以往有了较大的提高。3、建立了新型的师生间关系在综合实践活动过程中，老师不再“居高临下”地使用讲台，而是始终处于 学生中间，引领着学生走向生活，不断给予学生新的内容，让学生有新的发现， 进行新的开掘，在实践中达到一种新的境
23、界。在活动中着重培养他们的动手实践 能力、综合运用能力和开拓创新能力。通过两个多学期来的综合实践活动的开展, 我们发现，我校的师生关系正逐渐变为融洽、和睦的新型师生关系。山于综合实 践活动中，给予了学生平等、自主、和谐的权利氛圉，我们感到现在许多学生在 课堂上较以往更喜欢动脑子，特别是大多数同学都敢于提问，敢于发表自己的见 解，其至通过实践中的发现，还激发起向老师、向权威挑战的勇气。4、获得的荣誉实施综合实践活动课程一年多来，我校共有一百二十多人次学生在各级各类 综合实践活动课程竞赛中获奖，如在学生网页设计、研究性学习小论文评比、劳 技小制作小发明等比赛中，我校有多人分获市、学区一、二、三等奖
24、。在课改调 研活动中，常州市丁伟明副局长亲临我校，对我校课改工作给予较高评价。我校 作为澡阳市首批课改实验基地学校，今年乂顺利通过了常州市课改先进学校验收 组验收，并得到验收组领导较高评价，成为漂阳市初中中唯一一所常州市课改先 进学校。三、值得反思的地方：我校的综合实践活动，通过我校广大师生的共同努力，确实取得了一些明显 的成果，但与一些兄弟学校相比，我校作为一所年轻的农村初中，我们觉得遇到 的困惑也不少，值得反思的地方也很多，具体表现在：1、综合实践活动课程主张学生要深入社会，走进生活。强调课程的开放性, 而现有的大班额制，如要学生全员参与，我们感到会带来口大的安全隐患和管理 上的困难。2、综合实践活动强调与地方文化的结合，这必定会影响学科知识的教学质 量，学校和教师必然要承受社会，尤其是家长的压力。3、综合实践活动的评价制度因校本课程的差异而标准不同，在评价过程中 我们感到操作较困难。4、校本课程的开发追求的是差异性和个性化的亮点，往往会忽视课程组织 的共同、平衡的原则，各校校本课程的质量，我们感到会有有良莠不齐的情况存 在。
