1、名师高考阅读提分指津：名师高考阅读提分指津：2020 高三论述类文本阅读提升技巧与训练高三论述类文本阅读提升技巧与训练 专题辅导：做筛选局部重要信息题的技巧 技巧一：准确审题，确定筛选标准、范围 在论述类文本阅读三道选择题中，只有这道局部信息筛选题的审题显得尤为重要。因为题干既是 筛选的标准，又是确定筛选范围的依据。题干所在的位置前后，往往就是信息最密集的地方。因此， 必须认真审读题干，以明确筛选标准，确定筛选范围。 技巧二：注意语言标志 读文是解题的基础， 只有认真阅读， 才能把握文章的内容。 阅读时， 首先给文章的段落标上序号， 以便答题时能根据题目中提到的“某一段”迅速找到这一段。其次，
2、要注意一些语言标志(不妨给它们 打上着重号)，这些语言标志如下： 词语方面，关联词语诸如“之所以是因为” “不但而且” “只有才” “虽 然但是”“不仅如此” 等等， 借助这些关联词语， 可以辨明各个分句之间的意义关系， 以及意思侧重点所在；副词有“同时” “另外” “还” “也” ，这些词表示不能只限于前面或后面的意思， 要追溯下文或上文的意思， “更”则表示意思的进一层；表示顺序的词语有“首先，其次，再次” “第 一，第二，” “一方面另一方面” “这是其一” “其二” ，这些词语往往是列举理由或事实 的；举例性的词语有“例如” “如” ，表明这些词的前面是观点，后面是例子；解说性的词语有
3、“换句 话说” “也就是说” “所谓” “即” “说得正确些” ，表明前后意思相同；概括性的词语有“总而言之” “综 上所述” “总之” “因此” ，表明下文是总结的话，是文章(或段落)的结论(或观点)所在。 句子方面，主要是注意那些能揭示文章(或段落)主旨的语句，这些语句往往是文章的开头句，各 段的首括句，篇末(或段末)的总结句，过渡句，设问句，反问句。 另外还有标点符号，分号表示前后是并列关系(意思相对或相反)，冒号提示下文或小结 上文，破折号解释的作用。 技巧三：检验法 如果初步选好了答案，尚不放心，那么可以用检验法。 如筛选论点与论据关系的信息选项，可以用论据证明观点的逻辑关系是否成立
4、。成立，则是正确 的；否则，错误。如筛选结论与原因、条件关系的信息选项，则可用加因果关系、条件关系的关联词 来检验。关系成立，则正确；反之则错。 一、试题特点 筛选并整合文中重要信息是高考考查的重点，立足于全文，整体来考查考生的信息筛选、整合能 力，更是重中之重，也是论述类阅读中的难点，是影响考生得分的关键考题。 1提问方式 下列对文章有关内容的表述，正确(不正确)的一项是 下列对某某内容表述正确(不正确)的一项是 下列解释，符合(不符合)原文意思的一项是 根据本文提供的信息，下列理解不准确的一项是 2选项特点 选项表述不只是摘引语句，而是更多的信息整合，重新“拼装”重组。 3筛选特点 立足于
5、全文，要求全方位、多角度、不同层次的筛选整合。 二、做题要求和方法 做这种题，要强化两种意识，一是整体意识，因为这种信息筛选多是放眼全文的，所以，必须要 把握全文内容主旨。二是细节意识。这种题选项错误点设计极细小，稍一粗心就放过去了。特别需要 对选项细读、读细，一个字都不放过。 做题强调三个步骤： 第一，细读勾画，把握要旨。 “筛选并整合文中信息”类选择题所涉及的内容一般范围比较大，所 以，细读文本，把握全文的主旨和结构脉络就显得尤为重要。考生可以边阅读边勾画，即在阅读过程 中对那些揭示主旨、作者最新见解的语句予以圈点勾画，这样既可以增强对选项真伪辨析的明朗化程 度，以减少选项与原文信息比照的
6、数量，又可为一些选项的比照提供快捷、方便的线索。 第二，把握题干，确定答题区间。信息筛选与整合，题干是标准，文本是依据。在明确题干要求， 筛选出真伪比较明朗的选项后，其他选项一定要找准所对应的文本信息，斟酌比照。 第三，选出答案，复核锁定。考生在选出答案后，须再进行复核，要进一步确认一下排除干扰项 的依据之所在，以确保答案正确无误。 如何识破命题常见干扰陷阱？ 既然是信息的筛选与整合，命题者往往选择关键句进行不同程度的“组装” “焊接” 。就是在原文 信息重新“组装”的过程中，命题者做了“手脚” ，有意设置错误点干扰你，迷惑你。当然，考生必须 识破这些“手脚” 。识破的办法只有一个：锁定文字，
7、仔细对比。符合原文的，就正确；反之错误。那 么，这类题目常见的干扰陷阱有哪些呢？ 1曲解文意 故意对原文语句作貌似合理的实则错误的理解。这种干扰方式，从原文摘引信息没有错，错就错 在对它的曲解上。 选项：(2010江西卷第 7 题 B 项)为了展示国家强力，罗马民族上至皇帝、元老院议员，下至身 无分文的城市贫民，都热衷于观看血腥表演。 原文：对于以军事立国的罗马民族来说，这些屠杀行为首先是国家强力的展示。但屠杀行为竟会 演变成娱乐节目， 则与罗马人纵容和欣赏的态度有密切关系。 罗马的所有阶层都对血腥表演极为痴迷。 上至皇帝、元老院议员，下至身无分文的城市贫民，都热衷于观看人兽搏斗、集体处决和角
8、斗士对决 等节目。 比对分析：罗马人喜欢看血腥表演目的不是“展示国家强力” 。目的理解错误。 2无中生有 阅读材料中本无此意，而命题者却在设计的选项中故意凭空臆造出这种说法。(也叫“于文无据”) 选项：(2010四川卷第 6 题 D 项)“京裱”和“苏裱”两大流派代表我国书画装裱工艺的最高水 平。 原文：清代出现的“京裱”与“苏裱”一起成为中国书画装裱的两个主要流派。 “京裱” 古朴庄重， 讲求防燥、防裂； “苏裱”工艺精湛，用料考究，讲求防霉、防蛀。直至今日，这两个流派仍然影响着 中国的书画装裱。 比对分析：选项中“代表最高水平”的说法在文中找不到根据。 3颠倒错位 指的是命题者把事物之间的
9、各种关系颠倒了顺序后造成的错误。如把事物发生的时间顺序颠倒、 原因和结果颠倒、条件和结果颠倒、主要矛盾和次要矛盾颠倒等。 选项：(2009 年福建卷第 9 题 C 项)由于现代可以运用基因工程等高科技克隆梦露的容貌、乔丹的 体型，因此作者认为这是一个“复制的时代” 。 原文：越是在这个复制的时代，独特的个性就越显得重要。而个性的极致是与尺度的臻于极致互 为表里的。然而我们看到的情形却不容乐观，众多的生命样式都仿佛在一个模子里铸成，更令人忧虑 的是人们对此每每视而不见。据说随着基因工程等现代科技的发展，人除了得享长寿外，甚至可以定 制自己的器官形体，你大可选择梦露的容貌、乔丹的体型。 比对分析：
10、原文是说在这个复制的时代，似乎什么都可以复制。并不是因为复制器官，因此说是 一个“复制的时代” 。这叫强加因果，或因果错位。 4改变范围 指的是命题者设计选项时，在事物的数量范围上设置干扰，故意将阅读材料中对部分事物情况的 判断，表述为对与其具有某种同类属性的所有事物情况的判断。 “夸大其词” ，这是一种非常常见的命 题技巧，它往往表现为故意夸大某方面的内容，如对优点、作用、前景等的评价。 “故意缩小” ，这是 与第一种方式相对而言的，即人为地对某些内容故意往小处说。 选项：(2010 年全国卷第 6 题 C 项)只有既是属于自己文化的，又是在对方的文化中经过某种变 形的话语，才是两种文化的交
11、流中唯一能够相互沟通的话语。 原文：当然也还可以寻求其他途径，例如可以在两种话语之间有意识地寻找一种中介，解决人类 共同面临的问题就可以是这样一种中介。 比对分析：据原意，两种文化交流可以有多种途径和话语，而选项把“变形的话语”当成“唯一 的” ，这叫夸大，有点绝对化了。 5张冠李戴 顾名思义，这种方式就是将本属于甲事物的特性、用途等“移植”到乙事物上，让考生形成一种 错觉，从而出错。 选项： (2010年湖南卷第14题D项)社会成员在当前特定社会背景下对强竞争和高情感将更为向往。 原文：在现代化进程加速的时候，社会运行节奏加快，社会竞争状态加剧，社会流动范围扩大， 个体价值取向增强等，使得社
12、会成员对于高情感的向往和对于集体生活的需求表现得日益突出。 比对分析： 原文只是对 “高情感” 向往， “强竞争” 只是产生高情感的原因之一， 错把原因当对象。 6以偏概全 以部分代整体(或相反)，以个别代一般(或相反)，以特殊代普遍。重点关注：(1)表数量多少的词语 (少数、部分、几个、大多数)，(2)表范围大小的词语(凡、全、都、所有、部分等)，(3)表程度轻重的词 语(特别、十分、稍微等)，(4)表频率高低的词语(通常、总是、有时、偶尔等)。 选项：(2010 年天津卷第 6 题 D 项)传统德育关注的是人在人类社会中的生存状态，而生态德育关 注的是人在自然界中的生存状态。 原文：而生态
13、德育从生态意识、生态智慧和生态德行这三重生态的视界重新定位道德教育过程中 的关系，强调道德教育回归生活实际，在生态体验视界中深度领悟生存实践的关系。它试图把长久以 来无法解释和无法确认的人类自身、人类与自然之间的行为中的一系列棘手问题的认识与处理，纳入 德育视野，以一个崭新的思路去培养一种具有更高人类品性的新人。 比对分析： 从原文可知， 生态德育关注的范围很广， 不只是仅仅关注 “人在自然界中的生存状态” 。 选项是典型的以偏概全。 专题提升练(一) 论述类文本阅读 一、阅读下面的文字，完成 13 题。(9 分，每小题 3 分) “微”视角下的“大”能量 彭 榕 网络谣言是在网络这一特定的环
14、境下，网络使用实体以特定方式传播的对网民感兴 趣的事务、事件或问题的未经证实的阐述或解释。也有学者认为，网络谣言是通过互联 网传播的没有事实根据的消息。由此可见，网络谣言是基于网民通过网络对某一事件表 达立场、 观点， 并传递事件本身的信息(非全面也非客观)， 网络谣言并非完全是空穴来风， 也并非完全与事实真相相悖，只是未经证实的一种舆论形态。与传统媒体不同的是，在 微博上发布的信息并非都经过求证，也不排除个别人通过微博恶意传播虚假信息和言论， 以制造舆论焦点的目的。 绝大部分微博博主都来自社会底层，与传播新闻媒体、主流门户网站的从业人员不 同，他们很少带有预设立场和功利性，但也缺少媒体从业人
15、员的专业素养与理性思维， 微博博主发布信息更多是率性而为，其优势与不足都是显而易见的。绝大多数微博博主 身上的“民粹主义”倾向更加明显，且往往以弱者面孔出现。在平民话语权得到伸张的 今天，“有话要说”的人越来越多，“屌丝”声讨“二代”、官员腐败等能得到诸多 网民的回应与关注，但往往很少有人去确认这些信息本身真实与否。这些现象都在客观 上促进了谣言的产生和扩散。 基于信任人际群体的传播特征。微博传播信息基本遵循博主发布信息，粉丝接收信 息，并进行下一轮次传播这一规律，微博传播信息一般情况下是基于信任的人际群体。 而信息在信任的人际群体里传播时一般会呈现出传播者不过多考虑信息的真伪而直接进 行下一
16、轮次传播的现象。这种基于信任群体的信息传播方式就为谣言的产生和传播插上 了翅膀。 谣言酿成公共危机事件。网络谣言一旦产生，就会借助互联网这样开放的平台呈“爆 炸式”的扩散，大量的网民和普通民众可以在很短时间内接触到谣言信息。此时，有的 民众会出于不同目的或相信或半信半疑，并体现在实际行动上，民众的实际行动又反过 来印证着谣言，从而引发谣言在更大范围的传播。例如，在“抢盐风波”中，网络传播 盐要涨价或吃碘盐可以预防核辐射的谣言，大批民众便涌到街头抢购，抢购行为也似乎 印证了谣言的内容，从而引发了更大范围的抢购风潮。在谣言的传播过程中，一旦有公 众将传闻付诸行动，必然会引发谣言更大范围的传播，难免
17、酿成公共危机事件。 由于微博发布信息多属于个体行为，受信息发布者素质、知识视野、判断能力等因 素影响，多加入了发布者个人的理解，往往不能全面地反映客观事实。此外，在微博发 布信息的过程中，不可否认有个别博主不经过求证，就将道听途说的信息通过微博发布 出去，甚至个别怀有不良用心的博主歪曲客观事实来发布微博信息。在此，需特别指出 的是，微博实现了一对多的传播模式，影响力大的博主发布的信息更容易扩散并引发二 次传播。当这些不能准确反映客观事实的信息对公众有足够的吸引力时，网络谣言将不 可避免地产生。 (节选自人民论坛) 1下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是( ) A传统媒体发布的信息必须经过
18、论证，符合事实。微博则明显不同，发布的信息无 须经过论证，也有人借微博传播虚假信息与言论。 B. 网络谣言主要通过微博这个媒介传播没有事实根据、未经证实的信息，且这些信 息反映的是广大网民感兴趣的事务、事件或问题。 C微博发布信息的轨迹：首先博主发布信息，其次粉丝接收信息，基于信任，稍加 过虑筛选，他们就进行了下一轮次传播。 D微博传播的模式为一对多，网络谣言主要产生于一些影响力比较大的博主发布的 不能准确反映客观事实的信息，并引发了再次传播。 D A 项，根据原文“在微博上发布的信息并非都经过求证”可知，该项曲解原意， “并非都经过求证”，说明有些信息经过了求证；“发布的信息无须经过论证”错
19、误。B 项，“主要通过微博这个媒介传播没有事实根据、未经证实的信息”错误，微博只是互 联网传播媒介之一。C 项，“稍加过虑筛选”有误，原文的表述是“不过多考虑信息的 真伪”。 2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( ) A文章围绕着谣言传播的原因及危害，逐层深入地展开，论证结构十分清晰。 B 第四段中， 作者列举 “抢盐风波” 一事， 是为了论证谣言有二次传播的 “爆发力” 。 C文章第二、三段从客观事实出发，从两个层面阐述了谣言得以快速传播的深层次 原因。 D文章最后指出微博发布受发布者自身综合素质的影响，直接决定了发布内容的真 伪，当发布的信息不能反映客观事实时，网络谣言必定发生。
20、B B 项，是为了论证“谣言有二次传播的爆发力”错，是为了论证谣言会借助 互联网这样开放的平台呈“爆炸式”的扩散。 3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是( ) A网民通过网络表达对某一事件表达的立场与观点，传递未经证实的信息即为网络 谣言，其实这些谣言并非完全空穴来风与事实真相相悖。 B绝大部分微博博主之所以发布信息率性，是因为他们来自于社会底层，很少带有 预设立场与功利性，缺少媒体人的专业素养与理性思维。 C网民传播谣言信息，一些民众出于不同目的相信和半信半疑，民众采取行动来印 证着谣言，谣言在更大范围传播，从而酿成公共危机事件。 D微博发布信息大多数属于个体行为，一般不能全面、准确
21、地反映客观事实。主要 与信息发布者的素质、知识视野、判断能力等因素相关。 C 根据原文“有的民众会出于不同目的或相信或半信半疑”可知，C 项混淆关系， “出于不同目的相信和半信半疑”错误，不是并列关系，应该是选择关系。 二、(江淮十校联考)阅读下面的文字，完成 46 题。(9 分，每小题 3 分) 人类正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化深入发展，社会信 息化、文化多样化持续推进，同时，人类也正处在一个挑战层出不穷、风险日益增多的 时代。 如何防止全球化的危机，使人类社会能够延续存在、和睦相处和持续发展，这是全 人类面临的共同挑战和课题。中国领袖提出了“构建人类命运共同体”主张
22、，这是中国 把握历史规律和时代潮流，着眼人类共同和长远利益提出的中国方案。 “人类命运共同体”首先是一个现实。它反映了在新一轮全球化进程中，人类利益 格局日益加深的相互依赖、休戚与共。在全球化的第一阶段，先发国家利用自己的优势， 通过不平等的国际经济秩序，获得超额利润，并导致巨大的国际贫富差距。在这一阶段， 我赢你输的博弈使发达国家获得了巨大的收益，并导致了世界各国严重的贫富分化和强 弱分化。然而，进入全球化的第二阶段，这种输赢分化的博弈正在衰退，代之而起的是 命运与共。“命运”一词，按照中国传统文化的理解，是指人的生死、贫富、祸福、苦 乐遭遇。在全球化的新阶段，人类命运与共表现在经济、政治、
23、社会和文化的各个方面。 如，在经济上，任何国家的经济危机都会迅速传播和扩散，形成多米诺骨牌效应。 再如，在政治和社会等层面，西方国家支持怂恿一些国家的反政府力量，而这些国家的 社会动荡导致的难民潮，却使西方国家本身的治安陷入紧急状态。所有这些现象都昭示 着，输赢分化的全球化时代行将结束，命运与共的全球化新时代正在到来。 在命运与共的全球化新阶段，只有相互扶助、相互促进、利益共享，才能共同发展、 共同繁荣、共保安宁。 “人类命运共同体”的理念，反映了在全球化新阶段世界利益关系格局的这种新变 化。而“构建人类命运共同体”的理念，是我们对未来人类社会的愿景。构建人类命运 共同体，要求建立共商共建共享
24、的新型全球治理结构。如，在经济上，人类命运共同体 要求合作共赢，共同发展、利益共享，追求自身利益的同时兼顾他方利益；各国同舟共 济，而不是以邻为壑，搞贸易保护主义，画地为牢，损人不利己。推动建设一个开放、 包容、普惠、平衡、共赢的经济全球化，既要做大蛋糕，更要分好蛋糕，着力解决公平 公正问题。 人权是全球治理的重要维度。全球人权治理的目标，是促使各个国家尊重、保护和 促进人权的实现。它既是全球治理所要达成的重要目标，又是对全球治理过程、方式和 手段的重要“边际约束”。“构建人类命运共同体”既对全球治理提出了要求，也对全 球人权治理结构提出了反思和重构的要求。 总之，构建人类命运共同体对世界人权
25、事业发展，提出了新的要求。它要求超越西 方自由主义单纯强调个人人权的原子论视野，约束国际霸权主义的为所欲为，从人类命 运休戚与共的视角调整个人人权、各国人民的集体人权和人类集体人权之间的结构关系， 从而确保在全球化的新阶段，人类整体的生存、发展、安全和健康。 (选自常健 解决人类现实挑战的中国方案 ， 2017 年 6 月 15 日 人民日报海外版 ) 4下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是( ) A领袖提出了“构建人类命运共同体”主张，这是着眼人类共同利益和中国长远利 益提出的方案。 B构建人类命运共同体，要求各国同舟共济，同心同德，开放贸易壁垒，不能搞贸 易保护主义。 C“构建人类命
26、运共同体”主要是针对全球人权治理结构提出了深刻反思和重构的 要求。 D 构建人类命运共同体主张的其中一个要求是超越西方自由主义单纯强调个人人权 的原子论视野。 D A 项，“中国长远利益”缩小原文含意；B 项，“开放贸易壁垒”无中生有；C 项，“主要是针对”曲解文意，文章只是列举了“经济”和“人权”两方面，没有划分 主次。 5下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( ) A文章立论的前提是如何防止全球化的危机，使人类社会能够延续存在、和睦相处 和持续发展。 B文章分析了在新一轮全球化进程中，人类利益相互依赖、休戚与共日益加深的格 局，并因此要求人们承认现实并直面现实。 C文章在论证中，认为全
27、球化分为两个阶段，并以大量篇幅阐述了第二阶段的特点 以及对策。 D对于“构建人类命运共同体”，文章先交代时代背景，引出概念，然后逐层分析 概念的内涵和要求。 B B 项，“并因此”强加因果。 6根据原文内容，下列说法不正确的一项是( ) A全球化的第一阶段，虽然出现了严重的贫富分化和强弱分化，但是人类利益格局 相互依赖感还不是很强。 B当今世界任何国家在经济上都很难独善其身，如果西方国家的主权债务出现了危 机，甚至会间接影响到我国的经济发展。 C如果西方国家依旧秉持过去的做法，挥舞人权大棒来干涉别国内政，“构建人类 命运共同体”就永远无法实现。 D只有超越西方狭隘的人权理论，按照“构建人类命运共同体”的主张，世界才能 变得和谐美好。 A A 项，“人类利益格局相互依赖感还不是很强”错，于文无据。
