1、直击高考作文写作：大庆三模直击高考作文写作：大庆三模-“鲸跃” “鲸吟” “鲸落” ，串联起鲸壮美的一生“鲸跃” “鲸吟” “鲸落” ，串联起鲸壮美的一生 导写导写 作文题 阅读下面的材料，根据要求写作。 【2020 大庆三模】 座头鲸，世界上最美的生物之一，体型庞大，鳍宽如翼，它从水中腾跃而起，如鲲鹏展翅般的身 影，是大海上最优美的身姿。座头鲸的一生，并非整日沉潜深海，而是在漫长的迁徙中度过，它穿越 海洋时发出的低沉悠远的鲸吟，是汪洋中最动听的歌声。预感到自己生命即将终结时，它会找一片安 静的海域悄然离去。然而，它庞大的身躯慢慢沉入深海，会形成一套完整的、哺育暗界众生几十年甚 至上百年的生态
2、系统，成为茫茫海洋里最温暖的“绿洲” 。生物学家赋予这个过程一个浪漫的名字 “鲸落” 。 你是为鲸跃鲸吟而耳目震撼，还是为鲸落鲸魂而感动不已，抑或是为鲸辉煌庄严的一生而叹为观 止?请谈谈你的思考与感触。 要求：根据材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不少于 800 字。 命题方向 人文底蕴：人文情怀 科学精神：理性思维、勇于探究 学会学习：勤于反思 责任担当：社会责任 审题 限制性 1.真实情境的限制。材料分为显性情境和隐性情境两方面。显性情境是指材料中所描述的座头鲸 的一生，奋飞时优美的身姿，迁徙中动听的鲸吟，生命即将终结时，化身为海洋里最温暖的“绿
3、洲” ， 反哺暗界众生。考生在震撼、感动、叹为观止的同时，要由鲸的生命历程联想到人的一生，思考生命 的意义，挖掘出材料的隐喻含义。因此考生在写作时要注意由对显性情境过渡到对隐性情境的思考， 在具体情境限制下展开写作。 2.典型任务的限制。 “你是为鲸跃鲸吟而耳目震撼，还是为鲸落鲸魂而感动不已，抑或是为鲸辉煌 庄严的一生而叹为观止?请谈谈你的思考与感触。 ” 这提醒考生写作的思考方向， 考生要抓住关键词 “鲸 跃” “鲸吟” “鲸落”思考鲸辉煌庄严的一生，或对鲸的某一个生命历程有所触动，由物及人，抒发对 个体人生意义的思考。考生应根据材料展开联想和思考，不可脱离具体语境。 3.价值判断的限制。从
4、“最美” “最优美” “最动听” “最温暖”等词语可以看出命题者对座头鲸洋 溢赞美之情，并钦佩其壮观一生。命题者鲜明的价值判断也在引导考生正面思考鲸的生命意义。尤其 “震撼” “感动不已” “叹为观止”等词更是引导考生深入挖掘材料的深层内涵，由物及人，探讨个体 的生命价值。 开放性 1.立意角度是开放的。考生可由鲸的一生联想到人的一生，何以度过一生，才能呈现人生的意义 和价值？可由“鲸跃” “鲸吟”探讨生命本该有的姿态和声音，展现生命之美，为生命呐喊，为生命起 舞，这是生命的力量；也可由“鲸落”这浪漫而又壮美的留别方式，论证个体的生命情怀。角度多样， 引人深思。 2.联想和思考是开放的。考生可
5、由鲸的一生进行类比论证，自然界中如鲸一般呈现生命之美、彰 显生命价值的不在少数，素材丰富；而由物及人展开论证时，对生命的意义和价值的探讨，可例举历 史进程中如鲸一般生前为己留痕，死后反哺他人的相关人物。此外，在挖掘材料的隐喻之义时，考生 立足点不同，联考思想的角度自然不相同。 3.文体是开放的。考生可以写成议论文，直接发表看法；也可以写成抒情散文，字里行间表达对 鲸的赞美，体现个体对自我人生价值、生命意义的思考。 解题 这是一道有具体情境的任务驱动型材料作文。命题人对某一客观物象进行具体描绘时，体现着命 题者的情感倾向、价值判断，考生要抓住关键信息立意。如“鲸跃” “鲸吟” “鲸落”这三个关键
6、词串 联起鲸壮美的一生，考生可整体布局，也可只就其一展开论证，但行文不能仅停留在对自然界、对鲸 的赞美之情上，要由物及人，思考自我的人生价值，行文中要体现对个体生命历程的认知。如此方可 看出写作者正是由于对鲸的“震撼” “感动不已” “叹为观止” ，触发了自我对于人生、生命的感悟。 参考立意 切题立意： 1.鲸跃鲸吟，出彩人生。 2.鲸落鲸魂，万物而生。 3.鲸落于海，向死而生。 4.生命留痕，反哺众生。 5.生如鲸吟，死如鲸落。 偏题立意： 1.保护环境，维系平衡。 （片面理解材料） 2.融入社会，生命永恒。 （脱离材料具体情境，去谈“生命价值” ） 3.自然之美，何其壮哉。 （浅表化理解，
7、未挖掘出材料的深层内涵） 范文展示 生如鲸吟，死如鲸落 殷都玄鸟 座头鲸是世界上最美的生物之一，鲸跃如鲲鹏展翅，鲸吟如动听歌曲；更令人震撼的，它死时， 鲸落深海，形成一套完整的、哺育暗界众生几十年甚至上百年的生态系统，成为茫茫海洋里最温暖的 “绿洲” 。 一鲸落，万物生，鲸如此，人如是。 曾国藩， 被誉为王阳明心学之后儒家学派中最出类拔萃的人。 他修身律己， 以德求官， 以忠谋政， 在官场上获得了巨大的成功。他终生注重家庭教育，对子孙严格鞭策，以身垂范，并且从传统文化中 寻找依据。晚年著下曾国藩家书 ，以教导族中后人，他独创的家教理论和方法造就曾氏家风，取得 了巨大的成就， 构成中国历史上一种
8、特有的家族文化。 曾氏家族至今绵延 190 余年， 曾家子弟皆成才， 曾国藩以下八代人中无一“败家子” ，共出有名望的人才 240 余人，有近两百人接受了高等教育，众多 留学欧美或日本等国，其中取得博士、硕士和获得院士、教授等职称的多达百余人，构成了一个名声 远播的华夏望族。 生如夏花，死如秋叶，不过一花一叶之美；一鲸落，万物生，才是无言大美。 鲁迅先生被称为中国人的脊梁，这个横眉冷对千夫所指的孺子牛，一生笔耕不辍，写出被“正人 君子”深恶痛绝的文章，敲响一个民族堕落的警钟，为了中国，为了新文化，为了新青年，向旧社会 的一切敌人发起最勇敢、最猛烈的进攻，取得了辉煌的胜利。一百多年过去了，他虽死
9、犹生，他的作 品与他的精神，依然在影响着后世，成为中华民族取之不尽，用之不竭的精神鲸落。 生如鲸吟，死如鲸落；鲸落，万物生；生是孺子牛，死是民族魂。 孔子，生，弟子三千，七十二贤；死，泽被后世，万世师表。他一生颠沛流离，但他走到哪里， 就将文化的种子播撒在哪里。他活着，是一位天才的歌者，诗三百皆弦歌不辍；他死后，便是一首诗， 活在中国人的一言一行中，活在汉字的平平仄仄里。司马迁为之著孔子世家 ， “高山仰止，景行行 止” ，司马迁心向往之，以毕生之心血著成史家之绝唱、无韵之离骚，化为中国文化的另一座鲸落。 一鲸落，万物生；一念山河成，一念百草生。生当如鲸吟，死当如鲸落。 范文展示 生之绚烂，死
10、亦静美 一考生 座头鲸作为世界上最美的生物之一，生时鲸跃鲸吟，展现优美身姿和动听歌声，奋发有为，耳目 震撼；死时鲸落鲸魂，哺育暗界众生数十年，无私奉献，令人感动。真所谓“生如夏花绚烂，死如秋 叶静美” ，鲸辉煌庄严的一生就好似人生的缩影，在奋发有为与无私奉献中实现生命的价值。 王尔德说过： “吾辈皆困于沟渠之中，然其必有仰望星空者也。 ”快递小哥雷海为在中国诗词大赛 中战胜北大硕士彭敏，拔得头筹；豫剧演员马金凤数十年如一日，严于律己，登上春晚舞台，一曲穆 桂英挂帅使得“东船西舫悄无言” ，唯有敬佩由心生。雷海为吟诵古典诗词，马金凤传唱豫剧，不正 如同那低沉悠远的鲸吟，在生时奋发有为，为生命添上
11、那或浓或淡的一笔吗？ “岁月静好， 只因有人负重前行。 ” 中国空气动力学家郭永怀在青海进行核实验时取得了重大突破， 他立即决定登记赴京报告。不幸的是这架飞机在距地四百米着陆时坠机。人们发现郭永怀遗体时，他 与警卫员紧紧拥抱在一起，在他们胸前的是未受丝毫损坏的机密文件。中国工程院院士朱有勇是世界 赫赫有名的植物病理学家，60 岁那年他毅然离开实验室投身扶贫大军中，将冬季马铃薯高产、林下三 七种植技术带到农村，改善民生。 中国自古以来就不乏默默无闻、无私奉献的勇士，他们不计个人利益，不畏生死，一心为民。这 不正如那温暖的海洋“绿洲” ，生命的最后也要反哺他人、报效国家、发光发热？郭永怀如此，朱有
12、勇 亦如是 反观当下，世间有人自暴自弃，身家名誉全抛弃，但求苟延残喘；有人得过且过，无所事事，人 云亦云，毫无自我；但更有人仰望星空，困泞之中点燃生命之火加缪曾言： “对未来最好的慷慨， 是把一切都献给现在。 ”东隅尚在，青春当时，时不我待，此时不搏，更待何时？ 围炉夜话中写道： “暗昧处见光明世界，此心即白日青天。 ”当鲸跃身入海，沉潜至底，黑暗 之极，必将绚烂，白日青天，心更洞明，鲸无憾，而你我呢？唯有将奋发、奉献的信念放入心中，如 鲸一般，在“鲸吟鲸跃” “鲸落鲸魂”的过程中完成辉煌庄严的使命，如此方能实现生命的价值。 点评 本文论点鲜明，立意精准。由鲸的生命历程联想到人的一生，论述该如何实现生命的价值，在对 鲸的震撼、敬畏之中，自然得出答案。作者援引事实，由雷海为到马金凤，让我们感受到生命本该有 的奋发；而在对郭永怀、朱有勇事迹的阐释中，更让我们看到如鲸落一般反哺众生的生命本该有的赤 诚、境界。论据翔实，紧扣论点，照应题目，论证有力。此外，文中的系列引用让文章增彩，足见作 者深厚的文学底蕴。道理论据阐释过程中更见作者自我的思考和强烈的时代感，与时代同频，文字中 彰显思想的力量。
