1、1知诗人 解试题 杨万里（杨万里（1127112712061206），字廷秀，），字廷秀，号诚斋，南宋诗人。他的诗通俗易号诚斋，南宋诗人。他的诗通俗易懂，清新活泼，富有生活情趣，当懂，清新活泼，富有生活情趣，当时人称时人称“诚斋体诚斋体”。据说他写的诗。据说他写的诗有两万多首，是历史上写诗最多的有两万多首，是历史上写诗最多的诗人之一，流传至今的就有四千所诗人之一，流传至今的就有四千所首。尤其难得的是，他喜欢描写儿首。尤其难得的是，他喜欢描写儿童形象，许多作品都可以看作是优童形象，许多作品都可以看作是优秀的古代儿童诗。秀的古代儿童诗。2宿宿住宿住宿新市新市在今湖南省攸县北。在今湖南省攸县北。徐公
2、店徐公店姓徐的人家开的客姓徐的人家开的客店。（公：古代对男子的尊称）店。（公：古代对男子的尊称）这首诗是一首描写田园风光这首诗是一首描写田园风光的七言绝句。诗题暗示了诗的七言绝句。诗题暗示了诗歌内容，是诗人在徐公店住歌内容，是诗人在徐公店住宿时所看到的景象。宿时所看到的景象。宿 新 市 徐 公 店34篱落篱落 篱笆。篱笆。疏疏疏疏 稀稀疏疏。稀稀疏疏。一径一径 一条小路。一条小路。深深 深远。深远。树头树头 树枝头上。树枝头上。未未 没有。没有。阴阴 树叶茂盛浓密。树叶茂盛浓密。急走急走 急急忙忙地跑。急急忙忙地跑。古语走就是跑的意思。古语走就是跑的意思。宿宿新市徐公店新市徐公店杨万里杨万里篱
3、落篱落疏疏一疏疏一径径深，深，树头花落未成阴。树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处飞入菜花无处寻寻。5 6 诗人采用白描的诗人采用白描的手法，语言自然，诗手法，语言自然，诗意浓郁，意境高远，意浓郁，意境高远，诗人寓情于景，情景诗人寓情于景，情景交融，使人物我两忘交融，使人物我两忘篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。这两句诗作者采这两句诗作者采用了什么描写手用了什么描写手法，语言上有什法，语言上有什么特色？么特色？7 8 急、追急、追两词用的好不好两词用的好不好儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。好，这两个词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖、跃然
4、纸上。无处寻无处寻三个字给你留下了怎三个字给你留下了怎样的印象？样的印象？无处寻三个字给我们留下想象和回味的余地，无处寻三个字给我们留下想象和回味的余地，仿佛我们面前浮现出一个面对一片金黄菜花，仿佛我们面前浮现出一个面对一片金黄菜花，搔首踟蹰、不知所措的儿童形象。搔首踟蹰、不知所措的儿童形象。9篱笆篱笆篱落疏疏一径深。小路10油油 菜菜 花花11黄蝶黄蝶12飞入菜花无处寻。13 这首诗给我们展现了一个生机勃勃的春天14宿新市徐公店宿新市徐公店篱落篱落/疏疏疏疏/一径深，一径深，树头树头/花落花落/未成阴。未成阴。儿童急走儿童急走/追黄蝶，追黄蝶，飞入飞入/菜花菜花/无处寻。无处寻。15先是静态
5、描写，后是动态描写，全诗动静结合，先是静态描写，后是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就在眼前。说说蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就在眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？篱落疏疏一径深，篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。飞入菜花无处寻。16 这首诗描绘了在幽静安逸的这首诗描绘了在幽静安逸的田园风光里，儿童在菜花地里追田园风光里，儿童在菜花地里追逐蝴蝶的生动画面。诗篇洋溢
6、着逐蝴蝶的生动画面。诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，渗透着诗浓烈的乡村生活情趣，渗透着诗人对美丽田园春色的赞美和乡村人对美丽田园春色的赞美和乡村对儿童的喜爱之情。对儿童的喜爱之情。17未wi未来未知未可18追zhu追问追赶追求19店din商店酒店店长20徐x徐徐姓徐徐步21菜ci白菜菜花菜园22宿s宿舍归宿宿愿23徐疏篱未宿24（用学）（用学）看拼音，写词语。看拼音，写词语。zhuzhu p po ko k hu hungng(）（）zhzh s s c ci hui hu()()()()25（测学）（测学）宿新市徐公店宿新市徐公店 篱落疏疏一径深，篱落疏疏一径深，树头花落（树头花落（）。）。（）黄蝶，）黄蝶，（）。）。26
