1、小学科学实验教学说课小学科学实验教学说课2实验的地位和作用实验的地位和作用 电磁铁的磁力是江苏教育出版社电磁铁的磁力是江苏教育出版社科学科学五年级五年级上册第三单元上册第三单元“电和磁电和磁”第第5课。本课的内容是课。本课的内容是让学生探究影响电磁铁磁性大小的因素。学生在让学生探究影响电磁铁磁性大小的因素。学生在本节课的学习中，将经历一个完整的科学探究过本节课的学习中，将经历一个完整的科学探究过程，通过实验获取事实程，通过实验获取事实提出问题提出问题做出猜做出猜想想制定计划制定计划展开实验展开实验得出结论得出结论设计应用。这对以后做科学实验打了一个坚实基设计应用。这对以后做科学实验打了一个坚实
2、基础，同时也对培养学生的创新精神与实践能力起础，同时也对培养学生的创新精神与实践能力起到了非常重要的作用。到了非常重要的作用。3实验教学目标实验教学目标 1.知识与技能知识与技能 依据实验，对影响电磁铁磁力大小的因素做出猜想。针对影响电磁铁磁性大小的因素的猜想，制定计划并实施归纳概括出影响电磁铁磁性大小的因素。2.情感态度与价值观情感态度与价值观培养学生实事求是，认真细致，与人合作的实验习惯。培养学生独立思考、勇于探索的科学态度。3.过程与方法过程与方法学生能经历一个完整的科学研究过程提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、得出结论、设计应用。4实验教学重点、难点实验教学重点、难点 重点：经历
3、探究发现的全过程，学生具有重点：经历探究发现的全过程，学生具有利用对比实验解决问题的科学思维能力。利用对比实验解决问题的科学思维能力。难点：对学生实验设计进行有效的指导和难点：对学生实验设计进行有效的指导和调控，使探究目标明确、思路清晰调控，使探究目标明确、思路清晰。56 回顾复习实验导入回顾复习实验导入 见证奇迹见证奇迹 会跳舞的小人会跳舞的小人 材料 步骤 想想这是为什么电磁铁 那现在老师多加一节电池看看会出现什么现象？为什么？7引出课题引出课题电磁铁的磁力电磁铁的磁力电磁铁的磁力跟哪些因素有关？电磁铁的磁力跟哪些因素有关？8理论上客观分析影响电磁铁磁力的因素理论上客观分析影响电磁铁磁力的
4、因素需要A、电池（决定电流）取决于电池个数实验B、线圈（铜质）C、铁芯圏数多少实验导线粗细实验导线长短实验实验形状大小长短实验实验电磁铁产生的磁力估计以上哪些因素对电磁铁磁力影响较大，从而有针对性的选择实验估计以上哪些因素对电磁铁磁力影响较大，从而有针对性的选择实验910实践中证明实践中证明影响电磁铁磁力实验影响电磁铁磁力实验实验器材实验器材一号新电池若干一号新电池若干漆包线若干漆包线若干大头针两盒大头针两盒 三个形状大小完全一样的铁三个形状大小完全一样的铁钉钉三个大小一样、长度不同的三个大小一样、长度不同的铁螺栓铁螺栓小烧杯小烧杯5个个塑料夹子若干塑料夹子若干自制装置板自制装置板实验计划实验
5、计划：1.1.电磁铁的磁力与电流的关系电磁铁的磁力与电流的关系2.2.电磁铁的磁力与线圈的关系电磁铁的磁力与线圈的关系3.3.电磁铁的磁力与铁芯长短关系电磁铁的磁力与铁芯长短关系实验过程实验过程：做出猜想：做出猜想制定计划制定计划展开实验展开实验得出得出结论结论设计应用设计应用11实验装置与装置说明装置板装置基座横栏1、电池多少可根据实验需要自由更换。2、塑料夹套在横栏上夹住各种类型的电磁铁3、接通电源后，电磁铁产生磁力吸起大头针，再用空玻璃杯装好被吸的大头针，断开电路后，就可以比较大头针的多少。12温馨提示温馨提示1、不要长时间接通电磁铁，以免电池不要长时间接通电磁铁，以免电池耗电太多，影响
6、实验的准确性耗电太多，影响实验的准确性 2、为使实验数据尽可能准确些，每个实验请、为使实验数据尽可能准确些，每个实验请测试三次取平均数测试三次取平均数 3、统一用钉帽来吸大头针统一用钉帽来吸大头针13实验过程、实验记录实验过程、实验记录14 实验结论实验结论15实验小结，拓展延伸实验小结，拓展延伸 设计超强磁力的电磁铁设计超强磁力的电磁铁 1.1.汇总这些研究成果后，我们能够用汇总这些研究成果后，我们能够用手中的材料做出一个磁力更大的电磁手中的材料做出一个磁力更大的电磁铁吗？铁吗？2 2、让学生说一说自己的想法。、让学生说一说自己的想法。3 3、动手试一试，小组比一比、动手试一试，小组比一比。
7、16创新之处创新之处先进行理论分析，呈现要做的实验，再制定实先进行理论分析，呈现要做的实验，再制定实验计划，确定需要的材料，达到授人以验计划，确定需要的材料，达到授人以“渔渔”的目的。的目的。通过改进实验装置，要改变的条件（如：电池通过改进实验装置，要改变的条件（如：电池个数、线圈多少、铁芯长短等）可以在装置板个数、线圈多少、铁芯长短等）可以在装置板上直接更换，且保持其它条件不变。使整个实上直接更换，且保持其它条件不变。使整个实验的流程减少了，实验的对比性增强了，实验验的流程减少了，实验的对比性增强了，实验操作起来更形象、直观。且将多个实验整合，操作起来更形象、直观。且将多个实验整合，加强连贯性。加强连贯性。实验难度降低后，更有利于增强孩子们学习科实验难度降低后，更有利于增强孩子们学习科学知识的兴趣与信心，掌握科学的学习方法，学知识的兴趣与信心，掌握科学的学习方法，形成正确的科学态度和科学作风形成正确的科学态度和科学作风
