1、瞻前顾后解读文段瞻前顾后解读文段 左右逢源补写句子左右逢源补写句子 高考聚焦高考聚焦 真题试做真题试做 【2015全国课标卷全国课标卷1】16.在下面一段文字横线处补写在下面一段文字横线处补写 恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切， 逻辑严密。每处不超过逻辑严密。每处不超过15个字。（个字。（5分）分） 读书的目的仅仅是为了记住书中的内容吗？答案读书的目的仅仅是为了记住书中的内容吗？答案 是否定的。是否定的。记忆型阅读是我们缺乏想象力的根源。记忆型阅读是我们缺乏想象力的根源 之一，因为它容易导致盲从书本知识，从而失去质疑之一，因为它容易导致
2、盲从书本知识，从而失去质疑 精神。批判型阅读是一种创造性阅读，它不追求精神。批判型阅读是一种创造性阅读，它不追求 ， 而主张激发想象力和灵感，带着自己的思考，让自己而主张激发想象力和灵感，带着自己的思考，让自己 变得更有思想。能通过阅读提出有价值的质疑，变得更有思想。能通过阅读提出有价值的质疑， ， 通过分析根源找到解决问题的途径和方法，这在泛阅通过分析根源找到解决问题的途径和方法，这在泛阅 读日益普遍的时候更显得难能可贵。读日益普遍的时候更显得难能可贵。 【参考答案】示例：阅读有记忆型和批【参考答案】示例：阅读有记忆型和批 判型之分；简单的、机械的知识记忆；判型之分；简单的、机械的知识记忆；
3、 通过质疑找出问题的根源通过质疑找出问题的根源 【命题立意】【命题立意】 本题重点考查考生正确运本题重点考查考生正确运 用语言文字进行准确表达的能力。能力层级用语言文字进行准确表达的能力。能力层级 为为E E级。级。 【试题分析】【试题分析】 本题需要填入横线的语句，是与文段内本题需要填入横线的语句，是与文段内 容的推导、呼应所必须的。解答本题，需要容的推导、呼应所必须的。解答本题，需要 注意文段的语意发展推演关系。该文段细分注意文段的语意发展推演关系。该文段细分 起来有三个意思，首先总说读书的目的不是起来有三个意思，首先总说读书的目的不是 仅仅为了记住书中的内容，然后分析阅读中仅仅为了记住书
4、中的内容，然后分析阅读中 的记忆型与批判型的不同特点，再进一步将的记忆型与批判型的不同特点，再进一步将 批判型阅读在当下的可贵性进行延伸强调。批判型阅读在当下的可贵性进行延伸强调。 的前面是“读书的目的仅仅是为了记的前面是“读书的目的仅仅是为了记 住书中的内容吗？答案是否定的”，这一句住书中的内容吗？答案是否定的”，这一句 无法作为第一个空缺的依据，所以要看后面无法作为第一个空缺的依据，所以要看后面 的文字，后面的“记忆型阅读是的文字，后面的“记忆型阅读是”和”和 “批判型阅读是”的信息决定了第一空缺只“批判型阅读是”的信息决定了第一空缺只 能是对阅读进行分类这样的表达，所以可补能是对阅读进行
5、分类这样的表达，所以可补 写为“阅读有记忆型和批判型之分”或“阅写为“阅读有记忆型和批判型之分”或“阅 读可分为记忆型和批判型”。读可分为记忆型和批判型”。 紧接在“它不追求”后面，接下来又有紧接在“它不追求”后面，接下来又有 “而主张激发想象力和灵感，带着自己的思考，“而主张激发想象力和灵感，带着自己的思考， 让自己变得更有思想”，根据这样的信息，可让自己变得更有思想”，根据这样的信息，可 以确定第二空缺应该是记忆型阅读的不值得提以确定第二空缺应该是记忆型阅读的不值得提 倡的表现特点倡的表现特点,而这种特点可以从前面归纳出来。而这种特点可以从前面归纳出来。 根据“读书的目的仅仅是为了记住书中
6、的内容根据“读书的目的仅仅是为了记住书中的内容 吗”和“它容易导致盲从书本知识”可以得出吗”和“它容易导致盲从书本知识”可以得出 记忆型阅读应该是一种简单的、机械的阅读，记忆型阅读应该是一种简单的、机械的阅读， 所以“简单的、机械的知识记忆”这样的补写所以“简单的、机械的知识记忆”这样的补写 才是比较准确的。才是比较准确的。 空缺不但与前面“能通过阅读提出有价空缺不但与前面“能通过阅读提出有价 值的质疑”有关，也与后面“通过分析根源找值的质疑”有关，也与后面“通过分析根源找 到解决问题的途径和方法”意思有关，此处是到解决问题的途径和方法”意思有关，此处是 一种顶真格式，所以补写“通过质疑找出问
7、题一种顶真格式，所以补写“通过质疑找出问题 的根源”前面接上“质疑”，后面生出“根的根源”前面接上“质疑”，后面生出“根 源”，是比较准确的。本题的解答源”，是比较准确的。本题的解答,可以有不同可以有不同 的答案，只要语句通顺，符合情理，即可酌情的答案，只要语句通顺，符合情理，即可酌情 给分。给分。 复习旧知 边阅读边勾画 文本阅读要养成两个习惯： 瞻前顾后上下文 勾画的习惯：关键词语勾画的习惯：关键词语 1、话题、对象、观点、话题、对象、观点 2、连词（关联词）、连词（关联词）：也、又因此、但是、如：也、又因此、但是、如 果、一旦、即使（就连、纵然、就算）果、一旦、即使（就连、纵然、就算）
8、还、尽管还、尽管但是等；但是等； 3、表程度、范围、肯定否定的副词：、表程度、范围、肯定否定的副词： 程度：主要、关键、最重要、特别、更、甚程度：主要、关键、最重要、特别、更、甚 至、尤其；至、尤其； 范围：唯一、一些、一概、凡是、几乎、范围：唯一、一些、一概、凡是、几乎、 全部、差不多、所有、一切、全部、差不多、所有、一切、 到到为止、除为止、除之外；之外； 肯否定：非、没有、的确、必须、必定、肯否定：非、没有、的确、必须、必定、 未、不用等未、不用等 4、代词、代词：我们、它、吾辈、汝，这、其、：我们、它、吾辈、汝，这、其、 如此、这些，怎么、哪里等。如此、这些，怎么、哪里等。 5 5、结
9、构性标志语、结构性标志语 即表明层次、段落、角度、内容等照即表明层次、段落、角度、内容等照 应、转换、提起、总结的语句。应、转换、提起、总结的语句。 如首先、其次、此外、不过、但是、如首先、其次、此外、不过、但是、 那么、所以、不仅、又、如前面所说的、那么、所以、不仅、又、如前面所说的、 在这种情况下、也、同时、因此、总之、在这种情况下、也、同时、因此、总之、 由此看来、综上所述等。由此看来、综上所述等。 6、具有指示性的标点符号、具有指示性的标点符号 冒号、分号、破折号、问号、句号等。冒号、分号、破折号、问号、句号等。 7、表已然与未然、或然与必然的词、表已然与未然、或然与必然的词： 可能、
10、一定、或许、已经、将来、正在、可能、一定、或许、已经、将来、正在、 目前、如果、必然、预计等。目前、如果、必然、预计等。 8、表数字的词、表数字的词： 大约、约、近、左右、最多、最少、至少、大约、约、近、左右、最多、最少、至少、 大概等。大概等。 重要句子重要句子 那些承载了较多、较重要的信息或感情的语句那些承载了较多、较重要的信息或感情的语句 1、内容上，解释事物主要属性，说明主要事理、内容上，解释事物主要属性，说明主要事理 的句子；直接表达作者感情、态度的语句；不的句子；直接表达作者感情、态度的语句；不 同层次的中心句：如主旨句、各段的中心句。同层次的中心句：如主旨句、各段的中心句。 2、
11、结构上，起连接或呼应作用的语句。如过渡、结构上，起连接或呼应作用的语句。如过渡 句、总领句、总结句。句、总领句、总结句。 3、表达上，富有特色的句子。如结构较复杂的、表达上，富有特色的句子。如结构较复杂的 语句，内涵较为丰富的语句，反复出现的句子语句，内涵较为丰富的语句，反复出现的句子, 运用比喻、拟人等修辞手法的语句，用法“反运用比喻、拟人等修辞手法的语句，用法“反 常”的语句等。常”的语句等。 主旨句主旨句点明文本中心的句子；点明文本中心的句子； 线索句线索句贯穿全文的句子；贯穿全文的句子； 关键句关键句提请注意的句子（如段首句、段提请注意的句子（如段首句、段 尾句、过渡句、带有提示语的句
12、子）尾句、过渡句、带有提示语的句子） 特殊句特殊句结构复杂、含意丰富深刻、特殊结构复杂、含意丰富深刻、特殊 句式的句子。句式的句子。 专题特点专题特点 “补写句子”是综合考点和能力的考查，一般要求“补写句子”是综合考点和能力的考查，一般要求 “根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、 语意连贯、逻辑严密，并且不能语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄照抄 材料，有材料，有字数限制字数限制。 所补写的句子的内容来源：所补写的句子的内容来源：文本文本。具体说，所补写的具体说，所补写的 句子的内容、语言要从句子的内容、语言要从上下文上下文的有关
13、材料中去提炼和概括，的有关材料中去提炼和概括， 离开文本不可能补写正确离开文本不可能补写正确。 所补写句子与上下文关系：或所补写句子与上下文关系：或引领下文引领下文，或，或总结上文总结上文， 或或与上下文衔接连贯与上下文衔接连贯。 “词语从文本中来”“引领、衔接、总结”这两层意“词语从文本中来”“引领、衔接、总结”这两层意 思一综合起来，我们发现答案已呼之欲出，思一综合起来，我们发现答案已呼之欲出，而且答案几而且答案几 乎是唯一的。乎是唯一的。 叙述类文段叙述类文段 真题例说：（真题例说：（2012新课标新课标I卷）卷） 司马迁史记记载：司马迁史记记载：“黄帝采首山铜，铸鼎于荆山下黄帝采首山铜
14、，铸鼎于荆山下 。”晋代王嘉在拾遗记中说：晋代王嘉在拾遗记中说：“神农采峻岭之铜，以神农采峻岭之铜，以 为器。为器。”如果这些史料可靠，则我们祖先大约在如果这些史料可靠，则我们祖先大约在50005000年前年前 就开始使用铜器了。但是，考古学家一直没有发掘到可以就开始使用铜器了。但是，考古学家一直没有发掘到可以 确证是夏代之前的铜器。因此，这些记载还只能视为传说确证是夏代之前的铜器。因此，这些记载还只能视为传说 。 早在传说中的远古时期，早在传说中的远古时期， 。 从传世文献记载来看从传世文献记载来看, ,我国在夏代之前就已进入铜器时代我国在夏代之前就已进入铜器时代, , 但是，但是， 。上个
15、世纪。上个世纪5050年代，考年代，考 古工作者在河南偃师二里头一带发掘出了不少青铜器。经古工作者在河南偃师二里头一带发掘出了不少青铜器。经 鉴定，这批青铜器的制作年代距离现在鉴定，这批青铜器的制作年代距离现在35003500多年，这个时多年，这个时 间大概是夏晚期。它们出土的地点正好是古书中所说的夏间大概是夏晚期。它们出土的地点正好是古书中所说的夏 代开采铜矿之地，因此，可以确信，代开采铜矿之地，因此，可以确信， 。 我们的祖先就开始采铜铸器了我们的祖先就开始采铜铸器了 这却一直未得到考古发掘的确证这却一直未得到考古发掘的确证 我国最迟（起码）在夏我国最迟（起码）在夏 晚期就开始使用铜器了晚
16、期就开始使用铜器了 1、确定确定材料性质：记叙类语段材料性质：记叙类语段 （1）叙述的主体（对象）叙述的主体（对象） 勾画主要信息勾画主要信息 （2）主体的经历及特征）主体的经历及特征 （3）叙述的意义及目的）叙述的意义及目的 2、补写补写句子特征句子特征 （1）总领句）总领句 段首段首 （2）过渡句）过渡句 “但是但是”提示”提示转折转折 （3）总结句）总结句 “因此”“因此” 表结果表结果 3、破解方法、破解方法 （1）记叙类语段一般包括时间、地点、人物、事件的）记叙类语段一般包括时间、地点、人物、事件的 起因、经过、结果等要素。不能顾此失彼。起因、经过、结果等要素。不能顾此失彼。 （2）
17、关注句子位置确定其性质）关注句子位置确定其性质(总领、过渡或总结总领、过渡或总结) （3）关注关联词的提示作用）关注关联词的提示作用 对点练习对点练习 （2015衡水中学四调）衡水中学四调）在下面一段文字横线出补写恰在下面一段文字横线出补写恰 当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 密。每处不超过密。每处不超过12个字（个字（6分）分） 运河两岸，运河两岸，乡间旱象乡间旱象已成已成。 ， 有的水车上，连老太婆，妇人有的水车上，连老太婆，妇人和十二三岁的孩子也出席。和十二三岁的孩子也出席。 已种田而未全枯的当然要出席已种田而未全枯的当
18、然要出席, , ， 根本没有种田的也要出席。这不是平常的灌溉，这是一种根本没有种田的也要出席。这不是平常的灌溉，这是一种 伟观，伟观， 的伟观！的伟观！ 村中农夫全体出席踏水（灌溉）村中农夫全体出席踏水（灌溉） 已种田而已全枯的也要出席已种田而已全枯的也要出席 人与自然奋斗（体现人类不寻常壮举的）人与自然奋斗（体现人类不寻常壮举的） 说明类文段说明类文段 （2014新课标新课标I卷）卷）在下面一段文字横线处补写恰当的语在下面一段文字横线处补写恰当的语 句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。 每处不超过每处不超过15个字。（个字。（5分）
19、分） 二氧化碳是最主要的大气保温气体之一。大气中的二氧化碳是最主要的大气保温气体之一。大气中的 二氧化碳浓度升高会导致全球变暖，造成天气干旱或旱二氧化碳浓度升高会导致全球变暖，造成天气干旱或旱 涝不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹没大量沿海城涝不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹没大量沿海城 市，市， ，然而，也有研究指出，然而，也有研究指出， ：比如增加的二氧化碳可以：比如增加的二氧化碳可以 给植物“施肥”，有利于植物的生长，但这必须有个前给植物“施肥”，有利于植物的生长，但这必须有个前 提，植物还活着！如果土壤被污染，提，植物还活着！如果土壤被污染， ，我们就失去了这些向大气中释放，我们就失
20、去了这些向大气中释放 氧气的“氧气工厂”和“空气净化器”。氧气的“氧气工厂”和“空气净化器”。 给人类带来巨大的灾难给人类带来巨大的灾难 二氧化碳增加会带来好处二氧化碳增加会带来好处 植物就会生病甚至死亡植物就会生病甚至死亡 1、材料性质：说明类语段、材料性质：说明类语段 （1）被说明的事物及其主要特征）被说明的事物及其主要特征 物体物体属性、特点、功用属性、特点、功用（第一句“保温”）（第一句“保温”） 勾画主要信息勾画主要信息 景物、建筑物景物、建筑物方位、大小、结构方位、大小、结构等等 抽象事物抽象事物内涵、外延、属性内涵、外延、属性 （2）说明的目的）说明的目的、意义、意义 2、句子特
21、征：、句子特征： （1）承接句承接句 表结果表结果 （2）过渡句）过渡句 这里有“然而”提示转折意这里有“然而”提示转折意 （3）总结句）总结句 “如果”提示，表结果“如果”提示，表结果 3、破解方法：、破解方法： （1）弄清所补句子属于事物哪方面特征、作用、意义，）弄清所补句子属于事物哪方面特征、作用、意义， （2）关注句子位置确定其性质，关注关联词的提示作用）关注句子位置确定其性质，关注关联词的提示作用 （3）注意选用词语、句式的准确性，）注意选用词语、句式的准确性， 在下面一段文字横线出补写恰当的语句，使整段文字在下面一段文字横线出补写恰当的语句，使整段文字 语意完整连贯，内容贴切，逻辑
22、严密。每处不超过语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过16 个字（个字（6分）分） 缘水而居的周庄人，缘水而居的周庄人， , ,周庄周庄 大大小小的桥梁星罗棋布。大大小小的桥梁星罗棋布。 , ,诸如贞丰桥、富安桥、太平桥、永安桥、诸如贞丰桥、富安桥、太平桥、永安桥、 怀德桥、福洪桥、通秀桥等等。这些桥大多为石拱桥怀德桥、福洪桥、通秀桥等等。这些桥大多为石拱桥. . 用欣赏的目光看，用欣赏的目光看， ，一幅人，一幅人 与自然与自然，与历史交汇的风景画。，与历史交汇的风景画。 与桥结下了不解之缘与桥结下了不解之缘 每一座桥都有个寄托美好愿每一座桥都有个寄托美好愿 望的名字望的名字 每一座桥又
23、都是一幅画每一座桥又都是一幅画 对点练习对点练习 （2013新课标新课标I卷）卷）在下面一段文字横线出补写恰当的在下面一段文字横线出补写恰当的 语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。 每处不超过每处不超过12个字（个字（6分）分） 水是植物主要的组成成分，植物体的含水量一般为水是植物主要的组成成分，植物体的含水量一般为 60%60%80%80%，有的甚至可达，有的甚至可达90%90%以上。以上。 ，土壤中的矿物质、氧、二氧化土壤中的矿物质、氧、二氧化 碳等都必须先溶于水后碳等都必须先溶于水后, , 。水还能维持细。水还能维持细 胞和
24、组织的紧张度胞和组织的紧张度, ,以利于各种代谢的正常进行。水是光以利于各种代谢的正常进行。水是光 合作用制造有机物的原料，合作用制造有机物的原料，它它还作为反应物参与植物体内还作为反应物参与植物体内 很多生物化学过程。因此，很多生物化学过程。因此， 。 水是很多物质的溶剂水是很多物质的溶剂 才能被植物吸收才能被植物吸收 没有水就没有植物的生命没有水就没有植物的生命 议论类文段议论类文段 （2015新乡市一模）新乡市一模）在下面文字横线处补写语句，使整段文字语在下面文字横线处补写语句，使整段文字语 意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过20个字（个
25、字（6分）分） 各种通感现象里，最早引起注意的也许是各种通感现象里，最早引起注意的也许是 亚里士多德的心理学著作里已说：声音有亚里士多德的心理学著作里已说：声音有“尖利尖利”和和 “钝重钝重”之分，那是比拟着触觉而来的，因为听触两觉有类似处。之分，那是比拟着触觉而来的，因为听触两觉有类似处。 我们的礼记我们的礼记 乐记有类似的文字，乐记有类似的文字，“故歌者，故歌者，累累乎端如累累乎端如 贯珠。贯珠。”孔颖达礼记正义对此作了扼要的说明：孔颖达礼记正义对此作了扼要的说明：“声音感声音感 动于人，动于人，令人心想其形状如此。令人心想其形状如此。” 这是这是 。白。白 居易居易“大珠小珠落玉盘大珠小
26、珠落玉盘”是说珠玉相撞击的那种清而软的声音与琵是说珠玉相撞击的那种清而软的声音与琵 琶女的歌声相似，并非琶女的歌声相似，并非“令人心想其形状。令人心想其形状。”一句话一句话， 。 视觉、触觉、听觉视觉、触觉、听觉 之间的相通之间的相通 视听两觉的相通视听两觉的相通 他只是把听觉联系听觉他只是把听觉联系听觉, 并未把听觉沟通视觉并未把听觉沟通视觉 1、材料性质：议论类语段、材料性质：议论类语段 （1）议论的话题、中心看法）议论的话题、中心看法 勾画主要信息勾画主要信息 （2）证明中心看法的证据）证明中心看法的证据（例证）（例证） （3）结论是什么）结论是什么 2、句子特征、句子特征： （1）总领
27、句）总领句 段首段首 （2）总）总结结句句 “这是”、句号提示“这是”、句号提示 （3）总结句）总结句 “一句话”概括总结“一句话”概括总结 3、破、破解解方法方法 （1） 注意补写句子的注意补写句子的位置和性质位置和性质， 若为论点句，则必须分析事实材料和理论材料的若为论点句，则必须分析事实材料和理论材料的 本质和联系，概括出论点，并用简洁语言表述。本质和联系，概括出论点，并用简洁语言表述。 （2）注意）注意提示性语句提示性语句， 这是、并非、一句话、一是、二是，首先、其次这是、并非、一句话、一是、二是，首先、其次 （2016重点高中联考）重点高中联考）补写恰当的语句，使语意完补写恰当的语句
28、，使语意完 整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字个字 儒家幸福观主要体现在关于人生理想的论述当中，其儒家幸福观主要体现在关于人生理想的论述当中，其 特点一是特点一是 ，二是社会幸福重于个，二是社会幸福重于个 人幸福。孔子是对于物质享受与精神快乐两相兼顾的人，人幸福。孔子是对于物质享受与精神快乐两相兼顾的人， 但更重视后者。他的学生颜回，日子过得很苦，但是但更重视后者。他的学生颜回，日子过得很苦，但是“一一 箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”。 孔子对这种幸福观极为赞许。但是，这种幸福观错
29、在孔子对这种幸福观极为赞许。但是，这种幸福观错在 ，发展到极端，就是禁，发展到极端，就是禁 欲主义。道家幸福观主张对物质财富、生死寿夭等都持淡欲主义。道家幸福观主张对物质财富、生死寿夭等都持淡 泊态度，注重人之本性的内心的幸福，对于儒家幸福观泊态度，注重人之本性的内心的幸福，对于儒家幸福观 。 精神快乐重于物质享受精神快乐重于物质享受 把物质享受与精神快乐对立起来把物质享受与精神快乐对立起来 是一种补充是一种补充 课堂总结课堂总结 “左右逢源”的解题方法“左右逢源”的解题方法 （1）整体感知：先明白语段的）整体感知：先明白语段的表达方式表达方式，明白，明白 语段的语段的话题、对象或中心、观点话题、对象或中心、观点， （2）重点勾画：找到）重点勾画：找到呼应呼应，关联关联，暗示性语句暗示性语句 （重视标点，尤其是冒号、分号、问号）（重视标点，尤其是冒号、分号、问号） （3）互相照应：把）互相照应：把照应信息照应信息用用箭头连接箭头连接。 （4）组词造句：根据找到的）组词造句：根据找到的提示信息提示信息，并按照，并按照 上下文遣词造句的规律上下文遣词造句的规律补写出句子。补写出句子。 （5）注意事项：写出的句子，文从字顺，不超）注意事项：写出的句子，文从字顺，不超 字数，语义贯通，逻辑严密。字数，语义贯通，逻辑严密。
