1、课题：手工制作与数字加工教学目标：1、知识与技能目标：(1)、了解简单电路的相关知识，认识发光二极管、微动开关、电池盒等，掌握制作简单电路点亮LED灯的方法。 (2)、能设计和制作一手绘图案发光的盒子及创意纸电路，在学习和制作的过程中学会发现问题、分析问题并解决问题。 2、情感态度价值观目标： 在创意制作过程中激发学习热情，创新潜力，综合运用知识和技能,培养创新精神，提升综合素养。教学重难点：能设计和制作一手绘图案发光的盒子。教学过程：一、创设情境、导入新课（一）教师出示“神秘礼盒”。师：同学们，今天我们给大家带来一个“神秘礼盒”，请你们猜猜这个手绘纸盒里究竟藏了什么珍贵的礼物呢？学生的猜测五
2、花八门。此时教师轻轻地打开盒子发出神秘莫测光，把礼盒中的小礼物映衬得光彩迷人，让学生拍手叫美。师：这么美的礼盒是手工制作用数字加工的，做一定送给好朋友，他一定会开心的，今天我们就来学做一个“会发光的盒子”，有信心吗？（二）教师板书主题：手工制作与数字加工二、合作探究，学习新知 （一）认识材料1、认识“发光二极管”。（1）教师出示实物并介绍：“发光二极管”是半导体二极管的一种，简称LED，它把电能化为光能，可以发出特定的成多种颜色的光，它被称为第四代光源，真有节能环保，热高亮、安全、寿命长、低功耗、防水、防震、易调光、光束集中、微型、维护简便等特点，因此被广泛应用于各种指示，显示、装饰，普通照明
3、等领域。（2）教师引导学生认识正负极，在发光二极管的两根引线中较长的一根为正极,有的两根引线虽然一样长，但是管壳上有一凸起的小舌，靠近小舌的引线便是正极，应该连接电源的正极。 2、认识“微动开关”。教师出示实物并介绍：电路中能量传输的阀门，因为其开关的触点间距比较小，故名微动开关，又叫灵敏开关。可以通过按动，控制电路的通断。师：你还知道哪些开关？你还能想到用什么方法来开关LED灯？把你想到的方法填在课本第43页的横线上。 3、认识其他材料。主要认识一下“电池盒”和“导线”。教师出示实物，学生通过观察认识这两样材料，并了解“电池盒”和“导线”作用。 （二）教师出示LED灯发亮的电路图，让学生仔细
4、观察，教师用刚才介绍的几种材料进行现场演示。1、分别请几位学生上台来操作，并谈谈自己的体会。1、 教师小结：LED灯是区分正、负极的,如果接反了、则不能发光。 （三）认识“串联电路”和“并联电路”。 1、教师出示“串联电路”和“并联电路”让学生仔细观察，说说他们之间的区别。2、学生汇报。3、教师小结：串联电路是把元件逐个顺次连接起来组成的电路；并联电路是把元件并列地连接起来组成的电路。 三、体验探究，学以致用 （一）小组合作，设计盒子。1、学生分组合作，设计制作个性化的“发光的盒子”。2、教师巡视指导。四、乐于分享，评价改进1、请每个小组推选一名同学作代表上台分享制作成果，比如：在制作中用到了几个LED灯？遇到了哪些问题？如何解决的？作品的不足可以怎样改进？2、师生共评，肯定作品的亮点，对不足之处提出意见或建议。五、课堂小结，拓展延伸 1、欣赏其他优秀的发光的盒子作品,感受其中的创意与美感 2、教师对学生提出期待，鼓助学生多动手动脑，让创意美化生活，让生活充满智慧。教后记：
