1、精编四年级上册数学平行四边形知识点小学是我们整个学业生涯的基础|，所以小朋友们一定要培养良好的学习习惯，以下就是为大家分享的四年级上册数学平|行四边形知识点，希望对大家有帮助。1、在同|一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。|2、在同一个平面内如果两条直线相交成直角，就是说这|两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。|3、如果两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线也(互相平行|)。4、如果两条直线都和第三条直线垂直，那么这两条直线也(互相平行)。5、|从直线外一点到这条直线所画的(垂直线段)最短，它|的长度叫做这点到直线的(距
2、离)。平行线之间的距离(处|处相等)。6、长方形：对边相等，四个角都是直角，两组对边分别平行。7、长方形的周长=(长+宽)2; 长方形的面积=长宽;8、正方形：四条边都相等，四个角都是直|角，两组对边分别平行。9、正方形的周长=边长4;正方形的面积=边长边长。10两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。其特点是|：对边相等，对角相等。两组对边分别平行。11、只有一组对边平行的四边形叫做梯|形。其特点是：只有一组对边平行而另一组对边不平行。平行|的两边叫做梯形的底，其中长边叫下底;不平行的两边叫腰;两底|间的距离叫梯形 的高。12、正方形是特殊的长方形;长方形和正方形是特|殊的平行四边形。13、
3、平行四边形容易变形，具有不稳定的特性。14、从平行四边形一条边上的一点到对边引|一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形|的高，垂足所在的边叫做平行四边形的底。15、两腰相等的梯形叫做等腰梯形。等腰梯形的两个底角相等。16、两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。17、两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形。18、我们学过的图|形中，长方形、正方形、等腰梯形、菱形是对称图|形。19、过直线外一点只能画一条已知直线的垂线;“教书先生”恐怕是市井百姓|最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”|那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”
4、概念|并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟|子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生|馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或|有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者|，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒|是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼|貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，|首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”|意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。20、过直线|外一点只能画一条已知直线的平行线
5、。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在|小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目|的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,|热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值|、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保|等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果|学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?以|上就是为大家分享的四年级上册数学平行四边形知识|点，希望对大家有帮助。观察内容的选择，我本着先|静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先|安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有|趣的，如
6、蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，|一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导|幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能|说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即|按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇|，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变|化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有|的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当|幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，|我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：|“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较|观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，|朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿|飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿|不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应|用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来|，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医|生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
