1、2019年苏教版五年级上学期数学复习计划您现在正在阅读的2009年苏教版五年级上学期数学复习计划文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!2009年苏教版五年级上学期数学复习计划一、复习目标：1、引导学生主动的整理知识|，回顾自己的学习过程、学习方法|，以及学习的收获|，逐步养成整理回顾、反思的习惯。2、使学生更好地理解和掌握所学的概念、计算方法和其它知识|，并把各单元的内容联系起来|，形成比较系统的知识体系。3、培养和提高学生利用已学知识解决问题的能力和对自己的学习情况进行合理评价的能力。二、复习课设计理念临近期末|，个别学生比较浮躁|，所以复习课让学生集中注意力|，静下心复习|，非
2、常重要。复习的理念就是：以教学新课标为指导|，以教材内容为纲|，以各种练习卷为辅|，扎实基础|，拓宽思路|，以求让学生灵活运用所学知识。三、复习的重难点（一）重点1、数与代数：倍数与因数的概念和应用。2、空间与图形：面积计算公式推导与应用。3、分数：分数的基本性质、通分、约分、异分母的加减法计算。4、统计与可能性：数据整理与活动方案实际操作。（二）难点1、数与代数：找最大公因数和最小公倍数及通分的方法。2、空间与图形：组合图形的计算和应用。3、分数：分数的应用。4、统计与可能性：分析数据应用及方案设计四、复习内容安排（一）总复习 1、数与代数 复习自然数、整数、奇数与偶数、合数与质数、倍数与因
3、数等知识。复习分数部分|，包括分数的意义、分数与小数的互化、分数的比较大小、异分母分数的混合运算到分数应用题等内容复习相遇问题、鸡兔同笼类型的应用题。2、空间与图形复习平行四边形、三角形和梯形的底和高、面积计算|；组合图形及不规则图形的面积计算。您现在正在阅读的2009年苏教版五年级上学期数学复习计划文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!2009年苏教版五年级上学期数学复习计划3、统计与可能性复习统计、概率方面的有关知识|，能看懂运行图|，并能根据数据进行判断|，感受事件发生的可能性。4、测试讲评进行期末模拟测试|，综合检测学生的学习水平|，并进行针对性的讲评。5、自主复习针对自身
4、的知识缺陷进行针对性的补缺补漏。（二）专题训练1.基础知识训练：侧重面积的计算、面积单位的转换、用字母表示公式、运算定律、常见数量关系、数量。2.简算训练：内容：小数加减法一些常见的简算方法。3. 应用题训练：内容：三步应用题、少量两步应用题、图形面积综合题、用方程解应用题。五、复习措施：1在复习分块章节中|，重视基础知识的复习|，加强知识之间的联系。使学生在理解上进行记忆。比如：基础概念、法则、性质、公式这类。在课堂上在系统复习中纠正学生的错误|，同时防止学生机械地背诵|；但是对于计量单位要求学生在记忆时|，通过对比|，理顺关系。2在复习基础知识的同时|，紧抓学生的能力。计算方面|，重在分数
5、的加减混合运算|，既要提高学生计算的正确率|，又要培养学生善于利用简便方法计算。在量的计量和几何初步知识上|，多利用实物的直观性培养学生的空间想象能力|；应用题中着重训练学生的审题|，分析数量关系|，寻求合理的简便的方法|；其它的内容在复习过程中穿插进行|，以学生的不同情况作出具体要求。3在复习过程中注意启发|，加强提优辅差。对学习能力较差|，基础薄弱的学生|，要求尽量跟上复习进度|，同时利用课间与课后时间给他们开小灶|，按最低的要求进行辅导。而对于能力较强|，程度较好的学生|，鼓励他们多看多想多做|，老师随时给他们提供指导和帮助。4在复习期间|，引导学生主动自觉的复习|，学习系统化的归纳和整
6、理|，对学生多采用鼓励的方法|，调动他们学习的积极性。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼|，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂|，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书|，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”|；论语中的“有酒食|，先生馔”|；国策中的“先生坐|，何至于此？”等等|，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者|，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意|，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来|，“先生”之本源含义在于礼貌和尊
7、称|，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载|，首见于礼记?曲礼|，有“从于先生|，不越礼而与人言”|，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”|，与教师、老师之意基本一致。要练说|，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复|，面红耳赤|；有的声音极低|，自讲自听|；有的低头不语|，扯衣服|，扭身子。总之|，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键|，面向全体|，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时|，我总是笑脸相迎|，声音亲切|，动作亲昵|，消除幼儿畏惧心理|，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众
8、说话的习惯。或在课堂教学中|，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式|，取消了先举手后发言的约束|，多采取自由讨论和谈话的形式|，给每个幼儿较多的当众说话的机会|，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣|，对一些说话有困难的幼儿|，我总是认真地耐心地听|，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好|，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求|，在说话训练中不断提高|，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方|，口齿清楚|，声音响亮|，学会用眼神。对说得好的幼儿|，即使是某一方面|，我都抓住教育|，提出表扬|，并要其他幼儿模仿。长期坚持|，不断训练|，幼儿说话胆量也在不断提高。5在复习当中|，对学生的情况要做到
9、心中有数|，认真地与学生进行反馈交流。观察内容的选择|，我本着先静后动|，由近及远的原则|，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的|，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的|，是相当有趣的|，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等|，孩子一边观察|，一边提问|，兴趣很浓。我提供的观察对象|，注意形象逼真|，色彩鲜明|，大小适中|，引导幼儿多角度多层面地进行观察|，保证每个幼儿看得到|，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法|，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察|，观察与说话相结合|，在观察中积累词汇|，理解词汇|，如一次我抓住时机|，引导幼儿观察雷雨|，雷雨前天空
10、急剧变化|，乌云密布|，我问幼儿乌云是什么样子的|，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时|，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来|，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨|，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了|，我就舀一盆水往下一倒|，作比较观察|，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后|，我又带幼儿观察晴朗的天空|，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高|，白云飘|，鸟儿飞|，树儿摇|，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情|，幼儿不仅印象深刻|，对雷雨前后气象变化的词语学得快|，记得牢|，而且会应用。我还在观察的基础上|，引导幼儿联想|，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来|，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的|，尖尖的|，硬硬的|，像医生用的手术刀样|，给大树开刀治病。通过联想|，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
