1、举手的秘密举手的秘密1 11.1.认识认识7 7个生字；会写个生字；会写1313个生字；理解个生字；理解“迟钝、窃窃私迟钝、窃窃私语、窘态、友善语、窘态、友善”等词语。等词语。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者所表达的师生情意。体会作者所表达的师生情意。胆胆我会写我会写书写指导书写指导“月月”的撇为竖撇；的撇为竖撇；“旦旦”的末横稍长。的末横稍长。dndn窃窃书写指导书写指导上部撇、点要小，上部撇、点要小，“切切”左部小且上倾。左部小且上倾。qiqi私私书写指导书写指导“禾禾”末笔变点，右部末笔变点，右部不宜过宽，折笔微上扬
2、。不宜过宽，折笔微上扬。s s窘窘书写指导书写指导笔画宜紧凑，中间横长笔画宜紧凑，中间横长而有力，稳住重心。而有力，稳住重心。jinjin善善书写指导书写指导上大下小。上部底横上大下小。上部底横宜长。宜长。bb嘲嘲书写指导书写指导“口口”略小偏上，略小偏上，“月月”竖撇稍长。竖撇稍长。chocho蔼蔼书写指导书写指导“艹艹”扁长；扁长；“日日”略略扁，右下部宽而宜正。扁，右下部宽而宜正。i i恳恳书写指导书写指导“艮艮”横折部分稍短，捺横折部分稍短，捺长；长；“心心”卧钩起笔轻快。卧钩起笔轻快。knkn笨笨bnbn书写指导书写指导“”收缩，下部撇捺收缩，下部撇捺要伸展。要伸展。妙妙书写指导书写
3、指导“女女”左伸右缩，左伸右缩，“少少”撇画伸展。撇画伸展。miomio绩绩书写指导书写指导左窄右宽。左窄右宽。“责责”三横三横间距均匀。间距均匀。j j县县书写指导书写指导“且且”中的两横不能中的两横不能写满。写满。xinxin忆忆书写指导书写指导左窄右宽，右部弯处要左窄右宽，右部弯处要圆润。圆润。y y微微书写指导书写指导结构紧凑，最右部共四笔。结构紧凑，最右部共四笔。wiwi钝钝dndn我会认我会认迟迟钝钝 窃窃窃私语窃私语窘窘态态 嘲嘲笑笑 和和蔼蔼 dndn qi qi 易读错字易读错字 cho cho jing jing i i给给ii（送给交给）（送给交给）j j（给予供给）（给
4、予供给）涨涨zhngzhng（泡涨头昏脑涨）（泡涨头昏脑涨）zhngzhng（水涨船高涨价）（水涨船高涨价）多音字多音字几几j j（几个几本）（几个几本）j j（几乎茶几）（几乎茶几）开朗：开朗：内向：内向：迟钝：迟钝：窘态：窘态：理解词语理解词语(思想思想)豁达；豁达；(性格性格)爽朗。本课指爽朗。本课指“我我”的性格爽朗。的性格爽朗。造句：明明是一个性格造句：明明是一个性格开朗开朗的男孩子，大家都很喜欢他。的男孩子，大家都很喜欢他。指人深沉内敛，内心活动不轻易表现出来。指人深沉内敛，内心活动不轻易表现出来。(感官、思想、行动等感官、思想、行动等)反应不敏捷。本课指反应不敏捷。本课指“我我”
5、反应反应得慢。得慢。造句：弟弟在车祸中脑子受过伤，所以反应造句：弟弟在车祸中脑子受过伤，所以反应迟钝迟钝。受窘时的神态。受窘时的神态。造句：谎言被揭穿后，他一脸造句：谎言被揭穿后，他一脸窘态窘态，脸色非常难看。，脸色非常难看。诚恳：诚恳：呆头呆脑：呆头呆脑：窃窃私语：窃窃私语：理解词语理解词语真诚而恳切。真诚而恳切。造句：我把同桌的玩具弄坏了，我造句：我把同桌的玩具弄坏了，我诚恳诚恳地向他道歉，他原地向他道歉，他原谅了我。谅了我。形容思想、行动迟钝笨拙。还指做事呆板，不灵活。形容思想、行动迟钝笨拙。还指做事呆板，不灵活。造句：别看小明造句：别看小明呆头呆脑呆头呆脑的，但是做起数学题来还真的，但
6、是做起数学题来还真投入。投入。私下里说悄悄话。私下里说悄悄话。造句：小强和小刚在角落里造句：小强和小刚在角落里窃窃私语窃窃私语，被老师发现了。，被老师发现了。点击点击听朗读听朗读第一部分第一部分(第第1 1自然段自然段)今昔对比，引出回忆。今昔对比，引出回忆。主要主要写写“我我”由内向、反应迟钝变得开朗自信，引出话题由内向、反应迟钝变得开朗自信，引出话题和回忆。和回忆。第二部分第二部分(第第2 28 8自然段自然段)举手的秘密。举手的秘密。写写“我我”在老师的关怀下，由不敢举手到上课勇于发言的转变在老师的关怀下，由不敢举手到上课勇于发言的转变过程。过程。第三部分第三部分(第第9 9自然段自然段
7、)感念恩师。感念恩师。写写“我我”在转变在转变后所取得的成绩和对老师的感激之情。后所取得的成绩和对老师的感激之情。不知道答案举右手，知道答案举左手。不知道答案举右手，知道答案举左手。“我我”由于缺乏自信心，上课不敢发言，又担心被由于缺乏自信心，上课不敢发言，又担心被同学们嘲笑，以至举手站起来却说不出答案。老师为了同学们嘲笑，以至举手站起来却说不出答案。老师为了维护维护“我我”的情况，才会有这个秘密。的情况，才会有这个秘密。从从“秘密秘密”中体会到老师对中体会到老师对“我我”的尊重、友善、的尊重、友善、宽容。宽容。n 老师和老师和“我我”之间的秘密约定是什么？为什么我之间的秘密约定是什么？为什么
8、我们之间会有这个秘密？从中你体会到了什么？们之间会有这个秘密？从中你体会到了什么？n 初读课文，说一说课文的主要内容？初读课文，说一说课文的主要内容？“我我”小学四年级时，由于缺乏自信心，小学四年级时，由于缺乏自信心，上课不敢发言，以致举手站起来却说不出话来；上课不敢发言，以致举手站起来却说不出话来；后来老师与后来老师与“我我”有了个秘密约定：不知道答有了个秘密约定：不知道答案举右手，知道答案举左手；最后案举右手，知道答案举左手；最后“我我”终于终于树立了自信心，成为学习成绩优秀的学生。树立了自信心，成为学习成绩优秀的学生。1 1请给带点的字选择正确的读音，请给带点的字选择正确的读音，用用“”
9、“”标出。标出。迟钝迟钝(dndntntn)目的目的(d dd d)吐露吐露(l llulu)尴尬尴尬(gggg)踏实踏实(t tt t)窃窃私语窃窃私语(q qqiqi)2 2我能根据拼音写词语。我能根据拼音写词语。dndn qiqi jingjing titi chocho xioxio chngchng j jbnbn zhngzhng q qmiomio huhu y y xinxin chngchng胆胆 怯怯笨笨 重重窘窘 态态奇奇 妙妙嘲嘲 笑笑回回 忆忆成成 绩绩县县 城城3 3将合适的搭配用线连起来。将合适的搭配用线连起来。惊奇的微笑惊奇的微笑 提高学生提高学生诚恳的诚恳的
10、目光目光 改变改变 成绩成绩开朗的开朗的 脸脸 尊重尊重 老师老师亲切的亲切的 人人 感激感激 人生人生4 4根据画线内容的意思写出相应的词语。根据画线内容的意思写出相应的词语。(1)(1)他看上去他看上去长相显得呆板长相显得呆板，其实是一个很聪明的孩子。，其实是一个很聪明的孩子。()(2)(2)这时同学们已经这时同学们已经私下里说悄悄话私下里说悄悄话，又在背后嘲笑我了。，又在背后嘲笑我了。()(3)(3)我看着老师我看着老师真诚而恳切真诚而恳切的脸，吐露了心中的秘密。的脸，吐露了心中的秘密。()呆头呆脑呆头呆脑窃窃私语窃窃私语诚恳诚恳5 5选词填空。选词填空。和蔼友善和蔼友善(1)(1)老师
11、显然注意到了我的窘态，她老师显然注意到了我的窘态，她()地提醒同地提醒同学们不要嘲笑我。学们不要嘲笑我。(2)(2)有一天放学后，老师把我留了下来，她很有一天放学后，老师把我留了下来，她很()地问我，为什么举了手却回答不出问题来？地问我，为什么举了手却回答不出问题来？和蔼和蔼友善友善6 6我能照样子改写句子。我能照样子改写句子。例：我们班换了一位班主任，她很年轻，笑起来很好看。例：我们班换了一位班主任，她很年轻，笑起来很好看。我们班换了一位很年轻、笑起来很好看的班主任。我们班换了一位很年轻、笑起来很好看的班主任。(1)(1)妹妹新买了一个文具盒，绿色的，带着漂亮的图案。妹妹新买了一个文具盒，绿
12、色的，带着漂亮的图案。_(2)(2)她是一个漂亮的小姑娘，戴着蓝色的蝴蝶结。她是一个漂亮的小姑娘，戴着蓝色的蝴蝶结。_妹妹新买了一个绿色的、带着漂亮的图案的文具盒。妹妹新买了一个绿色的、带着漂亮的图案的文具盒。她是一个漂亮的、戴着蓝色的蝴蝶结的小姑娘。她是一个漂亮的、戴着蓝色的蝴蝶结的小姑娘。举手的秘密举手的秘密1 11.1.体会文中的细节描写及体会文中的细节描写及“我我”对老师的悉心关怀和培养对老师的悉心关怀和培养的感激之情。的感激之情。（重点）（重点）2.2.理解文章结尾的语句，加深对文章主题的理解。理解文章结尾的语句，加深对文章主题的理解。（难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初步
13、通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。课文。一读：一读：读课文，说说小读课文，说说小时候的时候的“我我”是个怎样是个怎样的孩子。的孩子。二问：二问：新来的老师在教学新来的老师在教学上有什么特点？上有什么特点？四拓：四拓：你觉得文中的老师你觉得文中的老师是个怎样的人？是个怎样的人？三思：三思：“我我”回答不上回答不上问题时，同学们有什么问题时，同学们有什么表现？老师是怎么做的？表
14、现？老师是怎么做的？核心问题：核心问题：“举手的秘密举手的秘密”指的是什么？老师为什么指的是什么？老师为什么这样做？这样做？秘密秘密 点击点击听朗读听朗读听范读，边听边听范读，边听边思考核心问题。思考核心问题。同时认准字音，同时认准字音，理解词语意思。理解词语意思。朋友们都说我是一个朋友们都说我是一个开朗自信开朗自信的人。事实上，我并非天生的人。事实上，我并非天生如此。小时候，我很内向，如此。小时候，我很内向，反应反应也比较也比较迟钝迟钝(dndn)，看上去，看上去呆呆头呆脑头呆脑的，同学们因此都叫我的，同学们因此都叫我“木瓜木瓜”，连老师也认为我是个，连老师也认为我是个不怎么聪明的孩子。不怎
15、么聪明的孩子。n 思考思考(重点重点)：本段文字运用了对比的写作手法，在文中起：本段文字运用了对比的写作手法，在文中起什么作用？什么作用？现在现在“开朗自信开朗自信”，以前，以前“反应迟钝、呆头呆脑反应迟钝、呆头呆脑”，这，这就形成了对比。通过对比，说明了就形成了对比。通过对比，说明了“我我”的变化很大，使读的变化很大，使读者急于读下文，以便尽快了解事情的原委。同时也引出了下文者急于读下文，以便尽快了解事情的原委。同时也引出了下文对往事的回忆。对往事的回忆。我因为比较胆我因为比较胆(dndn)小，以前总不敢举手，现在碰到这个新小，以前总不敢举手，现在碰到这个新老师，也老师，也很想得到她亲切的微
16、笑很想得到她亲切的微笑。于是每当老师提问时，我也。于是每当老师提问时，我也像其他同学一样，高高地举起手，虽然很多时候我并不知道问像其他同学一样，高高地举起手，虽然很多时候我并不知道问题的答案。题的答案。n 思考思考(重点重点)：为什么：为什么“我我”不知道答案但仍然高高地举手？不知道答案但仍然高高地举手？“很想得到她亲切的微笑很想得到她亲切的微笑”是是“我我”内心的真实写照，也内心的真实写照，也是是“我我”举手的动机与目的。透过这个心理，我们看到了一个举手的动机与目的。透过这个心理，我们看到了一个孩子强烈的渴望：渴望得到老师的认可，渴望得到同学的认可，孩子强烈的渴望：渴望得到老师的认可，渴望得
17、到同学的认可，渴望受到大家的重视。渴望受到大家的重视。这真是一个绝妙的主意。这真是一个绝妙的主意。n 为什么说为什么说“这真是一个绝妙的主意这真是一个绝妙的主意”？这一主意表明老师很尊重学生，她提出的这一主意表明老师很尊重学生，她提出的“秘密秘密约定约定”充分保护了学生的自尊心，体现了老师对学生充分保护了学生的自尊心，体现了老师对学生的关爱和理解。的关爱和理解。阅读方法解密：阅读方法解密：品析细节描写品析细节描写u什么是细节描写？什么是细节描写？细节描写就是对某些细小而又能很好地表现人物细节描写就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的动作、表情、语言等进行准确、生动、细思想性格的动作、表情
18、、语言等进行准确、生动、细致的描绘致的描绘。u有什么作用？有什么作用？使读者使读者“如见其人，如睹其物如见其人，如睹其物”。u如何运用？如何运用？见见点拨点拨“课后练习单课后练习单”第二、第二、4 4题。题。拓展：拓展：你你一定也帮助过别人或接受过别人的帮助，请说说当时一定也帮助过别人或接受过别人的帮助，请说说当时的感受吧。的感受吧。_ _ _ _ _ _ _ 示例：示例：冲过终点的那一刹那我重重地摔倒在地，膝盖冲过终点的那一刹那我重重地摔倒在地，膝盖都流血了。这时我的同桌一个箭步过来，赶紧将我扶都流血了。这时我的同桌一个箭步过来，赶紧将我扶起来，二话不说，就将我背起来往医务室冲去。我感起来，
19、二话不说，就将我背起来往医务室冲去。我感动极了，眼泪夺眶而出，连声对他说动极了，眼泪夺眶而出，连声对他说“谢谢谢谢”。“举得高高的举得高高的”“”“几乎要站起来了几乎要站起来了”是对是对“我我”的的动作描写动作描写，说明，说明“我我”急于让老师看到急于让老师看到“我我”，让，让“我我”回答这个问题，表现了回答这个问题，表现了“我我”急切而又兴奋的心情。急切而又兴奋的心情。n 探究：探究：“我我”的这些动作表现了的这些动作表现了“我我”怎样的心情？怎样的心情？有一次，当老师提问时，我终于举起了左手，而且有一次，当老师提问时，我终于举起了左手，而且举得高高的举得高高的，人都，人都几乎要站起来了几乎
20、要站起来了生怕老师看不见。生怕老师看不见。同学们刚才已经跟随老师走进课文，同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧们拿起金钥匙开启智慧之门吧!u核心问题核心问题：“举手的秘密举手的秘密”是是“当老师提问时，如果我不知道当老师提问时，如果我不知道答案，就举右手；如果知道答案，就举左手。答案，就举右手；如果知道答案，就举左手。”老师这老师这样做是为了维护样做是为了维护“我我”的自尊心，给的自尊心，给“我我”提供一个宽提供一个宽松的展示自己的平台。老师的做法充分表现了她对学生松的展示自己的平台。老师的做法充分表现了
21、她对学生尊重、友善、宽容的优秀品质和对学生无私的爱。尊重、友善、宽容的优秀品质和对学生无私的爱。“举手的秘密举手的秘密”指的是什么？老师为什么这样做？指的是什么？老师为什么这样做？1.1.一读：一读：读课文，说说小时候的读课文，说说小时候的“我我”是个怎样的孩子。是个怎样的孩子。小时候，小时候，“我我”很内向，反应也比较迟钝，看上很内向，反应也比较迟钝，看上去呆头呆脑的，同学们因此都叫去呆头呆脑的，同学们因此都叫“我我”“”“木瓜木瓜”，连，连老师也认为老师也认为“我我”是个不怎么聪明的孩子。是个不怎么聪明的孩子。u串珠问题：2 2.二问：二问：新来的老师在教学上有什么特点？新来的老师在教学上
22、有什么特点？新来的老师喜欢提问，对举手回答问题的同学总新来的老师喜欢提问，对举手回答问题的同学总是给以热情的鼓励。是给以热情的鼓励。3 3.三思三思：“我我”回答不上问题时，同学们有什么表现？老回答不上问题时，同学们有什么表现？老师是怎么做的？师是怎么做的？每当每当“我我”回答不上问题时，同学们会窃窃私语，回答不上问题时，同学们会窃窃私语，并在背后嘲笑说并在背后嘲笑说“我我”是是“木瓜木瓜”。当这个时候，老师。当这个时候，老师会注意到会注意到“我我”的窘态并友善地提醒同学们不要嘲笑的窘态并友善地提醒同学们不要嘲笑“我我”。老师在了解情况后，和。老师在了解情况后，和“我我”订立了秘密约定：订立了
23、秘密约定：以后，当老师提问时，如果以后，当老师提问时，如果“我我”不知道答案，就举右不知道答案，就举右手；如果知道答案，就举左手。这样老师就心中有数了。手；如果知道答案，就举左手。这样老师就心中有数了。4.4.四拓：四拓：你觉得文中的老师是个怎样的人？你觉得文中的老师是个怎样的人？这是一位对学生充满了尊重、友善和宽容的老师。这是一位对学生充满了尊重、友善和宽容的老师。为微笑，常举手为微笑，常举手吐秘密，订约定吐秘密，订约定举左手，生自信举左手，生自信 举手的秘密举手的秘密课文结构课文结构引出话题引出话题现在与过去对比现在与过去对比转变的过程转变的过程师爱如山师爱如山转变的结果转变的结果树立自信
24、，考上县里最好树立自信，考上县里最好的中学的中学师恩难忘师恩难忘本文记叙了本文记叙了“我我”在小学四年级时，由于缺乏自在小学四年级时，由于缺乏自信，上课不敢发言，在新班主任的关爱下，信，上课不敢发言，在新班主任的关爱下，“我我”最最终树立了自信心，成为成绩优秀的学生的故事。赞扬终树立了自信心，成为成绩优秀的学生的故事。赞扬了老师对学生的尊重、友善和宽容，表达了老师爱学了老师对学生的尊重、友善和宽容，表达了老师爱学生、学生感激老师的思想感情。生、学生感激老师的思想感情。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读老师，您好！老师，您好！在昨天与今天之间铺设大道，在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起
25、金桥。在现实和理想之间架起金桥。啊，教师的事业多么崇高！啊，教师的事业多么崇高！古今中外，古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！每当看到时代在飞速地前进，每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！老师，您好！用真理和智慧把人才塑造，用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。让春晖和朝霞在心灵闪耀。啊，教师的事业多么美好！啊，教师的事业多么美好！笔尖飞舞，笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈
26、，笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。每当看到鲜花在幸福地开放，每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地衷心祝愿：我就情不自禁地衷心祝愿：老师，您好！老师，您好！摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。(咏怀古迹五咏怀古迹五首首其二其二杜甫杜甫)绿野堂开占物华，路人指道令公家。令公桃李满天下，绿野堂开占物华，路人指道令公家。令公桃李满天下，何用堂前更种花。何用堂前更种花。(奉和令公绿野堂种花奉和令公绿野堂种花白居易白居易)嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。(听颖师弹琴听颖师弹
27、琴韩愈韩愈)国学诵读国学诵读【程门立雪程门立雪】一天，杨时同游酢一天，杨时同游酢(zuzu)向程颐请求学问，却不向程颐请求学问，却不巧赶上老师正在屋中打盹儿。杨时便劝告游酢不要巧赶上老师正在屋中打盹儿。杨时便劝告游酢不要惊醒老师，于是两人静立门口等老师醒来。一会儿，惊醒老师，于是两人静立门口等老师醒来。一会儿，天飘起鹅毛大雪，游酢实在冻得受不了，几次想叫天飘起鹅毛大雪，游酢实在冻得受不了，几次想叫醒程颐，都被杨时阻拦住了。直到程颐一觉醒来，醒程颐，都被杨时阻拦住了。直到程颐一觉醒来，才赫然发现门外的两个才赫然发现门外的两个“雪人雪人”！走进中华传统文化走进中华传统文化赞颂老师的古诗句：赞颂老师
28、的古诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。唐唐 李商隐李商隐无题无题落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。清清 龚自珍龚自珍己亥杂诗己亥杂诗 其五其五随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。唐唐 杜甫杜甫春夜喜雨春夜喜雨新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。清清 郑燮郑燮新竹新竹拓展积累拓展积累尊敬别人，才能被人尊敬。尊敬别人，才能被人尊敬。笛卡尔笛卡尔爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。孟子孟子对人不尊敬的人，首先就是对自己不尊敬。对人不尊敬的人，首先就是对自己不尊
29、敬。陀思妥耶夫斯基陀思妥耶夫斯基 关于尊重的名言：关于尊重的名言：自信是开启成功之门的钥匙。一位善解人自信是开启成功之门的钥匙。一位善解人意的老师用理解和尊重让学生树立起了自信，意的老师用理解和尊重让学生树立起了自信，改变学生的一生。多么伟大的老师啊！像辛勤改变学生的一生。多么伟大的老师啊！像辛勤的园丁，用心血和智慧育培育着祖国的花朵；的园丁，用心血和智慧育培育着祖国的花朵；像慈爱的母亲，用宽容和鼓励让学生感受了温像慈爱的母亲，用宽容和鼓励让学生感受了温暖；像光明的灯塔，照亮了学生前进的路。暖；像光明的灯塔，照亮了学生前进的路。讨论：体会讨论：体会“我我”举左手和举右手时的心情有什么不同，举左
30、手和举右手时的心情有什么不同，同学间交流一下。同学间交流一下。参考答案：参考答案：举左手时，心情应是高兴、激动、急切的。举左手时，心情应是高兴、激动、急切的。高兴、激动的是自己终于能回答老师提出的问题了；高兴、激动的是自己终于能回答老师提出的问题了；急切的是急于回答问题，让老师感到安慰，急切想让急切的是急于回答问题，让老师感到安慰，急切想让老师发现自己今天举的是左手，所以是既高兴又激动，老师发现自己今天举的是左手，所以是既高兴又激动，同时带点急切的心情。举右手时，心情应是略带忧郁、同时带点急切的心情。举右手时，心情应是略带忧郁、失落、沮丧、惴惴不安，这都来源于失落、沮丧、惴惴不安，这都来源于“
31、我我”担心自己担心自己不能让老师满意。不能让老师满意。读：默读课文。句子中结合紧密的词语要整体阅读，这读：默读课文。句子中结合紧密的词语要整体阅读，这样才能提高默读速度。样才能提高默读速度。点拨：点拨：课文中结合紧密的词语有很多，如课文中结合紧密的词语有很多，如“聪明的聪明的孩子孩子”“”“热情的鼓励热情的鼓励”“”“亲切的微笑亲切的微笑”“”“友善地提友善地提醒醒”等，默读时，把这些词语整体来读，会提高默等，默读时，把这些词语整体来读，会提高默读速度。读速度。参考答案：参考答案：这句话是文章的中心句，同时点明了文章的主这句话是文章的中心句，同时点明了文章的主题。老师热情的鼓励，让题。老师热情
32、的鼓励，让“我我”产生了自信；老师的微笑，产生了自信；老师的微笑，让让“我我”充满了信心；充满了信心；“秘密约定秘密约定”让让“我我”信心十足。信心十足。“我我”的改变是在老师的鼓励、微笑和约定中悄悄生根、的改变是在老师的鼓励、微笑和约定中悄悄生根、发芽的。老师的尊重和宽容，让发芽的。老师的尊重和宽容，让“我我”从此发奋学习，以从此发奋学习，以优异的成绩考上了县里最好的中学。这句朴素的话赞美了优异的成绩考上了县里最好的中学。这句朴素的话赞美了老师对学生无私的爱，也表达了老师对学生无私的爱，也表达了“我我”对老师最真切的感对老师最真切的感激之情。激之情。练：联系实际生活，结合课文，写一写你对最后
33、一句话的练：联系实际生活，结合课文，写一写你对最后一句话的理解。理解。一、给加点字的正确读音打一、给加点字的正确读音打“”“”。迟钝迟钝(dndndndn)绝妙绝妙(miomiomiomio)成绩成绩(j jj j)胆量胆量(dndn dndn)不笨不笨(bnbn bnbn)自私自私(s sshsh)二、读拼音，写词语。二、读拼音，写词语。hh i i chnchn knkn xinxin chngchng yuyu shnshn jinjin titi huhu y y tutu qiqi chocho xioxio和和 蔼蔼窘窘 态态诚诚 恳恳回回 忆忆县县 城城偷偷 窃窃友友 善善嘲嘲
34、笑笑三、读一读，连一连。三、读一读，连一连。热情的目光热情的目光 高高地高高地 回答回答亲切的鼓励亲切的鼓励 友善地友善地 提醒提醒惊奇的微笑惊奇的微笑 流利地流利地 举起举起四、根据意思在文中找词语。四、根据意思在文中找词语。1 1态度温和，容易接近。态度温和，容易接近。()2 2私下里小声交谈。私下里小声交谈。()窃窃私语窃窃私语和蔼和蔼五、按要求写句子。五、按要求写句子。1 1我以优异的成绩考上了县里最好的中学。我以优异的成绩考上了县里最好的中学。(缩句缩句)_2 2我回答问题。我回答问题。(扩句扩句)_我考上了中学。我考上了中学。我流利地回答老师提出的问题。我流利地回答老师提出的问题。
