1、古诗两首古诗两首江畔独步寻花江畔独步寻花 唐唐 杜甫杜甫黄师塔前江水东黄师塔前江水东,春光懒困倚微风春光懒困倚微风.桃花一簇开无主桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红可爱深红爱浅红?杜甫 唐代诗人，字“子美”祖籍襄阳（今湖北省）出生于河南巩县被后人称为“诗圣”。他生逢“开元盛世”及“安史之乱”一生颠沛流离历经磨难，他的诗广泛的记载了这一时期的现实生活，反应了唐代由盛转衰的历史。他敢于大胆的揭露社会的矛盾，批判统治者的罪恶，对穷苦人民寄予深切同情。所以他的诗被称为“诗史”与李白合称为“大李杜”创作背景v“安史之乱”后杜甫弃官住在成都浣花溪边的草堂，暂时有了安身的处所，心情比较舒畅，春暖花开时节，他独自
2、在江畔散步赏花写下了江畔独步寻花一组七首绝句，今天我们学的这首是第五首。学习目标v能正确流利，有感情地朗读古诗并背诵。v借助注释，了解古诗所描绘的美景。v借助注释，理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。自学指导v正确朗读古诗并背诵。v借助注释感受作者描绘的美景v结合注释或工具书，翻译古诗并感受作者的思想感情。江畔独步寻花江畔独步寻花 唐唐 杜甫杜甫黄师黄师/塔前塔前/江水东江水东,春光春光/懒困懒困/倚微风倚微风.桃花桃花/一簇一簇/开无主开无主,可爱可爱/深红深红/爱浅红？爱浅红？黄师塔前江水东，黄师塔前江水东，一位姓黄的僧人的墓前碧绿的江水缓缓的向东流。一位姓黄的僧人的墓前碧绿的江水缓缓的
3、向东流。春光懒困倚微风。春光懒困倚微风。春光融融微风吹拂让人略感困乏。春光融融微风吹拂让人略感困乏。桃花一簇开无主，桃花一簇开无主，江畔一簇无主的桃花如火如荼忽入眼帘。江畔一簇无主的桃花如火如荼忽入眼帘。可爱深红爱浅红。可爱深红爱浅红。桃花深红浅红不一哪一种更令人喜欢呢？桃花深红浅红不一哪一种更令人喜欢呢？诗中的疑问句“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？”突出了什么？“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。”这是一句千古名句，一个问句用的特别好，究竟是深红的桃花可爱还是浅红色的桃花可爱？实际上作者是明知故问，是说深红浅红都那么可爱，爱都爱不过来。突出了诗人的喜悦之情和桃花的多姿与美丽。本诗描写了怎样的
4、景色？表达了作者什么思想感情？本诗描写了春季的景色，表达了作者对春风及眼前美景的无比喜爱之情。课堂检测一 默写古诗二解释下列词语。黄师塔一簇无主三 翻译古诗。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？四 这首诗描写了怎样的景色?表达了作者怎样的思想感情？作业布置 背诵古诗。默写古诗及翻译译文。书湖阴先生壁书湖阴先生壁 【宋宋】王安石王安石茅檐茅檐/长扫长扫/净无苔，净无苔，花木花木/成畦成畦/手自栽。手自栽。一水一水/护田护田/将绿绕，将绿绕，两山两山/排闼排闼/送青来。送青来。注释注释:1.1.湖阴先生湖阴先生:王安石的朋友王安石的朋友.2.2.茅檐茅檐:代指茅屋代指茅屋,草堂草堂.这里指包括这里指包
5、括茅屋在内的整个庭院茅屋在内的整个庭院.3.3.畦畦:田园中分划的有一定界限的长田园中分划的有一定界限的长条田块条田块.4.4.排闼排闼:推门推门.排排,推推;闼闼,门门.v朗读古诗，读准字音并背诵。v借助注释感受作者描绘的景色。v结合工具书或注释理解古诗大意，并感受作者的思想感情。学习目标v茅檐长扫净无苔v茅草房庭院因经常打扫所以洁净得没有一丝青苔v花木成畦手自栽v花草树木成行成垄都是主人亲手栽种的。v一水护田将绿绕v庭院外一条小河护着农田把绿色的田地环绕v两山排闼送春来v两座大山推开门为人们送去绿色。v最后两句运用了拟人的手法。门前的景物是一条河流、一片农田、两座青山，在诗人眼里山水对这位
6、志趣高洁的主人也有情谊。诗人运用拟人手法将“一水”“两山”写成富有人情的情切形象，一条弯弯的河流环绕着碧绿的农田正像母亲用双手护着孩子一样。v前两句暗示主人生活情趣高雅，后两句表现主人的高洁。课堂检测一 默写古诗。二 解释下列词语。茅檐排闼畦三 翻译古诗。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。四 这首诗描写怎样的景色？表现了作者什么思想感情？课堂小结 这首诗描写的是湖阴先生家庭的清幽，院内的美景表达了作者对湖阴先生庭院的赞美，体现了诗人对朋友的深情，同时也寄托了诗人闲适心情。而且通过描写湖阴先生庭院内简朴的居室异常洁净，院外的山水农田，青绿有情，不仅表现了诗人对美丽大自然的赞美，更赞美了湖阴先生高洁的人格品质。课堂作业课堂作业:背诵古诗背诵古诗默写古诗和译文默写古诗和译文
