1、 作文指导作文指导写人要抓住特点写人要抓住特点 目标要求目标要求1.学会观察，捕捉特点学会观察，捕捉特点2.运用描写，突出特点运用描写，突出特点全面全面观察观察看看感感听听想想外貌外貌 神情神情语言语言 语气语气心理心理 感受感受联想联想 做做动作动作考试成绩出来了，老师发放试卷时我的紧张心理。考试成绩出来了，老师发放试卷时我的紧张心理。我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！想我好似看见满试卷
2、鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。感教室里静悄悄的，只听见“沙沙的发试卷的声音，听“哗啦！我的心随之猛跳了一下。感试卷终于发下来了，只是静静地反躺在桌上。看我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4字映入我的眼帘。看我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，做随着“啪的一声，做我看到了我的分数48，可怜的“48，我“唉的一声便瘫在了桌上。看技法点拨：调动各种感觉器官看、听、感、想、做技法点拨：调动各种感觉器官看、听、感、想、做个个性性外在外在内在内在外貌外貌动作动作语言语言神态神态心理心理品质品质气质气质方方法法肖像描写肖像描写动作描写动作描写语言描写语言描写心理描写心理描写
3、修养修养运用描写，突出特点托尔斯泰贝 多 芬 莫 泊 桑 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髭z覆盖了两颊ji，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺li灰白的鬈qun发像泡沫一样堆在额头上。那浓似灌木丛的眉毛下，一对灰色的眼睛射出一道墨似的目光。仔细观察他们的外貌，猜猜下面的描写的是谁仔细观察他们的外貌，猜猜下面的描写的是谁 A、浓密雪白的胡须。、浓密雪白的胡须。B、炯炯有神的目光，一直远射到有史以前。、炯炯有神的目光，一直远射到有史以前。C、蓬乱的头发，满是褶、蓬乱的头发，
4、满是褶zh皱的额头。皱的额头。D、隶体、隶体“一字式的胡须，寸把长的头发倔强的直竖着一字式的胡须，寸把长的头发倔强的直竖着泰戈尔泰戈尔 闻一多闻一多爱因斯坦爱因斯坦鲁迅鲁迅外貌描写外貌描写 外貌描写是指对人物的容貌、体态、神情、外貌描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写。包括人物的容貌面容服饰等外貌特征的描写。包括人物的容貌面容长相，五官等、身材高、矮、胖、瘦、衣长相，五官等、身材高、矮、胖、瘦、衣着穿着打扮和表情喜、怒、哀、乐。着穿着打扮和表情喜、怒、哀、乐。外貌描写的作用：揭示人物的内心世界和性外貌描写的作用：揭示人物的内心世界和性格特征，显示人物的独特个性，使人物生动形象
5、。格特征，显示人物的独特个性，使人物生动形象。一、外貌描写一、外貌描写 1.1.却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间两手搭在髀间,没有系裙没有系裙,张着两脚张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。“豆腐西施豆腐西施 2.2.他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。孔乙己孔乙己
6、 3.3.他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好似有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好似有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。贝多芬的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。贝多芬 11 先生身穿一件灰朴朴的长袍。头发直竖先生身穿一件灰朴朴的长袍。头发直竖 着，胡须好象浓墨写的隶体着，胡须好象浓墨写的
7、隶体“一字。脸黄一字。脸黄 里带白，极为瘦削，然而，他轻轻的一笑，里带白，极为瘦削，然而，他轻轻的一笑，眼神却是那么的慈祥。眼神却是那么的慈祥。衣着、头发、胡须、脸、眼神衣着、头发、胡须、脸、眼神表达个性：朴素、正直、严肃、坚强表达个性：朴素、正直、严肃、坚强 辛勤、辛勤、慈祥慈祥 抓住人物典型的外在特点，反映其个性。抓住人物典型的外在特点，反映其个性。肖像描写要点肖像描写要点1.1.他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。巴不宽不窄，耳朵不圆不长。2.2.他身
8、材不高也不矮，满头的黑发梳得整整他身材不高也不矮，满头的黑发梳得整整齐齐，脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有齐齐，脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一个高高的鼻子，神的大眼睛，嘴巴上面有一个高高的鼻子，身上穿着一套漂亮的运动服，手上戴一块塑身上穿着一套漂亮的运动服，手上戴一块塑料手表，脚穿一双旅游鞋料手表，脚穿一双旅游鞋他就是我的同他就是我的同桌。桌。这两段肖像描写太笼统，没有抓住人物的特点。写人要抓住最富特征的、最能表现其精神面貌的地方，对于描写对象肖像的与众不同之处要详细刻画，最好能够结合人物的性格来刻画。我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，我看见一个小姑娘，年龄不大，
9、长得很瘦，穿得也很差。试用穿得也很差。试用“细写公式修改。细写公式修改。1步步追问：步步追问：“小到什么程度？怎么个小到什么程度？怎么个“瘦法？穿得怎么个瘦法？穿得怎么个“差法？差法？2想像延伸、局部描写。想像延伸、局部描写。3用用“细写公式把句子改为：细写公式把句子改为：我看见一个小姑娘，我看见一个小姑娘，只有八九岁光景只有八九岁光景，瘦瘦的苍白瘦瘦的苍白的的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧破旧的衣裤，的衣裤，光脚光脚穿一双穿一双草鞋草鞋。技法点拨一：步步追问技法点拨一：步步追问+想像延伸想像延伸+局部细局部细写写 在风中，她倚在墙边，头发在脸
10、在风中，她倚在墙边，头发在脸颊旁飘扬着。我看到了她的眼，又老颊旁飘扬着。我看到了她的眼，又老又瘦的手。又瘦的手。技法点拨二：扩句法技法点拨二：扩句法+恰当的词语恰当的词语+修辞修辞技法点拨二：扩句法技法点拨二：扩句法+恰当的词语恰当的词语+修辞修辞 头发在脸颊旁飘着头发在脸颊旁飘着_头发头发在在_脸颊旁飘脸颊旁飘_着着凌乱而花白的凌乱而花白的苍老的苍老的扬扬记叙参加记叙参加_突出特点的词语突出特点的词语描写描写技法点拨二：扩句法技法点拨二：扩句法+恰当的词语恰当的词语+修辞修辞 又老又瘦的手又老又瘦的手_手手布满青筋和黑斑的布满青筋和黑斑的枯竹似的枯竹似的记叙参加记叙参加_突出特点的词语和突出
11、特点的词语和修辞修辞描写描写2 在风中，她在风中，她无助地无助地倚在墙边，倚在墙边，凌乱而花白的凌乱而花白的头发在头发在苍老的苍老的脸颊旁脸颊旁飘飘扬扬着。我看到了她着。我看到了她深凹深凹的眼，的眼，布布满青筋和黑斑的枯竹似的满青筋和黑斑的枯竹似的手。手。1 在风中，她倚在墙边，头发在在风中，她倚在墙边，头发在脸颊旁飘扬着。我看到了她的眼，脸颊旁飘扬着。我看到了她的眼，又老又瘦的手。又老又瘦的手。1 1、抓住突出特征。、抓住突出特征。2 2、突显性格和情感。、突显性格和情感。语言描写语言描写 街头小店里有部公用街头小店里有部公用 ，南来北往的行人很多，这天，南来北往的行人很多，这天来打来打 的
12、人一个接着一个。的人一个接着一个。A A 一个戴眼镜的青年在一个戴眼镜的青年在 里说：里说：“我叫苏假设甫，苏东我叫苏假设甫，苏东坡的苏，郭沫假设的假设，杜甫的甫。坡的苏，郭沫假设的假设，杜甫的甫。B B 一个红光满面，挺着将军肚的男人，从小车里钻一个红光满面，挺着将军肚的男人，从小车里钻出来，拿着出来，拿着 说没电了，也在这里打说没电了，也在这里打 。他在。他在 里说：里说：“我我叫李美财，李嘉诚的李，美女的美，财富的财。叫李美财，李嘉诚的李，美女的美，财富的财。C C一个戴着平安帽、背着工具包的中年汉子来打一个戴着平安帽、背着工具包的中年汉子来打 ，在，在 里说：里说：“我叫马再新，下马的
13、马，再就业的再，创新的新。我叫马再新，下马的马，再就业的再，创新的新。D D一个提着青菜的老大娘来打一个提着青菜的老大娘来打 ，在，在 中说：中说：“我叫黄我叫黄玉芹，黄豆的黄，玉米的玉，芹菜的芹。玉芹，黄豆的黄，玉米的玉，芹菜的芹。A A 知识分子知识分子 B B 企业老板企业老板 C C 下岗工人下岗工人 D D家庭妇女家庭妇女语言描写语言描写 语言描写指对人物语言描写指对人物对话和独白对话和独白的描写。言为心声，的描写。言为心声，人物的语言应当切合人物的身份、经历，反映他的思想人物的语言应当切合人物的身份、经历，反映他的思想感情。从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。感情。从人物语言的描
14、写中看出人物的鲜明特点。语言描写的作用：能更好的语言描写的作用：能更好的表现人物性格表现人物性格，揭示文揭示文章中心。章中心。A A老实人会说：老实人会说：“哎，我真没用，哎，我真没用，一根火柴也划不着。一根火柴也划不着。B B性格急躁的人会把火柴往地上猛地一性格急躁的人会把火柴往地上猛地一摔，高声怒骂道：摔，高声怒骂道：“XX“XX的，又一个假冒的，又一个假冒伪劣产品。伪劣产品。符合人物身份、性格特征符合人物身份、性格特征起因：某人在划火柴的时候没点燃，不同性格的人语起因：某人在划火柴的时候没点燃，不同性格的人语言会有所区别言会有所区别23“磊磊，告诉爸爸，香烟藏在什么地方？磊磊，告诉爸爸，
15、香烟藏在什么地方？“爸爸，抽烟是有害的，香烟里有尼古丁，你要有毅力，爸爸，抽烟是有害的，香烟里有尼古丁，你要有毅力，就把烟戒了。就把烟戒了。“磊磊，好磊磊，快告诉爸爸，香烟藏在什么地方？磊磊，好磊磊，快告诉爸爸，香烟藏在什么地方？“不，妈妈不让。不，妈妈不让。“磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一写一大篇。磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一写一大篇。“不对，阿姨从来没有这样说过！不对，阿姨从来没有这样说过！“磊磊，爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好，快告诉我。磊磊，爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好，快告诉我。“不嘛，我才不做叛徒呢，就不告诉你。不嘛，我才不做叛徒呢，就不告诉你。语言描写要点
16、语言描写要点 1、人物语言的描写要符合人物的年龄、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。经历、身份、文化教养等特点。起因：起因：五岁五岁的孩子磊磊藏起了爸爸的香烟的孩子磊磊藏起了爸爸的香烟身份年龄联系法身份年龄联系法场合情境融入法场合情境融入法小明的语文课本不见了 课堂上课堂上不见课本不见课本：下课时下课时不见课本不见课本：在家里在家里不见课本不见课本：他小心翼翼地翻着书包，心里他小心翼翼地翻着书包，心里默念：默念：“语文书，语文书呢，在哪语文书，语文书呢，在哪呢？呢？他着急地翻着抽屉，大声喊：他着急地翻着抽屉，大声喊：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书哪里去了？谁见过我
17、的语文书呀？书！书！语文书呀？书！书！“老妈！快来呀！我的语文书飞老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找！了！快，帮我找找！突然，她跳起来拍着屁股说：突然，她跳起来拍着屁股说：“咱咱俩先换过来俩先换过来 “要说实话要说实话是不是拿去卖了？是不是拿去卖了？妈妈的脸色变得十分严厉。妈妈的脸色变得十分严厉。“你怎么了，也不打伞，是不是你怎么了，也不打伞，是不是挨揍了？万芳奇怪的看着我。挨揍了？万芳奇怪的看着我。技法点拨三：技法点拨三：技法点拨三：技法点拨三：“怎么卖？怎么卖？“三块。三块。“芹菜也这么贵？芹菜也这么贵？“过年什么不贵？过年什么不贵？“还不如买肉吃呢。还不如买肉吃呢。“肉是肉味，
18、菜是菜味。肉是肉味，菜是菜味。“廉价点吧。廉价点吧。“进货就贵，怎么廉价？进货就贵，怎么廉价？“那就没法买了！那就没法买了！“你上别的摊也是这个价！你上别的摊也是这个价！卖菜的哄抬物价，唯利是图卖菜的哄抬物价，唯利是图。买菜的斤斤计较，勤俭节约买菜的斤斤计较，勤俭节约。A.A.语言描写要符合人物的年龄、职业、语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。身份、心情、性格。B.B.人物的语言描写还要注意场合情境，人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。写出人物在特定环境条件下的语言。C.C.对话描写时，要注意人物的表情与动对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖
19、地模拟出来作，并惟妙惟肖地模拟出来 。学以致用，展示文采。学以致用，展示文采。材料：吃过晚饭，弟弟要看电视，妈妈材料：吃过晚饭，弟弟要看电视，妈妈认为他没有做作业，劝他不要看。认为他没有做作业，劝他不要看。根据以上情景，写一段妈妈和弟弟的对根据以上情景，写一段妈妈和弟弟的对话。话。练习实践，检验真知。练习实践，检验真知。现场说话一符合人物性格练习现场说话一符合人物性格练习 弟弟不小心把你心爱的钢笔摔坏了，这时弟弟不小心把你心爱的钢笔摔坏了，这时 性格温和的你会说：性格温和的你会说：脾气暴躁的你会说：脾气暴躁的你会说：练习实践，检验真知。练习实践，检验真知。现场说话练习二现场说话练习二 同样向别
20、人要求帮助，如让别人帮你把同样向别人要求帮助，如让别人帮你把书包从背上拿下来，这时书包从背上拿下来，这时 你会对陌生人说你会对陌生人说 你会对妈妈说你会对妈妈说动作描写动作描写动作描写动作描写 动作描写动作描写，就是对人物行为、动作的描写。，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物就是通过描写人物做什么做什么和和怎样做怎样做来表现人物来表现人物的的性格特点性格特点和和精神面貌精神面貌，凸现人物的，凸现人物的个性特个性特征征思想的、品格的、性格的、心理的以及思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。习惯的。动作描写的作用：表现人物动作描写的作用：表现人物内心世界内心世界，揭，揭示人物示人物性
21、格特点性格特点1.1.父亲蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。父亲蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。2.2.扫出一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来扫出一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒下秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀，下面撒下秕谷
22、，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。鲁迅从百草园到三味书屋鲁迅从百草园到三味书屋动作描写成功的例子动作描写成功的例子 她认真地擦黑板她认真地擦黑板 她拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶旁，用力上她拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶旁，用力上下搓着。随后将干净的抹布小心翼翼叠成方形，下搓着。随后将干净的抹布小心翼翼叠成方形，用手按住一边，慢慢从左移到右。她弓着身，低用手按住一边，慢慢从左移到右。她弓着身，低下头，那一丝不苟的神情就像是在雕琢一件精美下头，那一丝不苟的神情就像是在雕琢一件精美绝伦的艺术品。绝伦
23、的艺术品。技法点拨一：精心选择恰当的动词技法点拨一：精心选择恰当的动词 简析简析 动作描写动作描写 动词动词“哽哽“呆呆“靠靠 生动传神生动传神地表达出韩麦尔先生悲愤不能自已，难以言表，地表达出韩麦尔先生悲愤不能自已，难以言表，从而衬托出其高尚的爱国情操。从而衬托出其高尚的爱国情操。技法点拨二：表达人物性格和内心世界技法点拨二：表达人物性格和内心世界 爸爸气急了，一把把我从床上爸爸气急了，一把把我从床上拖拖起起来，我的眼泪就流出来了。爸爸来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右左看右看看，结果从桌上，结果从桌上抄抄起鸡毛掸子起鸡毛掸子倒转倒转来拿，来拿，藤鞭子在空中藤鞭子在空中一轮一轮，就，就发出发
24、出咻咻的声音，咻咻的声音，我挨打了。我挨打了。林海音爸爸的花儿落林海音爸爸的花儿落了了技法点拨三：抓住人物身份、性格和当时情景技法点拨三：抓住人物身份、性格和当时情景一个很怕吃辣酸的人吃一个很怕吃辣酸的人吃辣椒酸东西后辣椒酸东西后38一个很怕吃辣的人吃完辣椒后的动作一个很怕吃辣的人吃完辣椒后的动作 他舔了一口辣椒，立即把脖子一缩，脸部他舔了一口辣椒，立即把脖子一缩，脸部肌肉皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：肌肉皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：“哇呀！哇呀！舌头吊在外面，半天缩不进去。舌头吊在外面，半天缩不进去。39【动作描写的要点动作描写的要点】1、能选用好动词，并加以修饰。、能选用好动词，并加以修
25、饰。2、能表达人物的性格和内心世界。、能表达人物的性格和内心世界。3、抓住人物的身份、性格和当时情、抓住人物的身份、性格和当时情 境来写。境来写。心理描写心理描写 对人物在一定环境中，围绕客观事物而产对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。描写，称作心理描写。心理描写的作用：能够直接深入人物心灵，心理描写的作用：能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。思想感情。心理描写心理描写1.1.我几乎还不会作文呢！我也不能学法语了！难道这
26、样我几乎还不会作文呢！我也不能学法语了！难道这样算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰上去溜冰想起这些，我多么懊悔！想起这些，我多么懊悔！2.2.自言自语式：我什么也没有看见，这可骇人听闻了。难自言自语式：我什么也没有看见，这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。是最可怕的事情。我几乎还不会作文呢！我也不能学法语了！难我几乎还不会作文呢！我也不能学法语了！难道这样算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟道这样算了吗？我从前没好好学习，
27、旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰窝，到萨尔河上去溜冰想起这些，我多么懊悔！想起这些，我多么懊悔！-最后一课最后一课 注意：在内心独白之前一般可以加上注意：在内心独白之前一般可以加上“想、想、“心里说等提示语。心里说等提示语。我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！选自背影能与他相见！选自背影 在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等看见，仿佛听到等 我呆呆的望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我呆呆的
28、望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不荣耀的事呀！选自羚羊木我做了一件多么不荣耀的事呀！选自羚羊木雕雕通过人物的动作、语言、神态反映内心变化通过人物的动作、语言、神态反映内心变化 我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。节选自羚羊木雕节选自羚羊木雕根据人物的心情，随主观感受选择景物，充分表根据人物的心情，随主观感受选择景物，充分表现人物的心理状态现人物的心理状态直接描写直接描写
29、：间接描写间接描写 ：内心独白法内心独白法 梦幻描绘法梦幻描绘法 环境衬托法环境衬托法动作神态表现法动作神态表现法课堂练笔课堂练笔 将下面一句话展开合理的想象进行扩将下面一句话展开合理的想象进行扩写，四人小组结合分别参加外貌、语言、写，四人小组结合分别参加外貌、语言、动作、心理描写。动作、心理描写。妈妈给我送妈妈给我送 。扩写：妈妈给我送牛奶扩写：妈妈给我送牛奶添加添加“动作描写动作描写 妈妈轻轻地推开门，悄悄妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我的桌旁，给我送来了一地走到我的桌旁，给我送来了一杯牛奶。杯牛奶。添加添加“语言描写语言描写 妈妈轻轻地推开门，悄悄妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我的桌旁，说：
30、地走到我的桌旁，说：“孩子，孩子，写了这么长时间的作业，也该渴写了这么长时间的作业，也该渴了吧？我给你送来了一杯牛奶，了吧？我给你送来了一杯牛奶，赶快趁热喝了吧。赶快趁热喝了吧。扩写：妈妈给我送牛奶扩写：妈妈给我送牛奶添加添加“外貌描写外貌描写 妈妈轻轻地推开门，悄悄妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我的桌旁，布满血丝的地走到我的桌旁，布满血丝的眼里充满关切，她慢慢把奶杯眼里充满关切，她慢慢把奶杯放在书桌上，温和地说：放在书桌上，温和地说：“孩子，孩子，写了这么长时间的作业，也该写了这么长时间的作业，也该渴了吧？我给你送来了一杯牛渴了吧？我给你送来了一杯牛奶，赶快趁热喝了吧。奶，赶快趁热喝了吧。扩写
31、：妈妈给我送牛奶扩写：妈妈给我送牛奶添加添加“心理描写心理描写 妈妈轻轻地推开门，悄悄妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我的桌旁，布满血丝的眼地走到我的桌旁，布满血丝的眼里充满关切，她慢慢把奶杯放在里充满关切，她慢慢把奶杯放在书桌上，温和地说：书桌上，温和地说：“孩子，写孩子，写了这么长时间的作业，也该渴了了这么长时间的作业，也该渴了吧？我给你送来了一杯牛奶，赶吧？我给你送来了一杯牛奶，赶快趁热喝了吧。看到我为了备快趁热喝了吧。看到我为了备考熬到深夜，她该有多么心疼，考熬到深夜，她该有多么心疼，几次想催我休息都欲言又止。几次想催我休息都欲言又止。53她骂他懦夫。运用你的想象，恰当地添加动作、她骂他懦
32、夫。运用你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。来。她骂他道：她骂他道：“你真是一个懦夫！添加语言你真是一个懦夫！添加语言 她用手指着他的鼻子骂道：她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！你真是一个懦夫！添加动作添加动作 其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：的鼻子骂道：“你真是一个懦
33、夫！添加心理你真是一个懦夫！添加心理 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！你真是一个懦夫！添加神态添加神态 个个性性外在外在内在内在外貌外貌动作动作语言语言神态神态心理心理品质品质气质气质方方法法外貌描写外貌描写动作描写动作描写语言描写语言描写心理描写心理描写修养修养运用描写，突出特点运用描写，突出特点1.1.肖像描写要点：肖像描写要点：抓住人物典型的外在特点，反映其个性。抓住人物典型的外在特点，反映其个性。2.2.动作描写要点：动作描写要点：要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节，
34、要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节，反映人物特点。反映人物特点。3.3.语言描写要点：语言描写要点：a.a.人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点；人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点；b.b.语言须简洁，能反映人物的特征。语言须简洁，能反映人物的特征。4.4.心理描写要点：心理描写要点：a.a.心理描写要符合具体的情境；心理描写要符合具体的情境；b.b.要写出人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物感受、特点。要写出人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物感受、特点。人物描写方法要点归纳人物描写方法要点归纳布置作业布置作业1.1.将下面一句话展开合理的想象，参加外貌、将下面一句话展开合理的想象，参加外貌、语言、动作、心理描写。语言、动作、心理描写。我抱住妈妈，在妈妈的脸颊上亲了一下我抱住妈妈，在妈妈的脸颊上亲了一下2.2.以以“我的同学我的同学 为题，要求参加适当为题，要求参加适当的外貌的外貌 、语言、动作、心理描写，选择能凸显、语言、动作、心理描写，选择能凸显人物个性、思想品质的典型事例，写一篇记人为人物个性、思想品质的典型事例，写一篇记人为主的文章，不少于主的文章，不少于600600字。字。
