1、第第 5 课时课时 解决问题（解决问题（1） 教学导航：教学导航： 【教学内容】 解决问题（教材第 52 页例 3 和“做一做”，第 5455 页练习十二 第5 题） 。 【教学目标】 1.让学生通过自主探究和合作学习掌握较复杂的“已知每份数和 份数，求总数”应用题的数量关系和解题思路，提高学生分析问题、 解决问题的能力，以及两位数连乘的计算能力和计算技巧。 2.培养学生的合作学习与探究意识，培养学生的发散思维和创新 精神。 3.让学生运用数学知识解决生活中的实际问题，从中体验到数学 的价值，培养学生的应用意识和实践能力。 【重点难点】 根据数量关系用多种方法列式解答。 【教学准备】 多媒体课
2、件 教学过程：教学过程： 【情景导入】 教师出示课件，让学生了解生活与数学的关系，然后导入课题， 在日常生活中，我们会遇到很多类似的数学问题，要用我们学到的数 学知识来解决。 板书课题：解决问题（1） 【新课讲授】 教学教材第 52 页例 3。 1.出示例 3 情景图。 超市一周卖出 5 箱保温壶，每个保温壶卖 45 元。一共卖了多少 钱？ 2.阅读与理解。 （1）学生读题，获取信息。 已知什么，要求什么？怎么列式？ （2）学生讨论、交流、汇报。 已知每箱保温壶有12 个， 一共卖出了5箱， 每个保温壶卖45 元， 要求一共卖了多少钱。 3.分析与解答。 （1）每箱卖了多少钱？ 45 12=5
3、40（元） （2）一共卖了多少钱？ （1）5 箱共有多少个保温壶？ 12 5=60（个） （2）一共卖了多少钱？ 45 12 5= 12 5 45= （1）学生思考。 （2）讨论、交流。 （3）学生汇报，教师板书。 方法一： 可以先求出一周一共卖出了多少个保温壶？ 列式为：12 560（个） 再求这 60 个保温壶一共卖了多少钱？ 列式为：60 452700（元） 答：一共卖了 2700 元。 方法二： 先求出每箱可以卖多少钱？ 列式为：45 12540（元） 再求一共卖了多少钱？ 列式为：540 52700（元） 答：一共卖了 2700 元。 （4）如何列综合算式呢？ 学生讨论交流并汇报。
4、方法一：12 5 4560 452700（元） 方法二：45 12 5540 52700（元） 4.回顾与反思。 （1）通过以上的分析、解答，思考：知道数量和单价，如何求 总价呢？ （2）学生讨论、交流。 （3）引导学生汇报、归纳。 小结：知道数量和单价，求总价，总价数量 单价。 【课堂作业】 1.完成教材第 52 页“做一做”。 学生独立完成，用两种方法解答，并说出你是怎样思考的？点两 名学生上台板演，然后集体讲评。 2.完成教材第 54 页第 1 题。 学生独立完成，用两种方法解答，并说出你是怎样思考的？点两 名学生上台板演，然后集体讲评。 【课堂小结】 通过这节课的学习，你有什么收获？
5、这节课我们学习了整数连乘应用题， 我们可以根据一定的数量关 系来列式解答，在解答过程中，要弄清数量关系，注意题目要求，同 时也要拓展思路，用多种方法列式解答。 【课后作业】 1.教材第 54 页“练习十二”第 25 题。 2.完成典中点中本课时练习。 教学板书：教学板书： 解决问题（解决问题（1） 例 3： 超市一周卖出 5 箱保温壶，每个保温壶卖 45 元。一共卖了多少 钱？ 方法一： 可以先求出一周一共卖出了多少个保温壶？ 列式为：12 560（个） 再求这 60 个保温壶一共卖了多少钱？ 列式为：60 452700（元） 答：一共卖了 2700 元。 方法二： 先求出每箱可以卖多少钱？ 列式为：45 12540（元） 再求一共卖了多少钱？ 列式为：540 52700（元） 答：一共卖了 2700 元。 综合算式： 方法一：12 5 4560 452700（元） 方法二：45 12 5540 52700（元） 小结：知道数量和单价，求总价，总价数量 单价。 教学反思：教学反思： 从学生已有知识经验出发，给学生创设了思考与交流的空间。从 学生运用已有知识解决问题，到相互交流探索解决问题的方法，学生 始终处于学习的主体地位， 在活动中学生经历了笔算乘法计算方法的 得出过程，体会了计算的用处，真正成为了学习的主人。
