1、1湘湘教版教版义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 初中地理七年级上册教材分析初中地理七年级上册教材分析 -贺希贺希2流程流程说建议说建议七年级上册七年级上册说课标说课标说教材说教材 总体总体目标目标具体具体目标目标教材编写教材编写特点及内特点及内容结构容结构教材立教材立体整合体整合教学教学建议建议评价评价建议建议课程资源课程资源开发利用开发利用建议建议3说课标说课标一一4总体目标总体目标情感态度与情感态度与价值观价值观七年级上册七年级上册知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法 1、掌握地球的基本知识，学会、掌握地球的基本知识，学会运用地球仪的基本技能；掌握阅运用地球仪的基本
2、技能；掌握阅读和使用地图和地理图表的基本读和使用地图和地理图表的基本技能，初步学会简单的地理观测、技能，初步学会简单的地理观测、调查统计以及运用其他手段获调查统计以及运用其他手段获取地理信息等基本技能。取地理信息等基本技能。2、能初步说明地形、气候等自然、能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作地理要素在地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响；初用，以及对人类活动的影响；初步认识人口、经济和文化发展步认识人口、经济和文化发展的区域差异，以及发展变化的基的区域差异，以及发展变化的基本规律和趋势。本规律和趋势。3、了解人类所面临的人口、资源、了解人类所面临的人口、资源、环境和发展
3、等重大问题，初步认环境和发展等重大问题，初步认识环境与人类活动的相互关系。识环境与人类活动的相互关系。1通过各种途径感知身边的地通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象；初理事物，并形成地理表象；初步学会根据收集到的地理信息，步学会根据收集到的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维通过比较、抽象、概括等思维过程，形成地理概念，进而理过程，形成地理概念，进而理解地理事物分布和发展变化的解地理事物分布和发展变化的基本规律。基本规律。2尝试运用已获得的地理概念、尝试运用已获得的地理概念、地理基本原理，对地理事物进地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判断。行分析，做出判断。3尝试从学习和生活中发
4、现地尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的设法，提出看法或解决问题的设想。想。4运用适当的方法和手段，表运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。果，并与别人交流。1初步形成对地理的好奇初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。态度和地理审美情趣。2尊重不同国家的文化和尊重不同国家的文化和传统，增强民族自尊、自传统，增强民族自尊、自信的情感，懂得
5、国际合作信的情感，懂得国际合作的价值，初步形成全球意的价值，初步形成全球意识。识。3增强对环境、资源的保增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。的行为习惯。5七年级上册七年级上册内容目标内容目标陆地陆地海洋海洋天气天气气候气候居民居民聚落聚落发展发展合作合作地球地球和和地地图图6地图地图具体目标具体目标地球和地图地球和地图地球和地球仪地球和地球仪地球的运动地球的运动 1提出证据说明地球是个球提出证据说明地球是个球体，重点放在体，重点放在“提出证据说明提出证据说明”上，目的
6、是使学生受到有关科上，目的是使学生受到有关科学史的教育。学史的教育。2会用数据描述地球的大小，会用数据描述地球的大小，主要是培养学生的能力。主要是培养学生的能力。3运用地球仪会说出经纬线运用地球仪会说出经纬线与经纬度的区别，主要是培养与经纬度的区别，主要是培养学生的观察能力。学生的观察能力。4、用经纬网确定任意点的位、用经纬网确定任意点的位置，主要是让学生通过学习会置，主要是让学生通过学习会运用到现实生活中，也就体现运用到现实生活中，也就体现了让学生学习终身有用的地理了让学生学习终身有用的地理这一理念。这一理念。用事实分别说明地球自转、用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象。公转及其产
7、生的地理现象。1、运用地图辨别方向、量算距离、运用地图辨别方向、量算距离、估算海拔与相对高度。目的是培估算海拔与相对高度。目的是培养学生在各种有比例尺的地图上养学生在各种有比例尺的地图上达到相应的技能。达到相应的技能。2、要求学生能在等高线地形图上、要求学生能在等高线地形图上识别不同的地形部位，这样才能识别不同的地形部位，这样才能让学生完整地读懂等高线地形图。让学生完整地读懂等高线地形图。3、要求学生能在地形图上识别主、要求学生能在地形图上识别主要的五种基本地形，目的是使学要的五种基本地形，目的是使学生能在后面的区域地理学习中会生能在后面的区域地理学习中会读懂有关的区域地形图，为后面读懂有关的
8、区域地形图，为后面学习打下基础。学习打下基础。4、根据需要会选择常用地图，查、根据需要会选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯。常生活中运用地图的习惯。7海陆的变迁海陆的变迁具体目标具体目标陆地和海洋陆地和海洋大洲和大洋大洲和大洋1运用地图和数据说出全球运用地图和数据说出全球海陆所占比例，会用正确的语海陆所占比例，会用正确的语言描述海陆分布的特点。言描述海陆分布的特点。2运用地图说出七大洲和四运用地图说出七大洲和四大洋的名称、大小次序、分布大洋的名称、大小次序、分布特点和界线等，并在地图上识特点和界线等，并在地图上识别大洲和大洋及界线。别
9、大洲和大洋及界线。1、举例说明地球表面海陆处在、举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中，重点在不断的运动和变化之中，重点在于对学生进行科学观念教育，但于对学生进行科学观念教育，但学生受活动范围、思维能力和知学生受活动范围、思维能力和知识量的限制，因此需要教师提供识量的限制，因此需要教师提供更多的实例，来开阔学生的视野更多的实例，来开阔学生的视野2、知道板块构造学说，说出世、知道板块构造学说，说出世界著名山系及火山、地震分布与界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。主要通过此环板块运动的关系。主要通过此环节学习让学生知道世界上的自然节学习让学生知道世界上的自然灾害的发生主要与板块运动知
10、识灾害的发生主要与板块运动知识有关，侧重于科学史教育及科学有关，侧重于科学史教育及科学兴趣、科学方法的培养。兴趣、科学方法的培养。8多变的多变的天气天气气温和气气温和气温的分布温的分布降水和降降水和降水的分布水的分布世界的世界的气候气候具体目标具体目标天气与气候天气与气候让学生能够区分描述天气和描让学生能够区分描述天气和描述气候的语言，并能正确描述述气候的语言，并能正确描述某时的天气的某地的气候。天某时的天气的某地的气候。天气的学习应与日常生活紧密结气的学习应与日常生活紧密结合，以了解不同的天气对人们合，以了解不同的天气对人们生活的影响。生活的影响。使用气温、降水资料绘制气温使用气温、降水资料
11、绘制气温曲线图和降水柱状图，并分析曲线图和降水柱状图，并分析气温、降水变化规律。学会阅气温、降水变化规律。学会阅读世界年平均气温和降水分布读世界年平均气温和降水分布图，说出世界气温、降水的分图，说出世界气温、降水的分布规律。为达到此目标需要学布规律。为达到此目标需要学生了解一些基本的概念。还有生了解一些基本的概念。还有在世界年平均气温、降水分布在世界年平均气温、降水分布图上，看到的是世界气温、降图上，看到的是世界气温、降水的水平分布。为学生后面学水的水平分布。为学生后面学习地形对气候的影响打下了基习地形对气候的影响打下了基础。础。在世界气候分布图上说出主要在世界气候分布图上说出主要气候类型的分
12、布地区，举例分气候类型的分布地区，举例分析影响气候的主要因素，说明析影响气候的主要因素，说明气候对生产生活的影响。分析气候对生产生活的影响。分析影响气候的主要因素，只要能影响气候的主要因素，只要能比较出影响两地气候差异的主比较出影响两地气候差异的主要因素即可。要因素即可。9人口与人口与人种人种世界的语言世界的语言和宗教和宗教人类居住人类居住地地聚落聚落具体目标具体目标居民与聚落居民与聚落1、通过阅读世界人口增长曲线图，、通过阅读世界人口增长曲线图，理解不同历史时期世界人口变化理解不同历史时期世界人口变化规律，并通过表象知识，思考探规律，并通过表象知识，思考探究人口变化规律背后所隐含的原究人口变
13、化规律背后所隐含的原因，以训练由现象到规律，由规因，以训练由现象到规律，由规律探成因的地理思考方式，是达律探成因的地理思考方式，是达到课标要求的关键。通过阅读世到课标要求的关键。通过阅读世界人口分布图，在得出世界四大界人口分布图，在得出世界四大稠密区与人口稀疏区知识后，思稠密区与人口稀疏区知识后，思考气候、地形、农业及历史等要考气候、地形、农业及历史等要素的影响，探究世界人口分布规素的影响，探究世界人口分布规律。律。2、举例说明人口问题对环境及社、举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。会、经济的影响。3、在地图上，能说出三大人种分、在地图上，能说出三大人种分布地区。布地区。1、运用地图说出
14、世界主要语、运用地图说出世界主要语言的分布地区，此目标主要考言的分布地区，此目标主要考查学生的地理定向读图能力。查学生的地理定向读图能力。2、识记三大宗教的名称，并、识记三大宗教的名称，并与世界地图相结合，落实名称与世界地图相结合，落实名称及分布地区；并举例说出不同及分布地区；并举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教国家和地区存在着不同的宗教信仰文化传统。找出代表性的信仰文化传统。找出代表性的国家和地区进行图文识记。国家和地区进行图文识记。1、运用图片描述城市和乡村、运用图片描述城市和乡村景观的差异，以培养学生的分景观的差异，以培养学生的分析比较能力。析比较能力。2、举例说出聚落与自然环境、举
15、例说出聚落与自然环境的关系，此环节目的是让学生的关系，此环节目的是让学生联系前面所学的知识，引导学联系前面所学的知识，引导学生逐步分析聚落形成的自然条生逐步分析聚落形成的自然条件，来培养学生的情境分析能件，来培养学生的情境分析能力。力。3、识记重要的世界文化遗产，、识记重要的世界文化遗产，并通过具体实例，引导学生思并通过具体实例，引导学生思考，培养学生逻辑分析的能力。考，培养学生逻辑分析的能力。10国家和国家和地区地区发达国家和发达国家和发发展展中国家中国家国际合作国际合作具体目标具体目标发展与合作发展与合作1、运用数据和实例，说出发展中、运用数据和实例，说出发展中国家和发达国家发展水平的差异
16、。国家和发达国家发展水平的差异。此目标是让学生通过对资料的分此目标是让学生通过对资料的分析，引导学生思考国家间经济发析，引导学生思考国家间经济发展的不均衡，并能从国家的各个展的不均衡，并能从国家的各个方面进行对比，以体现不同国家方面进行对比，以体现不同国家间的水平差异。间的水平差异。2、通过阅读世界政区图，分析思、通过阅读世界政区图，分析思考发展中国家和发达国的分布特考发展中国家和发达国的分布特点，理解地理意义上的点，理解地理意义上的“南南”“”“北北”与经济意义上的与经济意义上的“南南”“”“北北”之间的联系。之间的联系。3、通过身边的耳熟能详的生活实、通过身边的耳熟能详的生活实例，引导学生
17、体会国际合作的必例，引导学生体会国际合作的必要性，并能识记重要的国际合作要性，并能识记重要的国际合作组织。组织。11说教材说教材二二12体体系系安安排排章章节节单元单元导读导读单元导读单元导读文字文字系统系统阅读阅读资料资料活动活动文字系统文字系统阐述所学阐述所学知识要点知识要点补充说明补充说明阅读材料阅读材料激发兴趣激发兴趣丰富知识，丰富知识，拓宽知识拓宽知识面面活动活动突出学生突出学生实践能力实践能力培养学生培养学生探究学思探究学思结合能力结合能力引发思考引发思考熟知单元熟知单元所学内容所学内容13 地球和地图地球和地图 发展与合作发展与合作 天气与气候天气与气候陆地和海洋陆地和海洋 居民
18、与聚落居民与聚落 第一章是学习地理的基础，学好第一章有助于地理兴第一章是学习地理的基础，学好第一章有助于地理兴趣的培养和地理技能的形成，对今后的地理学习非常趣的培养和地理技能的形成，对今后的地理学习非常重要。重要。内容结构内容结构七年级上册七年级上册14地球和地球仪地球和地球仪地图地图地地球球与与地地图图地球的运动地球的运动地球的自转地球的自转 地球的公转地球的公转 形状和大小形状和大小 纬线和纬度纬线和纬度 经线和经度经线和经度 经纬网经纬网 判读与获取信息判读与获取信息 三要素三要素对比记忆对比记忆15陆陆地地与与海海洋洋大洲大洲大洲和大洋大洲和大洋海陆对比海陆对比大洋大洋四大洋四大洋七大
19、洲七大洲三分陆地，三分陆地，七分海洋七分海洋海陆的变迁海陆的变迁板块构造学说板块构造学说大陆漂移大陆漂移 假说假说 海陆变迁的原因海陆变迁的原因地壳运动、海平面地壳运动、海平面上降、人类活动上降、人类活动内容内容证据证据内容内容应用应用16天天气气与与气气候候多变的天气多变的天气世界的气候世界的气候 气候的地区差异气候的地区差异 常用的常用的天气符号天气符号降水的季节变化降水的季节变化气温和气温和气温的分布气温的分布降水和降水和降水的分布降水的分布气温的变化气温的变化气温的分布气温的分布降水的分布降水的分布主要影响因素主要影响因素对人类活动的影响对人类活动的影响天气与生活天气与生活17世界世界
20、的的气候气候气候的地区差异气候的地区差异主要影响因素主要影响因素纬度纬度 主要气候类型主要气候类型 气候的基本要素气候的基本要素及与天气的区别及与天气的区别分布地区分布地区分布规律分布规律 特点特点 海陆海陆地形地形 世界气候类型分布图热带雨林气候热带雨林气候热带雨林气候热带季风气候热带草原气候热带草原气候热带草原气候热带沙漠气候热带沙漠气候亚热带季风气候亚热带季风气候温带海洋性气候温带季风气候地中海气候温带大陆性气候温带大陆性气候寒带气候寒带气候18居民居民和和聚落聚落世界的语言和宗教世界的语言和宗教人口与人种人口与人种 聚落聚落 语言语言 乡村和城市乡村和城市 人口增长人口增长 宗教宗教
21、发展与保护发展与保护 人口分布人口分布人口问题人口问题三大人种三大人种19发展发展与与合作合作发达和发展中国家发达和发展中国家国家和地区国家和地区 国际合作国际合作 划分依据划分依据 重要性重要性 世界的国家世界的国家 分布分布 重要的国际重要的国际 组织及作用组织及作用 南北对话南北对话 和南南合作和南南合作 世界上面积位于前六位的国家世界上面积位于前六位的国家 （单位：万平方千米）（单位：万平方千米）人口超过一亿的国家（人口超过一亿的国家（20002000年）年）发发 达达 国国 家家发展中国发展中国 家家发发 达达 国国 家家发发 达达 国国 家家发发展展中中国国 家家发发展展中中国国
22、家家赤道赤道某汽车制造车间某汽车制造车间许多零部件是由许多零部件是由韩国提供的韩国提供的钢材是用来自巴西钢材是用来自巴西的铁矿石炼制成的的铁矿石炼制成的制造轮胎的橡胶产制造轮胎的橡胶产于马来西亚于马来西亚一部分工人来自墨一部分工人来自墨西哥西哥20知识知识技能技能整合整合利用经纬网判断位置利用经纬网判断位置训练学生绘训练学生绘制地图的技能制地图的技能训练学生地训练学生地理计算能力理计算能力关注焦点，培养思维能关注焦点，培养思维能力，培养人文素养力，培养人文素养根据地理图标、图例、根据地理图标、图例、景观图获取地理信息景观图获取地理信息 泰坦尼克号事故地点泰坦尼克号事故地点（5014W，4146
23、 N）21地球和地图地球和地图陆地与海洋陆地与海洋居民与聚落居民与聚落天气与气候天气与气候发展与合作发展与合作基础基础22七年级上册七年级上册七年级下册七年级下册八年级上册八年级上册八年级下册八年级下册由总到分由总到分奠定基础奠定基础由总到分由总到分奠定基础奠定基础细化和提升细化和提升细化和提升细化和提升23地理知识是一个有机整体，它们互相渗透，层层递进地理知识是一个有机整体，它们互相渗透，层层递进世界气候世界气候大洲、国家和地大洲、国家和地区的气候区的气候中国的气候中国的气候各区域内的各区域内的气候气候世界居民聚落世界居民聚落大洲、国家和地大洲、国家和地区的居民和建筑区的居民和建筑中国的人口
24、中国的人口与民居与民居由此看出地由此看出地理每一个地理每一个地理要素的学理要素的学习都是由总习都是由总到分，由整到分，由整体到局部，体到局部，符合学生的符合学生的认知规律，认知规律，有利于学生有利于学生掌握各地理掌握各地理要素间的关要素间的关系。系。24说建议说建议三三25华山中心中学华山中心中学学案导学法学案导学法教学建议教学建议课堂教学以学案导学模式为主导课堂教学以学案导学模式为主导等高线闭合，等高线闭合，数值中心低数值中心低四周高四周高等高线重叠在等高线重叠在一起一起思维导图思维导图以图释文以图释文图文合一图文合一部分国外品牌部分国外品牌 这些品牌我们在国内随处可见，这说明了什么？这些品
25、牌我们在国内随处可见，这说明了什么？AB读图分析：世界年平均气温的分布规律读图分析：世界年平均气温的分布规律通过读图，培养学生分析问题、通过读图，培养学生分析问题、归纳问题的能力。归纳问题的能力。例如学习了世界人口问题后让学生课外例如学习了世界人口问题后让学生课外调查本地人口存在的问题，调查的问题调查本地人口存在的问题，调查的问题紧密联系学生的生活体验，可以激发学紧密联系学生的生活体验，可以激发学生的兴趣，便于学生学以致用生的兴趣，便于学生学以致用,体现体现“学学习对生活有用的地理习对生活有用的地理”和和“学习对终身学习对终身发展有用的地理发展有用的地理”的理念，从而增强学的理念，从而增强学生
26、的爱国情怀和忧患意识。生的爱国情怀和忧患意识。26评价建议评价建议课前测评课前测评学案达标学案达标课外调查资料课外调查资料单元检测单元检测对学生能力、对学生能力、情感、态度情感、态度进行观察、进行观察、记录。记录。记录学生每记录学生每次情况形成次情况形成档案档案对活动中表现对活动中表现和结果进行的和结果进行的评价评价学习态度、学习态度、行为和学习行为和学习成果成果27立足校立足校内资源内资源充分利用充分利用网络资源网络资源走进大走进大自然自然重视乡土重视乡土资源搜集资源搜集课程课程资源资源的开的开发与发与利用利用 教材装备教材装备资源，形资源，形成资源库成资源库网络网络课件课件板报、板报、手抄报手抄报图书室图书室搜集搜集信息信息地形地形气候气候河湖河湖调查活动调查活动总结报告总结报告
