1、少年中国说少年中国说梁启超梁启超 少年智则国智，少年富则国富，少年少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。国雄于地球。美哉美哉，我少年中国，与我少年中国，与天不老！壮哉天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！我中国少年，与国无疆！梁实秋梁实秋 梁启超（梁启超（1873-1929）u中国近代维新派领袖中国近代维新派领袖、学者学者，字卓如，号任公，又字卓如，号任公，又号饮冰室主人。号饮
2、冰室主人。u1895年追随康有为发动年追随康有为发动“公车上书公车上书”，1898年参与年参与“百日维新百日维新”。“戊戌变法戊戌变法”失败后逃亡日本。失败后逃亡日本。1916年年策动蔡锷组织护国军反袁。策动蔡锷组织护国军反袁。u曾倡导文体改良的曾倡导文体改良的“诗界革命诗界革命”和和“小说界革命小说界革命”。u早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。晚年在清早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为华大学讲学，著述丰厚，合编为饮冰室合集饮冰室合集。作者简介：作者简介：梁实秋（梁实秋（19031987），著），著名文学评论家、散文家、翻译家。名文学评论家、散文家、翻译
3、家。曾与徐志摩、闻一多创办新月书曾与徐志摩、闻一多创办新月书社，主编新月月刊。社，主编新月月刊。代表作有：代表作有：l散文集雅舍小品散文集雅舍小品l文学评论集文学评论集浪漫的与古典的浪漫的与古典的、文学的纪律文学的纪律、秋室杂文秋室杂文l长篇散文集槐园梦忆长篇散文集槐园梦忆l译有莎士比亚全集等。译有莎士比亚全集等。l主编有远东英汉大辞典。主编有远东英汉大辞典。字词积累 1、生字、多音字辨析生字、多音字辨析 莅校（莅校（l）迥乎（迥乎（jing）精悍（精悍（hn）步履（步履（l）谦）谦逊（逊（xn）激亢（激亢（kng）试泪（）试泪（sh）蓟北（）蓟北（j）涕泗（涕泗（s）箜箜篌（篌（kng hu
4、）饮：饮：yn（饮恨）（饮恨）yn（饮牛）（饮牛）屏：屏：bng（屏住）屏息（屏住）屏息（bng）png（屏障）（屏障）2、形近字辨析、形近字辨析 履：（履：（l）履行）履行 屐：（屐：（j）木屐）木屐 屡：（屡：（l）屡次）屡次 屦：（屦：（j）草屦）草屦 拭：（拭：（sh）拂拭）拂拭 弑：（弑：（sh）弑君）弑君 试：（试：（sh）试）试验验 轼：（轼：（sh）苏轼）苏轼 箜：（箜：（kng）箜篌）箜篌 倥倥:倥偬（倥偬（kng zng）炯：（炯：（jing）目光炯炯）目光炯炯 迥：（迥：（jing）迥然不同）迥然不同 第一部分（第第一部分（第1段）：演讲的背景段）：演讲的背景。铺垫作用，
5、引出下文铺垫作用，引出下文第二部分（第二部分（第第29段段）：演讲的主演讲的主要情况。要情况。第三部分（第三部分（第第10段段）：梁任公作为）：梁任公作为学者的主要特点。学者的主要特点。课文可分为几部分？课文可分为几部分？梁启超的这次讲演成功吗？何以见得？梁启超的这次讲演成功吗？何以见得？相当成功，听众深受感染，留下深刻的印象。相当成功，听众深受感染，留下深刻的印象。依据：依据：“过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物莅过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物莅校讲话。但是他们没能留下深刻的印象。校讲话。但是他们没能留下深刻的印象。”“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的他敲头的时候，我们屏息以待
6、，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。时候，我们也跟着他欢喜。”“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了。下沾襟了。”“不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。好。”梁启超讲演有何特点？找出这些描写的语梁启超讲演有何特点？找出这些描写的语句。并概括其演讲的特点。句。并概括其演讲的特点。开场白：开场白：谦逊、自负谦逊、自负 声音：声音：沉着有力、宏亮又激亢沉着有力、宏亮又激亢内容：内容：随时引证、都能背诵随时引证、都能背诵表情：表情：成为表演、狂笑太息成为表演、狂笑太息痛哭流涕、痛哭流涕、语言：语言：旁征博引旁征博引
7、动作：动作：敲打秃头，敲打秃头，（有个性（有个性（沉稳（沉稳（博闻强记）（博闻强记）（感情丰沛）（感情丰沛）（生动有趣（生动有趣（风趣（风趣（自由洒脱）（自由洒脱）听众听众：屏息以待，屏息以待，（富有感染力）（富有感染力）手舞足蹈、掩面顿足手舞足蹈、掩面顿足泪下沾襟，泪下沾襟，强烈爱好强烈爱好梁任公演讲特点梁任公演讲特点风趣幽默）风趣幽默）充满激情）充满激情）张口大笑张口大笑性情中人）性情中人）学识渊博）学识渊博）肖像：肖像：身材身材步履步履 气质气质眼神眼神（潇洒自信）（潇洒自信）（稳健）（稳健）（风神潇洒）（风神潇洒）（左右顾盼（左右顾盼 光芒光芒 四射）四射）衣着衣着长相长相（短小精悍）
8、（短小精悍）（秃头顶，宽下巴）（秃头顶，宽下巴）（肥大长袍）（肥大长袍）本文名为记叙一次演讲，实际是通过写事来本文名为记叙一次演讲，实际是通过写事来写人。那么作者心目中的梁启超是什么形写人。那么作者心目中的梁启超是什么形象呢？象呢？梁任公是一个有个性，感情丰梁任公是一个有个性，感情丰沛，沉稳、睿智、潇洒，热心肠沛，沉稳、睿智、潇洒，热心肠而又谦逊的学者。而又谦逊的学者。由前面的分析，由前面的分析，我们来总结我们来总结一下梁任公的形象：一下梁任公的形象：（补充）有热心肠：（补充）有热心肠：爱国救国的热忱，强烈的责任感爱国救国的热忱，强烈的责任感 晚年不问政治，专心学术，讲学育才，极晚年不问政治，
9、专心学术，讲学育才，极为辛勤：为辛勤：捐募基金，兴办中国公学；组织共学社；捐募基金，兴办中国公学；组织共学社；先后在南开大学、清华大学、东南大学等先后在南开大学、清华大学、东南大学等学府讲学，就任京师图书馆馆长。学府讲学，就任京师图书馆馆长。“战士死于沙场，学者死于讲座战士死于沙场，学者死于讲座”作者对梁任公的敬仰之情是作者对梁任公的敬仰之情是怎样抒发的？怎样抒发的？直接抒发直接抒发间接抒发间接抒发完全含蓄的表达完全含蓄的表达思考:A、直接抒发、直接抒发 那时候的青年学子，对梁任公先生怀着那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限无限的的景仰。景仰。先生尝自谓先生尝自谓 笔锋常带情感笔锋常带情感”
10、，其实先生在言，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要谈讲演之中所带的情感不知要更强烈更强烈多少倍！多少倍！有学问有学问，有文采有文采，有热心肠有热心肠的学者，求之当的学者，求之当世能有几人？世能有几人？我很幸运地有机会听到这一篇我很幸运地有机会听到这一篇动人动人的演讲。的演讲。他敲头的时候，我们他敲头的时候，我们屏息以待屏息以待，他记起来的时，他记起来的时候，我们也跟着他候，我们也跟着他欢喜欢喜。除了当时所受的除了当时所受的感动感动之外，不少人从此对于中之外，不少人从此对于中国文学发生了国文学发生了强烈的强烈的爱好。爱好。B、间接抒发、间接抒发 C、完全含蓄的表达：、完全含蓄的表达：对人物对
11、人物外貌外貌的描写既写实又写神采，而的描写既写实又写神采，而“他真他真是手之舞之足之蹈之是手之舞之足之蹈之有时太息有时太息”纯粹是纯粹是动作动作描写，但我们仍能从中体会到字里行间的欣赏赞美描写，但我们仍能从中体会到字里行间的欣赏赞美之情。之情。1、我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，、我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。左右顾盼，光芒四射。这段话这段话（外貌
12、描写）（外貌描写）写出了梁任公先生出写出了梁任公先生出场时的外貌特点：身材（短小精悍）、形场时的外貌特点：身材（短小精悍）、形象（秃头顶、宽下巴）衣着（肥大长袍）象（秃头顶、宽下巴）衣着（肥大长袍）步履（稳健）气质（风神潇洒）眼神（光步履（稳健）气质（风神潇洒）眼神（光芒四射）写出了他芒四射）写出了他 睿智、朴实、潇洒、自睿智、朴实、潇洒、自信信的特点。的特点。2、他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：、他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问启超没有什么学问”眼睛向上一翻，轻轻点一眼睛向上一翻，轻轻点一下头：下头：“可是也有一点喽！可是也有一点喽！”开场白开场白（
13、语言描写），（语言描写），体现先生的性格体现先生的性格谦虚自信谦虚自信，风趣风趣幽默幽默又又开朗爽直开朗爽直。神态描写神态描写生动有趣（眼睛向上一翻，生动有趣（眼睛向上一翻，轻轻点一下头）。轻轻点一下头）。3、有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用、有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手手敲打敲打他的秃头，他的秃头，敲敲几下之后，记忆力便又畅通，成几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了本大套地背诵下去了”。（动作描写（动作描写）独特的方式，个性的动作，形象而风趣，独特的方式，个性的动作，形象而风趣，仿佛梁先生就在眼前，动作很滑稽，让人忍俊不禁，仿佛梁先生就在眼前，动作
14、很滑稽，让人忍俊不禁，写出了梁任公的写出了梁任公的自由洒脱、博闻强识、才华横溢自由洒脱、博闻强识、才华横溢，又，又写出了他的投入与现场的氛围。写出了他的投入与现场的氛围。的氛围。的氛围。4、先生的讲演，到紧张处，便成为、先生的讲演，到紧张处，便成为表演表演。他。他真是真是手之舞之足之蹈之手之舞之足之蹈之，有时，有时掩面掩面，有时，有时顿足顿足，有时有时狂笑狂笑，有时，有时太息太息。（动作描写动作描写）如此）如此率真、奔放、激情澎湃率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古来大学问家能有几人？手舞至情至性，古来大学问家能有几人？手舞足蹈，时悲时喜，表现了他的足蹈，时悲时喜，表现了他的自由洒脱、自由洒脱、
15、酣畅淋漓酣畅淋漓的特点，可见先生是一位的特点，可见先生是一位感情丰感情丰沛、率真沛、率真而又而又投入投入的学者，丝毫没有的学者，丝毫没有“大大家家”的做作与雕琢。这也是梁任公的独特的做作与雕琢。这也是梁任公的独特之处。之处。5 5、听到他讲到他最喜爱的、听到他讲到他最喜爱的桃花扇桃花扇，讲到高皇帝，讲到高皇帝，在九天，不管在九天，不管那一段那一段,他悲从中来，他悲从中来，竟痛哭流竟痛哭流涕涕而而不能自已不能自已，他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有，他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟又听他讲杜氏，讲到几多也泪下沾襟又听他讲杜氏，讲到“剑外忽传收剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳蓟北，初闻涕泪满
16、衣裳”，先生又真是于，先生又真是于涕泗交流涕泗交流之中之中张口大笑张口大笑了。了。（动作描写动作描写）一个）一个竟竟字，展现了先生的行为真是超乎常态，字，展现了先生的行为真是超乎常态，完全不顾下面坐满了观众，深深沉浸在悲情之中，痛哭完全不顾下面坐满了观众，深深沉浸在悲情之中，痛哭流涕而不能自已，表现了先生的流涕而不能自已，表现了先生的真性情真性情，又真是于涕泗，又真是于涕泗交流之中张口大笑了，一个交流之中张口大笑了，一个又又字，表现了先生情绪的大字，表现了先生情绪的大逆转，悲则痛苦流涕，喜则张口大笑，逆转，悲则痛苦流涕，喜则张口大笑，情感十分豪放情感十分豪放。身为中国近代多场政治运动的倡导者，
17、梁任公先生的爱身为中国近代多场政治运动的倡导者，梁任公先生的爱国之情令人敬佩，他为国之情令人敬佩，他为桃花扇桃花扇的国破家亡而悲，为的国破家亡而悲，为闻官军收河南河北闻官军收河南河北中的收复失地而喜，表现出他希中的收复失地而喜，表现出他希望祖国繁荣富强的美好愿望，这一哭一笑让先生对祖国望祖国繁荣富强的美好愿望，这一哭一笑让先生对祖国炽热的情感喷薄而出。炽热的情感喷薄而出。-有学问，有文采，有热心肠有学问，有文采，有热心肠的学者形象的学者形象跃然纸上。跃然纸上。1 1、从外貌、神态、语言、动作等方面入手进、从外貌、神态、语言、动作等方面入手进行描写；行描写；2 2、选取几个典型的生活片断，抓住几
18、处典型、选取几个典型的生活片断，抓住几处典型的细节来刻画人物。的细节来刻画人物。补充介绍：补充介绍：l箜篌引箜篌引出自出自汉乐府诗汉乐府诗，记叙了一，记叙了一个悲惨壮烈的故事：朝鲜水兵在水边撑船个悲惨壮烈的故事：朝鲜水兵在水边撑船巡逻时，见一个白发狂夫提壶渡江，被水巡逻时，见一个白发狂夫提壶渡江，被水冲走。他的妻子劝阻不及，悲痛欲绝，取冲走。他的妻子劝阻不及，悲痛欲绝，取出箜篌对着江水反复吟唱。一曲终了，她出箜篌对着江水反复吟唱。一曲终了，她也投河随夫而去。朝鲜水兵回家向自己的也投河随夫而去。朝鲜水兵回家向自己的妻子丽玉讲述了这个故事，丽玉援引故事妻子丽玉讲述了这个故事，丽玉援引故事中的悲情，
19、创作了这首歌曲，听过的人无中的悲情，创作了这首歌曲，听过的人无不动容。不动容。教师总结教师总结l梁任公是近代史上知识界一位风云人物。梁任公是近代史上知识界一位风云人物。他在从政之外，致力于学术研究，知识广他在从政之外，致力于学术研究，知识广博，成果丰硕。博，成果丰硕。l他重感情，轻名利，严于律己，坦诚待人。他重感情，轻名利，严于律己，坦诚待人。无论是做儿子，做丈夫，做学生，还是做无论是做儿子，做丈夫，做学生，还是做父亲，做师长，他都能营造一个磁场，亮父亲，做师长，他都能营造一个磁场，亮出一道风景。出一道风景。l本文本文从外貌、神态、语言、动作等方面入从外貌、神态、语言、动作等方面入手进行描写；
20、选取几个典型的生活片断，手进行描写；选取几个典型的生活片断，抓住几处典型的细节来刻画人物的方法也抓住几处典型的细节来刻画人物的方法也是值得我们认真学习的。是值得我们认真学习的。梁任公先生书法欣赏拓展练习拓展练习 以今天这次课为例，抓取老师上课时以今天这次课为例，抓取老师上课时的言谈举止，写一段话。的言谈举止，写一段话。课堂练习课堂练习 1下列加粗字注音不正确的一项是（下列加粗字注音不正确的一项是（）A显宦（显宦（hun）莅（莅（l）校）校 屏（屏（bng）息以待）息以待 B步履（步履（l）沉着（沉着（zhu）涕（涕（t）泗交流）泗交流 C潇（潇（xio）洒）洒 蓟（蓟（s）北）北 大汗淋（大汗
21、淋（ln）漓）漓 D精悍（精悍（hn）激亢（激亢（kng）手舞足蹈（手舞足蹈（do）1C（蓟（蓟j）2下列各组词语中有错别字的一项是（下列各组词语中有错别字的一项是（）A景仰景仰 戊戌戊戌 启迪启迪 风神潇洒风神潇洒 B谦逊谦逊 宏亮宏亮 箜篌箜篌 公竞渡河公竞渡河 C弥漫弥漫 苍茫苍茫 引证引证 起承转合起承转合 D机缘机缘 酣畅酣畅 沾襟沾襟 博闻强记博闻强记2B（“竞竞”应为应为“竟竟”）3下列文段空白处依次应填的词语最恰当的一组是（下列文段空白处依次应填的词语最恰当的一组是（）我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满
22、了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着巴的人物，穿着_长袍，步履长袍，步履_，风神潇洒，风神潇洒，_顾盼，顾盼，_四射，这就是梁任公先生。四射，这就是梁任公先生。A肥大的肥大的 稳健稳健 左右左右 光芒光芒 B瘦窄的瘦窄的 稳健稳健 前后前后 神采神采 C瘦窄的瘦窄的 沉着沉着 前后前后 光芒光芒 D肥大的肥大的 沉着沉着 左右左右 神采神采3A 4下文加粗的词语使用有误的一项（下文加粗的词语使用有误的一项（）A我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后
23、走进了一位短小精悍秃头顶上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物。宽下巴的人物。B过去也有不少显宦，以及翻云覆雨的人物，莅校讲话。过去也有不少显宦，以及翻云覆雨的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。但是他们没有能留下深刻的印象。C他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。十分美观。D读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。之乎
24、读剧本与看戏之迥乎不同。4B（“翻云覆雨翻云覆雨”为贬义词，不妥）为贬义词，不妥）5选出填入下文空白处最妥当的一项（选出填入下文空白处最妥当的一项（）梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。大约在民国十年左右，清华梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。大约在民国十年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是学校请他作第一次的演讲，题目是中国韵文里头所表现的情感中国韵文里头所表现的情感。我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。那时候的青年学子，对我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，梁任公先生怀着无限的景仰，_。过去也有不少显宦，以及叱。过去也有不少显宦，以及叱咤
25、风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。A倒不是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用，也不倒不是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他是戊戌政变的主角是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他是戊戌政变的主角 B倒不是因为他是云南倒不是因为他是云南起义起义的策划者，也不是因为他是戊戌政变的策划者，也不是因为他是戊戌政变的主角，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用的主角，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用 C倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他的
26、学术文章对倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用，实在是因为他是云南起义的策划者于青年确有启迪领导的作用，实在是因为他是云南起义的策划者 D倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用5D（注意上下文谈的主要话题是（注意上下文谈的主要话题是“讲话讲话”，所涉，所涉及的应该是及的应该是“学术文章学术文章”）阅读下面的文字，回答阅读下面的文字，回答69题。题。他走上讲台，打开他的讲稿，
27、眼光向下面一扫，然后他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启启超没有什么学问超没有什么学问”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，难得听到的。他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是宏亮而激亢，所以我但是他的声音沉着而有力，有时又是宏亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语
28、们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。其效果可能反要差一些。我记得他开头讲一首古诗，我记得他开头讲一首古诗，箜篌引箜篌引：公无渡河。公无渡河。公竟渡河！公竟渡河！渡河而死；渡河而死；其奈公何！其奈公何！这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有 情感。我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘情感。我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，在茅津渡候船渡
29、河。但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。有时候，他背诵到酣畅处，品，大部分他都能背诵得出。有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。他敲头的时候，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。我们屏息以待，他记起来的时候，我们
30、也跟着他欢喜。先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。听他讲到他最喜爱的听他讲到他最喜爱的桃花扇桃花扇，讲到，讲到“高皇帝，在九天，高皇帝，在九天，不管不管”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！又他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！又听他讲杜氏讲到听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳裳”，先生又真
31、是于涕泗交流之中张口大笑了。，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。这一篇讲演分三次讲完，每次讲过，先生大汗淋漓，这一篇讲演分三次讲完，每次讲过，先生大汗淋漓，状极愉快。听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，状极愉快。听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。先生尝自谓不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。先生尝自谓“笔锋常带情感笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！不知要更强烈多少倍！有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起
32、了从前的一段经历，笔而记之。人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。6讲普通话能更好地交流，可作者为什么说讲普通话能更好地交流，可作者为什么说“他说标准他说标准国语其效果可能反要差一些国语其效果可能反要差一些”？6因为因为“他的声音沉着而有力，有时又是宏亮而激他的声音沉着而有力，有时又是宏亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字亢，所以我们还是能听懂他的每一字”。梁启超已。梁启超已经形成了自己特有的讲话风格，所以说经形成了自己特有的讲话风格，所以说“他说标准他说标准国语其效果可能反要差一些国语其效果可能反要差一些”。7作者引用作者引用箜篌引箜篌引有什么作用？有什么作用？7箜篌引箜篌引简短鲜明，
33、有起承转合，有情节，有简短鲜明，有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。当年就给作者留下了深刻背景，有人物，有情感。当年就给作者留下了深刻的印象。后来又遇到实际的环境，因此，印象更深的印象。后来又遇到实际的环境，因此，印象更深刻。引用这首诗充分说明先生讲得逼真、深刻。刻。引用这首诗充分说明先生讲得逼真、深刻。8为什么许多听了他的讲演的人就为什么许多听了他的讲演的人就“从此对于中国文从此对于中国文学发生了强烈的爱好学发生了强烈的爱好”？8先生完全投入，每次讲过，先生完全投入，每次讲过，“大汗淋漓，状极愉大汗淋漓，状极愉快快”，以强烈的情感感染了听众。，以强烈的情感感染了听众。9选段主要运用什么手法写梁任公的？有什么好处？选段主要运用什么手法写梁任公的？有什么好处？9选段主要运用细节描写写梁任公。通过讲选段主要运用细节描写写梁任公。通过讲箜篌箜篌引引、敲头背书、手舞足蹈地讲、敲头背书、手舞足蹈地讲桃花扇桃花扇等细节等细节具体形象地刻画出一个有学问，有文采，有热心肠具体形象地刻画出一个有学问，有文采，有热心肠的学者。的学者。
