1、 打开中考作文高分的金钥匙打开中考作文高分的金钥匙 【就命题内涵理解来看就命题内涵理解来看】 一、需要多元理解的作文题占了一、需要多元理解的作文题占了 大半江山大半江山 中考作文考前辅导之 题目题目:“带着微笑出发”“吃”“总有一把钥匙属于带着微笑出发”“吃”“总有一把钥匙属于 自己”“惜”“每一种草都会开花”“美就在身边”自己”“惜”“每一种草都会开花”“美就在身边” 。 其中的“其中的“出发出发”，既可指空间上从甲地到乙地，也”，既可指空间上从甲地到乙地，也 可指带着无形的目标、期冀、理想等拼搏、奋斗；可指带着无形的目标、期冀、理想等拼搏、奋斗； “吃吃”，可理解为吃饭、吃其它东西，还可指
2、吃苦”，可理解为吃饭、吃其它东西，还可指吃苦 耐劳、承受艰辛等；耐劳、承受艰辛等； “钥匙钥匙”可指开锁的实物，更可指解决问题的方式、”可指开锁的实物，更可指解决问题的方式、 方法、策略、途径、思想、条件；方法、策略、途径、思想、条件； “惜惜”，可指惋惜、可惜、珍惜等；“开花”，可”，可指惋惜、可惜、珍惜等；“开花”，可 指自然界一切能够开花或结果的植物，也指人或人类经指自然界一切能够开花或结果的植物，也指人或人类经 过耕耘、播种、努力后所取得的收获、成绩、成果、成过耕耘、播种、努力后所取得的收获、成绩、成果、成 就等；就等； “美美”，既指宇宙间令人赏心悦目的、无生命的东”，既指宇宙间令人
3、赏心悦目的、无生命的东 西，也指人的嘉言懿行；西，也指人的嘉言懿行； 题目题目 “心中有盏红绿灯”“什么改变了我”以及“后“心中有盏红绿灯”“什么改变了我”以及“后 路”“变化”“这就是幸福”“幸福”“翅路”“变化”“这就是幸福”“幸福”“翅 膀”“膀”“_来了，还会远吗”等。来了，还会远吗”等。 其中的其中的 “红绿灯红绿灯”，可指交通上的红灯停，绿灯行”，可指交通上的红灯停，绿灯行 的指令灯，也可指每个人为人处事的准绳、原则、法度、的指令灯，也可指每个人为人处事的准绳、原则、法度、 理念等什么能够做，什么不能做的言谈举止；理念等什么能够做，什么不能做的言谈举止； “改变改变”可指人、事有着
4、好的、坏的变化；”可指人、事有着好的、坏的变化； “后路”可指相对前路而言的路，也可指为人生、某“后路”可指相对前路而言的路，也可指为人生、某 件事情作好规划、打算等；“变化”与前面的“改变”相件事情作好规划、打算等；“变化”与前面的“改变”相 似；似； “幸福幸福”可指物质的富足充裕，生活的美好，也可指精”可指物质的富足充裕，生活的美好，也可指精 神世界的神世界的充实富有；充实富有； “翅膀翅膀”可指动物能够飞行的翅膀，也可指人或人类所”可指动物能够飞行的翅膀，也可指人或人类所 具有的本领、能力等；“具有的本领、能力等；“_来了，还会远吗”，所来了，还会远吗”，所 补上补上的词语一般来说也是
5、富有比喻与引申意义的。的词语一般来说也是富有比喻与引申意义的。 二、蕴涵相对单一的作文题较少二、蕴涵相对单一的作文题较少 如，“成长与成功”“友善”“其实如，“成长与成功”“友善”“其实 并不是这样”“记住这一天”“在某并不是这样”“记住这一天”“在某 人的引领下”“我因什么而自人的引领下”“我因什么而自 豪”“让什么永驻心中”“孝敬父母豪”“让什么永驻心中”“孝敬父母 或做人从什么开始”，这里不再展开。或做人从什么开始”，这里不再展开。 【就命题所涉及的“面”来看就命题所涉及的“面”来看】 一、有关乐观自信的：带着微笑出发；总有一、有关乐观自信的：带着微笑出发；总有 一把钥匙属于自己；每一种
6、草都会开花；我因什一把钥匙属于自己；每一种草都会开花；我因什 么而自豪；“么而自豪；“_来了，还会远吗”。来了，还会远吗”。 二、有关目标理想的：成长与成功；让什么二、有关目标理想的：成长与成功；让什么 永驻心中；话题作文“翅膀”。永驻心中；话题作文“翅膀”。 三、有关人生修养的：友善；心中有盏红绿三、有关人生修养的：友善；心中有盏红绿 灯；在某人的引领下；孝敬父母或做人从什么开灯；在某人的引领下；孝敬父母或做人从什么开 始。始。 四、有关美好生活的：这就是幸福；“美就四、有关美好生活的：这就是幸福；“美就 在身边”；话题作文“幸福”。在身边”；话题作文“幸福”。 五、有关不同寻常的：记住这一
7、天；其实并不是这样。五、有关不同寻常的：记住这一天；其实并不是这样。 六、有关今昔对比的：什么改变了我；话题作文“变化”。六、有关今昔对比的：什么改变了我；话题作文“变化”。 【就命题所涉及的“面”来看就命题所涉及的“面”来看】 七、有关珍惜思考的：关于“后路”的话题；惜。七、有关珍惜思考的：关于“后路”的话题；惜。 八、有关物质精神的：吃。八、有关物质精神的：吃。 此外，此外，诸如诸如 校园写真，校园写真， 社会生活，社会生活， 家庭亲情，家庭亲情， 人生感悟，人生感悟， 爱心传递，爱心传递， 时事评说，时事评说， 热点聚焦，热点聚焦， 心灵独白，心灵独白， 国计民生，国计民生， 友情链接，
8、友情链接， 生活启悟等方面生活启悟等方面 也是近几年中考关注的话题内容。也是近几年中考关注的话题内容。 【就命题的写作文体来看就命题的写作文体来看】 多为记叙文多为记叙文，或是叙议结合的文体或是叙议结合的文体， 如如“带着微笑出发带着微笑出发” “记住这一天记住这一天”等等。 鉴于上述的考察和对考纲精神的鉴于上述的考察和对考纲精神的 领会领会每年试题都保持每年试题都保持连续性连续性的的 原则原则，对对2008年的中考作文备考给出年的中考作文备考给出 如下建议与预测如下建议与预测。 【片段描写片段描写 】 包括人物描写和环境描写。人物描写包括人物的肖像、包括人物描写和环境描写。人物描写包括人物的
9、肖像、 语言、动作、心理活动、神态等，通过这些描写，让读者语言、动作、心理活动、神态等，通过这些描写，让读者 如闻其声，如见其人，使人物有血有肉，丰满照人，跃然如闻其声，如见其人，使人物有血有肉，丰满照人，跃然 纸上。纸上。 如一位同学在题为如一位同学在题为忘不了他忘不了他中这样写到：“中这样写到：“ 黑暗中，老人佝偻着背，用力而有节奏地拽着钟绳。老人黑暗中，老人佝偻着背，用力而有节奏地拽着钟绳。老人 中等身材，背稍驼，黑白掺杂的头发胡乱地倒在头上，黑中等身材，背稍驼，黑白掺杂的头发胡乱地倒在头上，黑 瘦的面颊上几颗不很明显的麻子躺在皱纹里，然而并不觉瘦的面颊上几颗不很明显的麻子躺在皱纹里，然
10、而并不觉 得难看，反而更显得老人温和慈祥”，在这段文字中，作得难看，反而更显得老人温和慈祥”，在这段文字中，作 者调动了外貌、神态、动作等描写手法，立体化地表现了者调动了外貌、神态、动作等描写手法，立体化地表现了 这位老人的独特身份和个性特点而没有脸谱化。在写人时，这位老人的独特身份和个性特点而没有脸谱化。在写人时， 还可运用直接描写与间接描写相结合和抑扬技巧，使所写还可运用直接描写与间接描写相结合和抑扬技巧，使所写 人物具体、生动、真切。人物具体、生动、真切。 环境描写环境描写分生活场景描写和自然景物描写两种，它们不是为分生活场景描写和自然景物描写两种，它们不是为 写景而写景，而是为了衬托人
11、物形象，渲染当时氛围，抒发作者写景而写景，而是为了衬托人物形象，渲染当时氛围，抒发作者 感情服务的，正所谓“一切景语皆情语”。感情服务的，正所谓“一切景语皆情语”。 如教室如教室停电的场景描写停电的场景描写：灯火通明的教室一下子变得一片黑：灯火通明的教室一下子变得一片黑 暗。差不多与此同时，“啊暗。差不多与此同时，“啊”，几十个同学不约而同地发出一声，几十个同学不约而同地发出一声 喊叫。这喊声里有惊诧，有叹惋，也有愤怒。顿时教室里嚷成了喊叫。这喊声里有惊诧，有叹惋，也有愤怒。顿时教室里嚷成了 一锅粥。“早不停，迟不停，偏要在这个时候停，真见一锅粥。“早不停，迟不停，偏要在这个时候停，真见 鬼！
12、”“距离中考只有鬼！”“距离中考只有418小时了！”“电老虎可真不长小时了！”“电老虎可真不长 眼！”“同学们，安静点！”这是班主任王老师的声音。教室里眼！”“同学们，安静点！”这是班主任王老师的声音。教室里 渐渐恢复了平静，“你看外面多美啊！深蓝的天空中挂着一轮渐渐恢复了平静，“你看外面多美啊！深蓝的天空中挂着一轮 金黄的圆月。为什么不到外面去赏月，呼吸呼吸新鲜空气呢！”金黄的圆月。为什么不到外面去赏月，呼吸呼吸新鲜空气呢！” 被誉为“诗人”的张伟提议。“好！”很多人表示响应，一个一被誉为“诗人”的张伟提议。“好！”很多人表示响应，一个一 个走出了教室。这时，有人个走出了教室。这时，有人点燃
13、了一支蜡烛点燃了一支蜡烛，几个女同学开始聚，几个女同学开始聚 在烛光下在烛光下继续看书继续看书了。”在这段学习了。”在这段学习生活场景和自然景物生活场景和自然景物描写中描写中 活画出学生们对活画出学生们对停电的埋怨停电的埋怨和对和对时间紧迫的无奈时间紧迫的无奈及忙中抽闲及忙中抽闲欣赏欣赏 月色月色、放松心情放松心情的愉悦心情，描写的愉悦心情，描写真切、到位真切、到位。 【叙事写人叙事写人 】 记叙文写作离不开写人叙事，总要通过事件写人，通过人物写记叙文写作离不开写人叙事，总要通过事件写人，通过人物写 事，只是侧重点不同而已。写人为主的记叙文侧重于通过叙事和人事，只是侧重点不同而已。写人为主的记
14、叙文侧重于通过叙事和人 物的描写来表现人物的思想性格，物的描写来表现人物的思想性格， 如如这堂课真难忘这堂课真难忘写道：“朋友，别哭，我永远是你的依赖；写道：“朋友，别哭，我永远是你的依赖； 朋友，别哭，你永远在我心灵的最深处朋友，别哭，你永远在我心灵的最深处”随着歌声响起，我们随着歌声响起，我们 的主题班会“心灵的交流”拉开了序幕。“今天召开这个主题班会的主题班会“心灵的交流”拉开了序幕。“今天召开这个主题班会 的目的，就是让大家表达自己的心声，下面请同学们自由发言。”的目的，就是让大家表达自己的心声，下面请同学们自由发言。” 班长的话音刚落，施红就走上了讲台班长的话音刚落，施红就走上了讲台
15、这段话就表达了全班同学这段话就表达了全班同学 相互友爱，彼此牵挂的真挚情谊。叙事为主的记叙文侧重于叙事，相互友爱，彼此牵挂的真挚情谊。叙事为主的记叙文侧重于叙事， 通过具体生动又有时代特色的典型事件的记叙来反映时代和人物的通过具体生动又有时代特色的典型事件的记叙来反映时代和人物的 精神风貌。精神风貌。 2000年回母校年回母校一文中这样写道：“一文中这样写道：“21世纪，一个崭新的时代世纪，一个崭新的时代 到来了。在新世纪的第一天，有什么活动能比回到母校，参加她的到来了。在新世纪的第一天，有什么活动能比回到母校，参加她的 50周年校庆大典更有意义呢周年校庆大典更有意义呢我不由得陶醉在往日的回忆
16、里”，我不由得陶醉在往日的回忆里”， 从中可以看出，该同学回母校参加从中可以看出，该同学回母校参加50周年校庆而兴奋不已的激动心周年校庆而兴奋不已的激动心 情和神态栩栩如生地呈现在读者面前，叙事清楚、简洁。情和神态栩栩如生地呈现在读者面前，叙事清楚、简洁。 【表达方式表达方式】 我们说，记叙文以记叙、描写为主要表达方式，但这并不排斥其我们说，记叙文以记叙、描写为主要表达方式，但这并不排斥其 他方式的介入，相反，应当溶入议论和抒情的成分，此乃“夹叙夹议，他方式的介入，相反，应当溶入议论和抒情的成分，此乃“夹叙夹议， 叙议结合”，“寓情于景，情景交融”之谓也。叙是议的基础，议是叙议结合”，“寓情于
17、景，情景交融”之谓也。叙是议的基础，议是 叙的升华（深化）。议论的作用在于揭示记叙的事物所包含的深刻含叙的升华（深化）。议论的作用在于揭示记叙的事物所包含的深刻含 义，使感性的东西上升到理性，起到画龙点睛之效果，当然，记叙文义，使感性的东西上升到理性，起到画龙点睛之效果，当然，记叙文 中的议论当简明扼要，以少胜多。白居易说“感人心者，莫先乎情”，中的议论当简明扼要，以少胜多。白居易说“感人心者，莫先乎情”， 记叙中的抒情能够渲染气氛，表达情感，增强文章的感染力，但要注记叙中的抒情能够渲染气氛，表达情感，增强文章的感染力，但要注 意抒情贵在真挚、自然，切莫无病呻吟。意抒情贵在真挚、自然，切莫无病
18、呻吟。 真情真情一文的作者这样结尾：真情，人间有的是真情，它永远存一文的作者这样结尾：真情，人间有的是真情，它永远存 在于你和我，我和他，他和你之间，只要自己给人以真情，便会享受在于你和我，我和他，他和你之间，只要自己给人以真情，便会享受 到别人的真情。在题为到别人的真情。在题为祖国的文字祖国的文字一文中有这样一段话：“美丽一文中有这样一段话：“美丽 的中文寄托着沉甸甸的思念，沉甸甸的希望，沉甸甸的热忱。愿所有的中文寄托着沉甸甸的思念，沉甸甸的希望，沉甸甸的热忱。愿所有 炎黄子孙的这份挚爱汇成一股巨流，结成一条最坚实的纽带，把所有炎黄子孙的这份挚爱汇成一股巨流，结成一条最坚实的纽带，把所有 中
19、华儿女的心紧紧地系在一起，永不分开！”以上两段议论、抒情性中华儿女的心紧紧地系在一起，永不分开！”以上两段议论、抒情性 文字对文章的中心起到了深化、升华作用，是不可或缺的点睛之笔，文字对文章的中心起到了深化、升华作用，是不可或缺的点睛之笔， 也是让阅卷老师眼睛发亮的闪光点和得分点。好的抒情、议论有时甚也是让阅卷老师眼睛发亮的闪光点和得分点。好的抒情、议论有时甚 至能起到一俊遮百丑的作用。因此同学们在写作文时，不要忽视多种至能起到一俊遮百丑的作用。因此同学们在写作文时，不要忽视多种 表达方式综合运用的好处。表达方式综合运用的好处。 【真情实感真情实感】 那些空泛浮夸、虚假造作、描写失真的假、大、
20、空的文章是作那些空泛浮夸、虚假造作、描写失真的假、大、空的文章是作 文的大忌。文的大忌。 同学们要在记叙文中表达自己的真情实感，切莫“为赋新辞编同学们要在记叙文中表达自己的真情实感，切莫“为赋新辞编 故事”，有的同学为了突出人物悔过的真诚，竟写人物用心爱的丝故事”，有的同学为了突出人物悔过的真诚，竟写人物用心爱的丝 巾擦教室的窗户，有的同学写战胜一次小小的挫折，夸大为红军二巾擦教室的窗户，有的同学写战胜一次小小的挫折，夸大为红军二 万五千里长征，更有甚者，为了表现自己的坚强，人为地制造了诸万五千里长征，更有甚者，为了表现自己的坚强，人为地制造了诸 多“车祸”、“天灾”、“父母患绝症双亡”之类的
21、悲剧在自己身多“车祸”、“天灾”、“父母患绝症双亡”之类的悲剧在自己身 上，以博得阅卷教师的怜悯与同情。上，以博得阅卷教师的怜悯与同情。 有的同学常抱怨，学习紧张，活动范围就是两点一线的家、校，有的同学常抱怨，学习紧张，活动范围就是两点一线的家、校， 没时间看课外书，了解外面的时间和机会很少。果真如此吗？实际没时间看课外书，了解外面的时间和机会很少。果真如此吗？实际 上并非生活薄待了这些同学，而是他们的视觉、听觉处于一种休眠上并非生活薄待了这些同学，而是他们的视觉、听觉处于一种休眠 自闭状态，对自己身边的人和事熟视无睹，充耳不闻罢了。自闭状态，对自己身边的人和事熟视无睹，充耳不闻罢了。 其实生
22、活中令我们感动的一草一木，亲人朋友多得很，值得我其实生活中令我们感动的一草一木，亲人朋友多得很，值得我 们动容的人和事可谓俯拾皆是，只要同学们“放出眼光”，用心撷们动容的人和事可谓俯拾皆是，只要同学们“放出眼光”，用心撷 取生活中鲜活而多彩的浪花，就一定能写出情文并茂的文章来。取生活中鲜活而多彩的浪花，就一定能写出情文并茂的文章来。 【创新立意创新立意 】 千人一面的文章是没有任何价值的。同学们一千人一面的文章是没有任何价值的。同学们一 定要懂得“文必独创”的道理。定要懂得“文必独创”的道理。 在上海市曾经的中考作文题在上海市曾经的中考作文题良师良师写作中，写作中， 有的同学只是写一些平凡的小
23、事而没有从中发现它有的同学只是写一些平凡的小事而没有从中发现它 们的们的不平凡之处不平凡之处，没能以小见大，见微知著，缺乏，没能以小见大，见微知著，缺乏 立意的新颖和深刻之处。立意的新颖和深刻之处。 对此，同学们拿到作文题时，一定要展开发散对此，同学们拿到作文题时，一定要展开发散 思维而不是线性思维，你首先想到的一、二个立意思维而不是线性思维，你首先想到的一、二个立意 应摒弃，因为你所想到的，可能是与其他同学“应摒弃，因为你所想到的，可能是与其他同学“所所 见略同”见略同”，当你挖掘出第三、四种立意时，你可能，当你挖掘出第三、四种立意时，你可能 就是独一无二的了。就是独一无二的了。 【用心审题
24、用心审题 】 俗话说，磨刀不误砍柴功。此话对作文同样适用。俗话说，磨刀不误砍柴功。此话对作文同样适用。 有的同学一看到文题即奋笔疾书，结果往往是下笔千言，有的同学一看到文题即奋笔疾书，结果往往是下笔千言， 谬之千里。因此，每当作文时，在审题上大约要花谬之千里。因此，每当作文时，在审题上大约要花5-6 分钟的工夫，审清题后再行文。分钟的工夫，审清题后再行文。 如如难忘那目光难忘那目光要求写生活中给予自己帮助、鼓要求写生活中给予自己帮助、鼓 励、爱护的目光，使自己积极向上，不在徘徊，可竟然励、爱护的目光，使自己积极向上，不在徘徊，可竟然 有些学生写成了自己宠物的“目光”，令人哭笑不得。有些学生写成
25、了自己宠物的“目光”，令人哭笑不得。 再如再如 尝试尝试这个文题，其基本意义是一个人或这个文题，其基本意义是一个人或 一些人主动地、有目的地去做一件从未做过的事，从而一些人主动地、有目的地去做一件从未做过的事，从而 获得某种感受或启迪。这里的“主动”、“第一次”最获得某种感受或启迪。这里的“主动”、“第一次”最 为关键，审题时要花心思。可惜的是，很多同学只写了为关键，审题时要花心思。可惜的是，很多同学只写了 “第一次”而忽略了“主动性”，其结果可想而知，不“第一次”而忽略了“主动性”，其结果可想而知，不 言而喻。对此，同学们要有足够重视，切不可掉以轻心，言而喻。对此，同学们要有足够重视，切不可掉以轻心， 因小失大，后悔莫及。因小失大，后悔莫及。 【用心深思用心深思 】 对于记叙文写作中的其它诸如选材、语言、对于记叙文写作中的其它诸如选材、语言、 结构、开头、结尾、过渡等问题也应予以结构、开头、结尾、过渡等问题也应予以 训练和指导，千万不能掉以轻心。训练和指导，千万不能掉以轻心。
