1、孟子孟子 (约公元前约公元前372372前前289289年年)战国时期的思想家、政治家。名轲战国时期的思想家、政治家。名轲。邹。邹(今山东邹县东南今山东邹县东南)人。人。知作者知作者 孟子被认为是儒家孟子被认为是儒家“孔子孔子”学说学说的继的继承者，有承者，有“亚圣亚圣”之称。之称。后世将他与孔子合称为后世将他与孔子合称为“孔孟孔孟”。著有孟子一书，。著有孟子一书，孟子论语大学孟子论语大学中庸被称为中庸被称为“四书四书”。初读课文初读课文 自由朗读课文，找出朗读时有困难的自由朗读课文，找出朗读时有困难的地方，发现容易读错的词句。地方，发现容易读错的词句。惟惟 与之俱学与之俱学 诲诲 鸿鸿 鹄鹄
2、 弗若之矣弗若之矣思援弓缴而射之。为是其智弗若与？思援弓缴而射之。为是其智弗若与？yj y huhng h zhufyyunwiwi反复练读，熟读课文。反复练读，熟读课文。反复朗读，读通读顺。反复朗读，读通读顺。互读课文，纠正错误。互读课文，纠正错误。指名读、赛读、齐读等。指名读、赛读、齐读等。读一读读一读 弈秋，通国之弈秋，通国之/善弈者也。使善弈者也。使/弈秋弈秋/诲诲/二人弈，其一人二人弈，其一人/专心致志，惟专心致志，惟/弈秋之为听；弈秋之为听；一人一人/虽虽/听之，一心以为听之，一心以为/有鸿鹄有鸿鹄/将至，思将至，思/援弓援弓缴缴/而射之。虽而射之。虽/与之与之/俱学，弗若之矣。俱
3、学，弗若之矣。为为是是/其智其智/弗若与？曰：非弗若与？曰：非/然也。然也。读的速度要慢。读的速度要慢。停顿要得当。停顿要得当。读一读读一读 弈秋，通国弈秋，通国之善之善弈者也。弈者也。使弈秋诲二使弈秋诲二人人弈，其一弈，其一人专人专心致志，心致志，惟弈惟弈秋之为听；一秋之为听；一人人虽听虽听之，一心以之，一心以为有为有鸿鸿鹄将鹄将至，至，思援思援弓弓缴而缴而射之。射之。虽与之俱虽与之俱学，弗若之矣。为学，弗若之矣。为是其智弗是其智弗若与？曰：若与？曰：非然非然也。也。读一读读一读 弈弈秋通秋通国国之善之善弈者弈者也使弈秋诲二也使弈秋诲二人人弈其弈其一人专心致志惟弈一人专心致志惟弈秋之为秋之为
4、听一人虽听之一心听一人虽听之一心以为有鸿鹄将至思援以为有鸿鹄将至思援弓弓缴而缴而射射之虽与之俱学之虽与之俱学弗弗若之若之矣为是其智弗矣为是其智弗若若与曰非与曰非然也。然也。读一读读一读 弈秋，通国弈秋，通国之善之善弈者也。弈者也。使弈秋诲二使弈秋诲二人人弈，其一弈，其一人专人专心致志，心致志，惟弈惟弈秋之为听；一秋之为听；一人人虽听虽听之，一心以之，一心以为有为有鸿鸿鹄将鹄将至，至，思援思援弓弓缴而缴而射之。射之。虽与之俱虽与之俱学，弗若之矣。为学，弗若之矣。为是其智弗是其智弗若与？曰：若与？曰：非然非然也。也。理解词句理解词句 自由读课文自由读课文，结合，结合学习经验，对学习经验，对照注释，
5、照注释，弄懂每句话的意思，理弄懂每句话的意思，理解故事的内容。解故事的内容。弈秋，通国弈秋，通国之之善弈者也。善弈者也。惟弈秋惟弈秋之之为听。为听。一人虽听一人虽听之之虽与虽与之之俱学，弗若俱学，弗若之之矣。矣。理解理解“之之”在不同句子里的不同意思。在不同句子里的不同意思。之：的之：的之：之：的教导的教导之：弈秋的讲解之：弈秋的讲解”思援弓缴而射思援弓缴而射之之。之：代之：代指指“鸿鹄鸿鹄”之：他，指专心致志的那个人之：他，指专心致志的那个人1 1、惟弈秋之、惟弈秋之为为听听2 2、一心以、一心以为为有鸿鹄将至有鸿鹄将至3 3、为为是其智弗若与是其智弗若与为：结构助词，为：结构助词，没有实际
6、意义没有实际意义为：认为为：认为为：因为为：因为疏通文意疏通文意 讲讲故事讲讲故事1 1、可以按照事件的起因、经过、结果的顺序讲、可以按照事件的起因、经过、结果的顺序讲一讲。一讲。2 2、也可以结合生活经验，根据课文内容展开适、也可以结合生活经验，根据课文内容展开适当的想象，体会人物的心理和作者的情感态度。当的想象，体会人物的心理和作者的情感态度。深化认识深化认识 跟跟谁学下棋？谁学下棋？怎样学习的？怎样学习的？学习的结果如何？学习的结果如何？深化认识深化认识学的学的结结果果虽与之俱学，弗若之矣。虽与之俱学，弗若之矣。是是什么原因使后一个徒弟什么原因使后一个徒弟“虽与之俱虽与之俱学，弗若之矣学
7、，弗若之矣”？深化认识深化认识弈秋，通国之善弈者也。弈秋，通国之善弈者也。弈秋是第一个史上有记载弈秋是第一个史上有记载的围棋专业棋手，也是史上第的围棋专业棋手，也是史上第一个有记载的从事教育的围棋一个有记载的从事教育的围棋名人。弈秋是当时诸侯列国都名人。弈秋是当时诸侯列国都知晓的国手，棋艺高超，知晓的国手，棋艺高超，弈弈旦评旦评推崇他为围棋推崇他为围棋“鼻祖鼻祖”。深化认识深化认识 这两个人是怎么学下棋的？在文中画这两个人是怎么学下棋的？在文中画出相关的句子。出相关的句子。其一人专心致志，惟弈秋之为听；一其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓人虽听之，一心以为有鸿
8、鹄将至，思援弓缴而射之。缴而射之。他们俩学下棋时各持有什么样的态度？他们俩学下棋时各持有什么样的态度？专心专心致志致志三心三心二意二意 形形容一心容一心一意一意，集中，集中精神精神 你们还能用不同的成语概括这两个人你们还能用不同的成语概括这两个人的表现吗？的表现吗？一心一意一心一意心不在焉心不在焉心无旁骛心无旁骛聚精会神聚精会神心猿意马心猿意马一心二用一心二用 无无论做什么事论做什么事，只只有专心致志才能有专心致志才能成功。成功。讲故事讲故事 阐道理阐道理经验总结会谈一谈谈一谈1 1、学了、学了学弈学弈这个故事，你想说点什么？这个故事，你想说点什么？（可以对自己、老师、孟子，也可以对书中的（可
9、以对自己、老师、孟子，也可以对书中的人物讲）人物讲）2 2、“虽与之俱学，弗若之矣虽与之俱学，弗若之矣”，你有过类似的经历吗你有过类似的经历吗？背一背背一背 弈秋，通国弈秋，通国之善之善弈者也。弈者也。使弈秋诲二使弈秋诲二人人弈，弈，其一其一人专心致志人专心致志，惟弈惟弈秋之为听秋之为听；一一人人虽听虽听之，一心之，一心以为有鸿鹄将至以为有鸿鹄将至，思援思援弓弓缴而缴而射之。射之。虽与之俱虽与之俱学，弗若之矣。学，弗若之矣。为为是其智弗是其智弗若与？曰：若与？曰：非然非然也。也。背一背背一背 弈秋，通国弈秋，通国之之 。使弈秋。使弈秋 ，其一其一人专心致志，人专心致志，；一一人虽听人虽听之，之
10、，。虽与之俱。虽与之俱学学，。为为是其智弗是其智弗若与？若与？曰：曰：背一背背一背 弈秋弈秋，。使。使 ，其一人其一人 ，；一；一人人 ，。虽与之俱。虽与之俱学学，。为为是是？曰：曰：同桌互相讲故事。背诵课文。同桌互相讲故事。背诵课文。拓展延伸拓展延伸爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。意思：尊敬别人的人，别人也永远尊敬他；意思：尊敬别人的人，别人也永远尊敬他；爱别人的人，别人也永远爱他。爱别人的人，别人也永远爱他。拓展延伸拓展延伸老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。我孝敬我家里的长辈，我也会像孝敬我家我孝敬我家里
11、的长辈，我也会像孝敬我家长辈一样，去孝敬其他没有血缘关系的老人，长辈一样，去孝敬其他没有血缘关系的老人，我爱我家里的孩子，我也会像爱我的孩子一样我爱我家里的孩子，我也会像爱我的孩子一样也爱护别的孩子！也爱护别的孩子！拓展延伸拓展延伸 生，亦我所欲也；义，亦我所欲也；生，亦我所欲也；义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生命是我所想要的，道义也是我所想要的生命是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。我就只好牺牲生命而选取道义了。1 1、组词法组词法 根据语境
12、组成相应的词来理解根据语境组成相应的词来理解2 2、换词法换词法 把文言文中的一部分词语换成现代把文言文中的一部分词语换成现代文中的词语。文中的词语。3 3、图画法图画法 借助插图进行理解借助插图进行理解4 4、上下文联系法上下文联系法 想着上文，联系下文想着上文，联系下文5 5、增删法增删法 知道部分字的意思后，若硬凑在一知道部分字的意思后，若硬凑在一起句子生硬，不符合现代语言习惯，就添加或起句子生硬，不符合现代语言习惯，就添加或删掉部分字，达到文从字顺的效果。删掉部分字，达到文从字顺的效果。学学 弈弈专心致志专心致志成功成功三心二意三心二意失败失败学习之理学习之理贵在专心贵在专心板书设计板书设计 结合注释读懂句子的意思，再将每结合注释读懂句子的意思，再将每句话的意思连起来。句话的意思连起来。多音字多音字缴缴zhuzhu（）jiojio（）弓缴弓缴缴械缴械为为wiwi（）wiwi（）因为因为为难为难
