1、语文园地七 教学目标 1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。2.能感受“得”的用法并仿写句子。3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。4.能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。5.朗读、背诵古诗采莲曲。 教学重难点1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。2.能感受“得”的用法并仿写句子。教学过程（第1课时）师：我们先来通关第一个板块：交流平台师：我们一起来回顾课文大自然的声音，你会选择文中哪些句子进行摘抄呢？说一说理由。生：我会选择：风，是大自然的音乐家，他会在森林里
2、演奏他的手风琴。这句话写得很好，运用比喻、拟人的修辞手法，赋予风以人的情感，仿佛如见其人。师：你选的句子真是优美，理由充分。师：我们再来一起看看课文父亲、树林和鸟课后第三题的要求，先从文中选择句子抄下来，说一说你抄这句话的理由，然后在旁边写写你的感受。生：我选的句子是：我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。这个句子 紧扣“像树一般兀立的”这个词语，运用比喻的修辞手法让鸟和树林心存真爱的“父亲”形象跃然纸上，栩栩如生，让人仿佛身临其境。师：你说的真好，句子分析真是到位！师：那通过刚刚的课文回顾选择摘抄，你知道哪些摘抄方法呢？生：我知道的摘抄方法有：写得好的，形象生动的语句；通过对重点词语的
3、理解写出读后感受。师：看样子你真是有很多收获呢！师：那么其他同学还有哪些好的摘抄方法呢？大家畅所欲言吧，要注意语言的准确哦！生：读书时，我会画出写得好的语句，记录在摘抄本上。生：我喜欢归类摘抄。把描写同类事物的语句分门别类地写下来，经常翻看，对我的习作很有帮助。生：摘抄时，遇到写得生动的语句，我会在旁边写写感受，特别喜欢的我还会背下来。生：我会在合适的地方给摘抄的内容注明出处。师：大家都说的很好，那我们真刀实枪演练一下，看看你是不是真的掌握了呢？师：请你阅读带刺的朋友，运用总结出的方法进行摘抄，并说一说理由。生：我摘抄的句子有：1、那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈。2、我还
4、没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。3、我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷来的本事可真高明啊！生：这三句话中“我”对刺猬的称呼由“那个东西”到“那个家伙”再到“聪明的小东西”，反映出了“我”感情的变化“惊讶”“好奇”“钦佩”。师：你说的真好，那么我最后还有两个小建议哦，我们可以准备一个“摘抄本”，课外阅读时主动摘抄写得好的语句；摘抄他人作品要注明出处，既是尊重原创，又方便需要时查阅原文。师：这样子的话，我们就能积累很多好词好句啦！师：接下来我们来通关第二个板块：词句段运用，请你读一读下面的句子，想一想句子中红色“得”字的前后部分，说一说你发现了什么？生：我发现：得字前面一般是表示动作
5、的词语，如“摔”“急”“跑”，后面是用来说明“得”前面的动作怎么样，如“还挺重”“直跺脚”“像兔子一样快”，每个句子的表达更加具体形象。师：你的发现真是详细又到位呀！那再请你读一读下面的词语，你能把他们连起来，组成恰当的词语吗？谁来试一试？生：我来试一试，饿得奄奄一息，封得严严实实，吓得哇哇直叫，吹得无影无踪，画得栩栩如生。师：连的真准确，看样子你可以熟练运用了哦，那我们一起来训练一下，请你仔细看图片，师：看你能把下面带有“得”字的句子补充完整吗？第一，二幅图片谁来说说？生：妈妈累得直不起腰，明明冷得直发抖。师：你观察得真仔细，那么接下来这两幅图片谁来说一说呢？生：大家踢得真起劲，同学们干得热
6、火朝天。师：你也观察得很细致，能把图片内容用文字准确叙述出来。师：那再开动你的脑筋想一想，还有哪些语境中可以用上这个句式呢？发挥你的想象力哦！生：她高兴得跳了起来。这种水果甜得像蜜一样。豹子快得像一道闪电。师：你的想象力真丰富，说出来的句子既标准又准确。那请大家再来读一读下面的句子，观察句子中加点的词语，说说你的发现。生：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。生：遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥生：我发现：这两段话都有一个共同的特点：前一个分句的结尾是后一个分句的开头。师：请你看看图片上出示的文字，发挥想象力，接着往下说一说？生：弯弯的小桥旁边是
7、那弯弯的河流，弯弯的河流旁边是那弯弯的稻穗。师：那你还知道哪些这样的句子呢？生：天时不如地利，地利不如人和。师：看样子同学们已经充分掌握了学习内容哦。（第2课时）师：上节课我们已经通过了两关：交流平台板块和词句段运用板块，接下来我们进入到第三关：书写提示板块！师：请你仔细观察“英、及、柔、雾、蒙、奏、煤、翅”8个字在田字格里的位置，尤其注意每个字中“撇和捺”的笔画，你发现了什么呢？生：我发现：这些汉字都有相同的笔画撇和捺。撇和捺写得舒展，字形就优美。师：你观察得真仔细，这八个字中，每个字的撇和捺的形态与长短不同。撇有长撇，短撇，斜撇，竖撇。捺有长捺，短捺，斜捺，横捺，所以我们在书写时一定要找好
8、角度，注意长短。书写时，先描红，再临写。临写是要先看（记准笔顺及笔画位置）后写（按笔顺写，一个字一次写完）再对照（写完后对照例字，找出不足，以便更好地写）。师：我们再来看看这八个字的具体写法，一边学习，一边描红，英字的“卄”窄、扁，“央”宽、大。第七笔是竖撇，底部撇尖、捺脚持平。及字首笔撇要稍微立起来点儿，第二笔横折折撇从左上格中部起笔，末笔捺要舒展一些。柔字下面的“木”横稍长，托住上面的“矛”，撇稍短不超出横，捺要稍长与横齐，且舒展。“务”的横撇的撇和捺稍长，伸 展，相交于竖中线，托住“雨”，罩住“力”。蒙字下部左边三撇依次渐长，第三个撇收笔与上部对齐；最后一笔捺舒展，超出上部。奏字第四笔撇
9、和第五笔捺长且伸展，“天”的第三笔撇短一些，最后笔捺变成点。煤字“火”的第二笔是短撇，第三笔是竖撇，第四笔捺变点；“木”的撇和捺稍长，收笔持平。翅字第四笔捺长而伸展，捺脚低于撇尖，托住“羽”。接下来，请你按照老师刚刚讲得，认真书写哦，一定要注意写字姿势（头要正，肩要平，足要安及一拳一尺一寸哦）。师：大家都写完了吧！我们再来看一看书法名家的撇捺教学方法。师：名家的方法果然不一样啊，相信你也有不同的收获哦，老师也总结出来了撇捺书写小口诀：撇捺在中如鸟翅，左右舒展要大度。撇捺在上如小伞，左低右高让下部。撇捺在下如支架，左右持平求稳固。接下来我还想请一位同学来读一读。生：撇捺书写小口诀：撇捺在中如鸟翅
10、，左右舒展要大度。撇捺在上如小伞，左低右高让下部。撇捺在下如支架，左右持平求稳固。师：你的发音真标准，读起来真好听，相信你读古诗也一样有节奏，那么接下来让我们进入最后一个板块：日积月累吧！本单元我们的日积月累是古诗采莲曲，采莲曲是古曲名。内容多描写江南一带水国风光，采莲女劳动的生活情态。我们先一起来欣赏一下诗歌朗读吧！师：听完诗歌朗读后，有谁想自己读一读？生：采莲曲 唐：王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。师：你的吐字清晰，读起来带有节奏感！谁还想来读一读？生：采莲曲 唐：王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。师：你的声音洪亮，
11、读来真有点古人的感觉呢！那么大家想知道王昌龄是怎么写下这首诗的吗？我们一起来看看。师：原来王昌龄是这样写下这首诗的呀，真是大有收获呢！老师经常说：知人论世，我们要想认真学习一首古诗，必须先了解这个诗人，我们一起来看看诗人王昌龄（698757），字少伯，河东晋阳人（今山西太原）人。盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。代表作品有从军行七首出塞等。师：除了了解诗人，我们也知道因为古代语言环境和现代语言环境的不同，所以很多词语的解释是不一样的，让我们一起来看看古诗里难懂的词语，它们有助于我们了解整首诗哦！罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。一色裁：同样色彩地剪裁。像是用同一颜色的衣料剪裁的。芙
12、蓉：荷花的别名。乱入：杂入，混入。向脸：向着脸边。闻：听到。始觉：开始觉察。方才觉得。看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿裙红颜。相信在这些注释的帮助下，我们能更容易翻译这首古诗。接下来，我要考考同学们啦！师：请同学们看到第一幅图片，第一句谁来试试呢？生：荷叶罗裙一色裁：采莲少女的罗裙绿得像荷叶一样师：你翻译的真到位，将每一个字很好地翻译出来了，那么再来看看第二幅图片，谁又想来说一说？生：芙蓉向脸两边开：出水的荷花正朝着采莲女的脸庞开放。师：你说的真好，你能结合图片和诗文准确翻译，真是不错！那么第三幅图片，谁来说一说！生：乱入池中看不见：碧罗裙芙蓉面混杂在荷花池中难以辨认。师：你能
13、将借助注释翻译，真是很聪明哦。最后一幅图片谁来尝试下？生：闻歌始觉有人来。听到歌声才发觉池中有人来采莲。师：你能借助注释和组词法翻译诗歌，翻译到位。所以诗歌的理解并不难，只要我们用心去翻译，借助注释、图文等工具，接下来我想请一位同学读一读这首诗歌的译文。生：采莲少女的罗裙绿得像荷叶一样，出水的荷花正朝着采莲女的脸庞开放。碧罗裙芙蓉面混杂在荷花池中难以辨认，听到 歌声才发觉池中有人来采莲。师：读得真流利，接下来请同学们再看看视频诵读师：希望同学们诵读古诗时要记住保持这样的诵读状态，其实呀，王昌龄的采莲曲有两首，我们再来读一读王昌龄的另外一首采莲曲哦。采莲曲（其一）唐王昌龄吴姬越艳楚王妃，争弄莲舟水湿衣。来时浦口花迎入，采罢江头月送归。师：谁来试着读一读呢？生：采莲曲（其一）唐王昌龄吴姬越艳楚王妃，争弄莲舟水湿衣。来时浦口花迎入，采罢江头月送归。师：保持住了诵读古诗的状态，同学们如果还想了解更多，可课外去搜索相关资料。师：我们今天的作业是1、有感情地诵读古诗；2、古诗默写过关；师：今天的课就到这里了，同学们再见！
