1、摇篮曲摇篮曲教学设计教学设计 教学目标： 1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。 2、欣赏演奏曲摇篮曲 。 教学重、难点： 1、装饰音的学习； 2、感受节拍的强弱处理。 教学过程： 一、欣赏与感受。 1、师弹奏歌曲世上只有妈妈好 ，学生合唱。 师：这首歌叫什么名字？ 每当你们听到或唱起这首歌时， 你们的心情怎样？有什么样的感受？请几个学 生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。 师：是的，世上只有妈妈好，只有妈 妈的爱是最伟大的，最无私的，所以，许多古今中外的艺术家，都以不用的艺 术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的这首世上只有妈妈好就是以优美 的旋律来歌颂母爱的。 下面我们
2、来看看诗人和画家是如何表现母爱的。 2、学生欣赏古诗游子吟 。 师：在我们中国古代，有一位诗人，在他 50 岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们 学过没有？有哪位能朗诵一下这首诗？ 师生合作进行配乐朗诵，老师弹奏 摇篮曲的旋律，学生有感情地朗诵诗歌游子吟 。 师生共同讨论这首诗 的含义和所要表达的情感。 师：儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子 深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小长这么大是母亲含辛茹 苦把你们带大，同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边 哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们就要学一首 关于母爱主题
3、的歌曲摇篮曲 。 二、学习新课 1、舒伯特的介绍： 舒柏特：十九世纪伟大的奥地利作曲家，出生于维也纳附近小学教师家庭。他 的歌曲常常被称为浪漫主义的“艺术歌曲”被世界人民称为“歌曲之王”。舒伯 特是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首 歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也 无法解决。一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进 了维也纳的一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，他的眼光 无意中落到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看后，在饭馆里 来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老
4、板，换了一份 土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了 出去，这就是后来有名的舒伯特摇篮曲 。“摇篮曲”流传渗广。体现了一种 舒缓安详柔美的意境。 2、闭上眼睛聆听音乐摇篮曲 ，感受躺在妈妈怀里睡觉的那种舒缓安详柔美 的意境。 3、师问：这首歌曲给了你一种怎样的感觉。 （讨论歌曲的情绪、速度、力度、 演唱的特点等） 4、把躺在妈妈怀里、躺在摇篮里的那种感觉，跟着音乐用你的动作表现出 来。 5、跟琴心中哼唱歌谱。 6、跟琴轻唱歌谱。 7、指导难点： （1）附点音符。 （2）问“附点音应该怎样来演唱？”采用教师示范听唱法。 三、演唱歌曲 1、完整的练习歌谱。 2、教师配乐
5、有感情的朗诵歌词第一段，学生朗诵第二段。 3、聆听歌曲录音，轻声配唱歌词。 4、你能看出歌曲是由几个乐段组成的吗？（教师有感情的范唱） 5、教师在演唱第一段时，做拍宝宝的动作。第二段时，做摇宝宝的动作。 6、歌曲两个乐段，第一乐段有两个乐句，节奏平稳而规律，充满温馨的气氛； 第二乐段开始出现了一个附点四分音符， 突出了“摇篮摇动”的感觉， 加上装饰 音的运用，使歌曲洋溢着母亲对孩子的无限温存的柔情。另外，在演唱时要唱 出节拍的强弱。声音要轻柔、甜美。 千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情， 就让我们带着对妈妈的深深的爱再 一次演唱这首摇篮曲 。 7、导入：刚才我们唱外国的摇篮曲 ，其实摇篮曲我们中国也有，那就 让我们一起来听听，感受一下它们之间有什么不一样？ （不同点：前者直接抒发内心的情感，旋律舒展、大方；后者通过环境描述进 行含蓄的表达，曲调极富中国民族特色。 ） 四、完美结课 1、母亲对于子女的爱，对孩子未来的祝福和希望。 2、再次聆听中国东北摇篮曲 ，请学生轻声哼唱。
